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      小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報告

      時間:2023-01-16 07:07:53 調(diào)查報告 我要投稿

      小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報告

        隨著社會不斷地進步,我們使用報告的情況越來越多,不同種類的報告具有不同的用途。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報告

        調(diào)查目的

        了解中學(xué)生環(huán)境意識的現(xiàn)狀,探索影響學(xué)生環(huán)境意識的相關(guān)因素和推動學(xué)生參與環(huán)境保護活動的途徑,并借機宣傳環(huán)保知識,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

        問卷主題

        增強環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

        問卷內(nèi)容

        一是關(guān)于是環(huán)境知識了解的調(diào)查;

        二是對環(huán)境意識的調(diào)查;

        三是在生活中環(huán)保知識運用的調(diào)查。

        調(diào)查對象

        遞鋪三小四年級和五年級學(xué)生

        調(diào)查方法

        問卷調(diào)查(主要方法)及個別談話式、觀察法

        一、樣本分析

        共發(fā)出問卷750份,收回有效問卷724份。其中四年級351份,五年級373份。

        二、調(diào)查結(jié)果及分析

        (一)學(xué)生們了解了一定的環(huán)境知識,但水平并不高。

        1、對于你知道自然資源是有限的嗎這個問題,結(jié)果如下:

        知道;知道一點;不知道;不關(guān)我事

        表明大部分學(xué)生都知道自然資源是有限的,這對于樹立學(xué)生環(huán)境危機感教育方面是比較成功的。

        2、學(xué)生們對一些基本國策的了解是比較多的。在問到“是否了解‘保護耕地,珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策”;時,有429/724的學(xué)生都了解這一點,還有267/724的學(xué)生對這項基本國策了解一點;只有23/724的學(xué)生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點,但在談話中了解到很多學(xué)生不了解現(xiàn)實生活中仍有很多地耕地被隨意侵占,而這種行為是不允許的。

        3、對于“歷年來我國長江總要發(fā)生洪水災(zāi)害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關(guān)系”這個問題,有690/724的學(xué)生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災(zāi)過后各類宣傳,各種有針對性教育是有效的。

        4、有大部分學(xué)生都知道很多大中城市淡水資源缺乏:

        聽說有這回事;知道;不知道;不關(guān)我事

        但在實際生活中,據(jù)觀察仍有很多學(xué)生浪費水。這表明在教育上還應(yīng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。

        5、學(xué)生們對環(huán)境方面的一些專有名詞了解不多。在列舉的十八個環(huán)境知識名詞中,學(xué)生們對計劃生育、噪聲污染、溫室效應(yīng)這幾個詞了解較多,超過80%的學(xué)生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展、厄爾尼諾現(xiàn)象了解較少,有50%左右的學(xué)生都不了解。用公式(N=nA×5+nB×4)對名詞的了解程度計分時發(fā)現(xiàn):對這些名詞了解較多的學(xué)生約25%,大部分學(xué)生了解不高。還有18%的學(xué)生的知識是比較缺乏。故此在以后環(huán)保教育中對環(huán)境知識的教育應(yīng)繼續(xù)加強,因為環(huán)境知識了解越多,環(huán)保意識就會越強,對環(huán)保事業(yè)的參與程度就越高,環(huán)保行為越積極。

        (二)在生活中環(huán)境意識強烈,但對大環(huán)境關(guān)心不夠。

        1、在你對環(huán)境問題很感興趣的問題中:

        很感興趣;有點興趣;不知道;不感興趣

        從上表中可知道學(xué)生們對環(huán)境問題都比較感興趣。

        2、學(xué)生們的環(huán)保知識主要來源于學(xué)校課程,報刊雜志,電視廣播:

        學(xué)校課程;報刊、雜志;電視、廣播;其他

        在700多位學(xué)生中有500多位認為他們的環(huán)保知識來自于學(xué)校課堂,成為他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學(xué)校的環(huán)境教育對提高青少年的環(huán)境意識具有重要的意義,應(yīng)充分利用。同時也表明了我校老師的環(huán)保滲透教育、環(huán)保專題講座、環(huán)保宣傳活動等起了重要的作用。

        3、學(xué)生們談?wù)摥h(huán)境狀況并不常見,對環(huán)境大體趨勢認識不明確:

        經(jīng)常;有時候;很;少;從;不

        只有59/724的學(xué)生常和家人,朋友談?wù)摥h(huán)境狀況。不過也有446/724的學(xué)生有時候和家人、朋友談?wù)摥h(huán)境的狀況。從總體看來大家對環(huán)境問題看得不是很重要,沒有認識到環(huán)境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環(huán)境總體仍繼續(xù)惡化嗎?”只有160/724的學(xué)生認為我國環(huán)境問題非常嚴重,這充分反應(yīng)大家對我國環(huán)境的變化重視不夠,對環(huán)境問題的關(guān)注程度不高。

