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      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告

      時間:2023-10-28 08:40:56 調(diào)查報告 我要投稿

      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合

        隨著人們自身素質(zhì)提升,接觸并使用報告的人越來越多,報告包含標題、正文、結(jié)尾等。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合

      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合1

        隨著社會的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿了興趣,對世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設(shè)計了詳細具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進行問卷了解,專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進行了詳細的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:

        一、閱讀興趣與習(xí)慣

        閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!

        從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!

        從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣,因為這兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。

        從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以內(nèi),每天的讀書時間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!

        以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強一些,這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!

        二、自主閱讀能力

        掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!

        從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:

        1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻

        2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習(xí)慣

        3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍,細細品味

        4、12%的人會摘抄積累書中的'語句

        5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計

        6、98%的人不會主動的寫讀書筆記

        7、85%的人讀完書后不會和他人交流

        8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容

        通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時沒有“不動筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計,對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!

        三、策略和方法

        此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!

        1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

        對閱讀活動來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

        2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        興趣不只是對事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動學(xué)生閱讀的巨大動力�!芭d趣是最好的老師�!睂W(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要

        3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

        心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個行動,收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運�!蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。

        4、交給學(xué)生閱讀的方法

        教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標準》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認知、情感特點激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。

        提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。

      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合2

        "書是人類進步的階梯"。相信通過以上做法,經(jīng)過師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會讓同學(xué)們受用終生。

        一、調(diào)查目的

        在當今社會信息化、全方位開放的社會,學(xué)生需獲取更多的知識,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識,也不可能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識,,我匯同有關(guān)教師對我校16個班,230名學(xué)生進行了調(diào)查。

        二、調(diào)查方法

        (一)對象

        馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級部分學(xué)生,共16個班,230名學(xué)生。

        (二)方法

        抽樣調(diào)查發(fā);問卷法。

        (三)步驟

        1取樣

        2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的、要求

        3先在教研活動時向全體語文老師說明調(diào)查方法,由全體語文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。

        三、調(diào)查情況

        1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

        在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92%的同學(xué)喜歡讀課外書,有8%的同學(xué)說不喜歡讀,僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書籍,100%的同學(xué)都認為閱讀課外書對語文學(xué)習(xí)有幫助。

        2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表(%)

        從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略,對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項目1、項目2、項目4項目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時都已知道要在文中勾畫生字詞、重點詞、不理解的詞,要通過查字典,寫詞語注釋。也明白了讀課文時要用到一些批注符號,用曲線、圓圈、星號、問號等進行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點。寫讀后感在我校的實驗班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當我們將對已獲得較理想的閱讀方式的實驗班學(xué)生進行課外閱讀能力測試時發(fā)現(xiàn)運用情況令人擔憂,學(xué)生在測試中,對一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實踐運用對比大大打了折扣。

        3、整理調(diào)查材料

        四、調(diào)查思考

        就上述研究調(diào)查來看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。而對已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運用與課外閱讀對課內(nèi)閱讀理解的互動作用更值得思考。

        思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時過于機械,使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識的形式。

        思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機的主動獲取的習(xí)慣。

        思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺。

        思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時打了折扣,在課外閱讀實踐表達中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。

        思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實用的學(xué)習(xí)方式。

        五、課外閱讀教學(xué)建議

        現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時的教學(xué)實踐,談?wù)剮c做法。

        教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)

        1、制定目標:

        (1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。

        (2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的`用連貫的語句,講述讀物的主要內(nèi)容。

        (3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開始積累詞語,并教育學(xué)生愛護圖書。

        2、培養(yǎng)興趣

        小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小,喜歡聽故事,很像閱讀課外書和報刊,但受到識字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對此,我對孩子好勝的心理,采取表揚的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向,經(jīng)常對一些喜歡看書,知識面廣的孩子進行表揚,發(fā)給小紅花,還請他們想同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進行總結(jié),表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生,評出“小書迷”,頒發(fā)獎狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個知識樂園。

        3、指導(dǎo)讀書

        (1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦。

        (2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識性和趣味性相結(jié)合。

        有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識性不斷上升。因此,讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。

        (3)、進行知識積累

        當學(xué)生喜歡讀課外書籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。到二年級時,要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時,首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識,介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進行“剪”報、“抄”報、“錄”報,進行知識積累,并進行綜合性的知識小報展覽、評比。

        4、檢查匯報

        學(xué)生進行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進學(xué)生在匯報中運用閱讀成果進行表達,達到“用讀”效果。

        如何進行匯報檢查呢?