       。ㄈ﹨⑴c環(huán)保活動的積極性高。

        1、有良好的環(huán)保意識。

        在第5題的答案中:

        80―100分;60―80分;60分以下

        從上可看到在日常生活中,學(xué)生們都做得比較好,體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),各位老師在日常教學(xué)中加強了環(huán)保教育,學(xué)生們能遵守日常行為規(guī)范,有較高的環(huán)保意識。但從問卷中,以及私下談話中我們也可以了解到學(xué)生在環(huán)保行為的自覺性不夠,有待加強。

        2、熱心做有益于環(huán)境的事。

        在問及“是否喜歡收集廢舊物品做自己喜愛的玩具,或自己需要的用具”時。有458/724的學(xué)生表示曾經(jīng)試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用不著破布做抹布等到家庭日常用具”時,有558/724的學(xué)生表示做過,也有104/724的學(xué)生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學(xué)生們在日常生活中也無意識或有意識地學(xué)會利用廢物,變廢為寶。

        3、關(guān)心校園、家鄉(xiāng)環(huán)境,紛紛提出自己的意見。如:

       、艑W(xué)校環(huán)境教育的意見。

       、賹W(xué)校足球場能鋪上更好的草坪就好。

       、诳砷L期貼些有環(huán)保教育性的照片和圖片。

       、鄱嘟M織一些大型的環(huán)保宣傳活動。

       、茖f鋪環(huán)境建設(shè)的意見:

       、倌承┑貐^(qū)空氣污濁,垃圾遍地,綠化不夠,且被人破壞嚴重。如拆遷房屋的舊屋基地;遞鋪下街有衛(wèi)生死角等。

       、诮稚系男∝,占據(jù)人行道擺攤,有損市容。

        三、四年級、五年級學(xué)生的環(huán)境知識、環(huán)境意識和環(huán)保行為三方面的比較。

        1、五年級學(xué)生的環(huán)境知識水平明顯比四年級高,就環(huán)境知識的十八個名詞來分析。

        75--90分;50--75分;50分以下

        四年級:75;360;202;360;83;364

        五年級:108;364;223;364;46;364

        從分數(shù)段計算來講,處于高分數(shù)段(75--90分)的學(xué)生,五年級的百分比明顯高于四年級級的學(xué)生,處于最低分數(shù)段的也明顯少于四年級級的學(xué)生。從各個名詞的理解程度來講,選理解的五年級學(xué)生比例也明顯高于四年級級的學(xué)生。這說明在進李中的一年里,學(xué)生們經(jīng)過環(huán)境滲透教育課、環(huán)境專題講座、環(huán)境知識宣傳等各項活動,對環(huán)境知識的理解確實加深了。

        2、五年級學(xué)生在日常生活中的環(huán)境意識比四年級學(xué)生強。

        80―90分;60--80分;60分以下

        四年級:178;360;156;360;26;360

        五年級:224;364;138;364;16;364

        從上可知五年級整體上比四年級的學(xué)生環(huán)保意識強。但整體形勢不容樂觀,在有些選項中,如:節(jié)約用水、不亂丟垃圾、不隨意踐踏草地、不在公共場所高聲喧嘩等方面做比四年級學(xué)生差些,雖然這符合青少年心理發(fā)展的某些特性,但不能縱容他們,應(yīng)該更嚴格地要求他們。

        四、調(diào)查后的建議和反思

        針對對四年級、五年級大部分學(xué)生的問卷調(diào)查,以及對一部分學(xué)生的日常行為觀察,日常談話和以上的分析,提出以下建議:

        1、對全校的學(xué)生分年級制定系列、系統(tǒng)的環(huán)境教育計劃,使環(huán)境教育制度化、規(guī)范化。

        2、加強環(huán)境教育的社區(qū)活動,如向市民宣傳環(huán)保知識、派發(fā)環(huán)保宣傳資料等。

        3、不同學(xué)科教學(xué)都與環(huán)境教育有一定的關(guān)聯(lián),推行環(huán)境教育“科科有責(zé)”,不同學(xué)科之間應(yīng)加強合作,共同推行學(xué)校環(huán)境教育。

        4、加強日常行為中的環(huán)境意識。在節(jié)約用水、節(jié)約用電、不浪費紙張、不要常倒剩飯菜、不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不踐踏草地等日常行為規(guī)范方面加強監(jiān)管。

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