        (1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章,傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進行評比。

        (2)、情況匯報。要求學(xué)生每個月向小隊長匯報一次,讀了那些書報?有多少字?你最喜歡那書報?為什么喜歡這類書報?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進閱讀效果的提高。

        (3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等,在課堂上講給小朋友聽。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽入手,激發(fā)看的興趣。

        (4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進行表演。

        5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

        6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實驗班進行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

        7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動嘗試理解課文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問、自我體驗、主動交流,勇于發(fā)表自己的觀點,使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。

        8、運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計劃,特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等,一段時間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:

        讓學(xué)生每讀完一本書,就完成這張小卡片,最后匯集成冊。在課外,老師充分引導(dǎo)學(xué)生認識閱讀的好處,開出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》,引導(dǎo)兒童建立個人小書庫,每個小學(xué)六年級小學(xué)生的個人藏收書不少于200冊。每個兒童都辦理小學(xué)生借書卡,不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志,還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……

        9、將閱讀與豐富多彩的活動相結(jié)合,與習(xí)作、生活實踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書與豐富多彩的活動相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”活動。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲,交流讀書筆記,舉行專題讀書活動。每個兒童都閱讀了大量的書,做了大量的讀書筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚,閱讀能力自然就會不斷提高了。

      小學(xué)生閱讀調(diào)查報告集合3

        課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此,把時間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢,而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng);沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風(fēng)。”他把課外閱讀當作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動,我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動,客觀地調(diào)查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對策。

        一、調(diào)查目的與實施

       �。ㄒ唬┱{(diào)查目的

        1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:

        1、了解學(xué)生閱讀的特點,包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體(電視機、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

        2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

        3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的'條件。

       �。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容

        1、小學(xué)生每日閱讀時間;

        2、小學(xué)生的閱讀對象;

        3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;

        (三)調(diào)查方法

        1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有6道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當發(fā)揮。

        2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

       �。ㄋ模┱{(diào)查對象

        本次調(diào)查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:班級(一)(二)(三)(四)(五)(六)1(六)2合計28 26 24 33 402524200

       �。ㄎ澹┱{(diào)查步驟

        1、20xx年11月2日——11月7日根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。

        2、20xx年11月8日——xx月15日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有選擇地進行個別交談。

        3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告。

        二、調(diào)查結(jié)果與分析

        (一)關(guān)于閱讀興趣

        問卷1:雙休日,你最喜歡干什么?

        看電視外出游玩看書打電腦

        84 56 90 36

        74%28%45%18%

        問卷2:(中高年級)能否寫出五部以上中外名著?

        寫出五部寫出四部兩部以下

        三年級0 3 21

        四年級7 xx 14

        五年級28 14 8

        六年級34 11 4

        從問卷中不難看出,四年級以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物,五年級則開始對以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書來說,有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,有的以個人興趣為主,有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一。

        大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

        教育心理學(xué)認為,要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要,換句話說,當一個人有某種需要時,他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室,走向圖書館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)

        生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。

        學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師

        在進行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動,使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

       �。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響

        問卷3:你家里有電腦嗎?你會上網(wǎng)嗎?

        人數(shù)百分比

        有48 24%

        沒有152 76%

        會上網(wǎng)96 48%

        不會上網(wǎng)104 52%

        問卷4:你知道什么網(wǎng)站?寫出一至二個

        你平時上網(wǎng)干什么?你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息?人數(shù)百分比

        寫出一個網(wǎng)站名44 22%

        寫出二個以上23 11.5%

        網(wǎng)絡(luò)作為一種高信息的傳播手段,隨著它的不斷發(fā)展和完善,已經(jīng)越來越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué),往往束縛了學(xué)生的閱讀材

        料和閱讀范圍,而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中,能使他們自由選擇閱讀材料。實際上,“聽”和“看”也是一種閱讀,互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播,可以提供給學(xué)生語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料,這樣,他們的閱讀興趣也會提高。

        從問卷中可以看出,我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,即使那些家中沒有電腦的學(xué)生,結(jié)合學(xué)校的信息教育課,也耳濡目染,能說出1—2個網(wǎng)站名,如:baidu 、4399、haoxx3等。而越來越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情;有的希望通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)項目,方便、自由地與知名或不知名的人交流心得;當然,大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò)實則是一個小小社會,它也良莠不齊,教師、家長擔負著對學(xué)生的引導(dǎo)重任。

        問卷6:你每天用于課外閱讀的時間是多少?

        課外閱讀時間人數(shù)百分比

        沒有34 17%

        30分鐘5829%

        一小時8442%

        一小時以上24 xx%

        學(xué)生需要知識,渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀,而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。

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