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      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告

      時間:2024-04-08 18:20:38 調(diào)查報告 我要投稿
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      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告

        我們眼下的社會,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編為大家整理的小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告

      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告1

        做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,還是提高同學(xué)的成績的關(guān)鍵,然而,我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里,各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串,再這樣下去,班里的同學(xué)的成績肯定會退步的.。我們要及時解決這個問題,讓同學(xué)重視做作業(yè),為了能夠準(zhǔn)確的對癥下藥,我特地制作了一份調(diào)查報告,深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況。

        調(diào)查問題有:

        1.你做作業(yè)的態(tài)度是?

        2.你要多久才能完成作業(yè)?

        3.你能準(zhǔn)時交作業(yè)嗎?

        4.你認(rèn)為哪科作業(yè)最多?

        經(jīng)過訪問,我對訪問結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計,結(jié)果顯示:為了不受老師批評而完成功課的同學(xué)占60%,這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個小時之內(nèi)可玩成功課,而且字跡馬虎,質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認(rèn)為語文功課最多,不能準(zhǔn)時交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè),還能準(zhǔn)時交作業(yè)的,做作業(yè)時間較長,質(zhì)量較好。而成績中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長,有時候不能準(zhǔn)時交作業(yè),做作業(yè)時間較短,不愛思考,質(zhì)量較低。

        通過這次調(diào)查,我了解了部分同學(xué)為何成績不理想,主要原因如下:

        1.他們對作業(yè)有恐懼感,認(rèn)為做作業(yè)是個負(fù)累。

        2.他們輕視了做作業(yè)的重要性,做作業(yè)態(tài)度不好。

        3.他們做作業(yè)迅速而馬虎,剩下過多時間娛樂,使他們無心學(xué)習(xí)。

        為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績,我有以下建議:

        1.老師應(yīng)酌量減少沒必要或能夠在學(xué)校完成,不用回家完成的作業(yè),從字面上的減少能減輕同學(xué)們對作業(yè)的壓力與恐懼。

        2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題,以小組為單位,舉行一些小評論活動,激起同學(xué)們的興趣。

        3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)

        4.以測驗成績?yōu)橐罁?jù),分兩批同學(xué),讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè),好成績同學(xué)做少些作業(yè),讓他們有更多時間學(xué)習(xí)新的知識。成績一般的同學(xué)自然會有種羨慕的感覺,促使他們加把勁,拿到好成績。

        通過這次調(diào)查,希望老師有針對性的設(shè)計各種提高同學(xué)們成績與作業(yè)質(zhì)量的方案,然后實(shí)施

      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告2

        一、調(diào)查背景

        在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識“作業(yè)”的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,樹立“大作業(yè)”概念,將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定:“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

        當(dāng)前,我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端,主要表現(xiàn)是缺乏針對性。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理年齡布置作業(yè),對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握,隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作,成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

        二、調(diào)查目的

        了解小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因,真正達(dá)到“低負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計,為學(xué)?茖W(xué)地制定和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段,布置適量的家庭作業(yè)是必要的,但作業(yè)多帶來的是什么呢?是負(fù)擔(dān)!過多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,上課沒精力,研究缺乏興趣,久而久之,作業(yè)也沒有辦法完成,學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán):白天有聽不明白的課,課余有做不完的作業(yè)!于是,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長此下去,對學(xué)生身心健康不利,也不符合素質(zhì)教育的要求。而

        減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),也不能簡單地認(rèn)為就是取消作業(yè),事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅

        應(yīng)該而且是非常必要的。

        現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道,要求減負(fù),減少家庭作業(yè),而老師似乎不大贊成;同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少,應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè),值得探討。因此,教研室對此問題展開了調(diào)查研究。

        三、調(diào)查對象

        平定縣實(shí)驗小學(xué)和第二實(shí)驗小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生,84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)。

        四、調(diào)查方式

        本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法,為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無記名答卷方法。

        五、調(diào)查內(nèi)容

        學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計情況和學(xué)校減負(fù)的措施。

        六、調(diào)查結(jié)果分析 (一)各類數(shù)據(jù)匯總: 1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況:

        調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人,百分比是86.5﹪;不喜歡作業(yè)的18人,百分比是3.8﹪;無所謂的47人,百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來看:很多的有35人,百分比是7.3﹪;適量的是353人,百分比是73.5﹪;很少的是92人,百分比是19.2﹪。

        數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認(rèn)同寫作業(yè)的,并且有73.5﹪的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)還比較適中,這

        平定教研 20xx年 第1期37

        部分學(xué)生多半是成績良好的學(xué)生,作業(yè)對他來說不是負(fù)擔(dān);不喜歡寫作業(yè)的比例很小,作業(yè)很多的也屬于少數(shù),這類學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        2.學(xué)生的課業(yè)完成情況:

        完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人,百分比是54.8﹪;30-60分鐘的有143人,百分比是29.8﹪;60分鐘以上的是74人,百分比是15.4﹪。按時上交作業(yè)的有416人,百分比是86.7﹪;基本可以按時上交的有61人,百分比是12.7 ﹪;經(jīng)常不交的有3人,百分比是0.63﹪。不能按時上交的原因:太多沒有時間做的有54人,百分比是11.3﹪;不會做的有257人,百分比是53.5﹪;不想做的有13人,百分比是2.71﹪;動作慢,注意力不集中的有156人,百分比是32.5﹪。

        從調(diào)查數(shù)據(jù)分析:54.8﹪的學(xué)生可以在半小時之內(nèi)做起作業(yè),這部分學(xué)生成績比較優(yōu)秀,動手能力強(qiáng);而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時以上完成作業(yè),原因基本都是注意力不集中,完成作業(yè)有困難,還有動手慢的。

        3.教師的作業(yè)設(shè)計情況:

        有層次性的有120人,百分比是25﹪;偶然有的是297人,百分比是61.9﹪;沒有層次性的有63人,百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放、層次、階梯性的有207人,百分比是43.1﹪;介于兩者之間的是99人,百分比是20.6﹪;重復(fù)性抄寫的有144人,百分比是30﹪。比較隨意,沒有目的性的是30人,百分比是6.3﹪.

        從以上數(shù)據(jù)分析:不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同,這就要求有必要在鞏固知識時,能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性,比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性;還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。

        (二)學(xué)校減負(fù)措施:

        1.嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定,教導(dǎo)處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào);

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        2.作業(yè)管理,一月一檢查;

        3.從教師的自身素質(zhì)挖掘,提高課堂效率; 4.典型題型要重點(diǎn)練習(xí),應(yīng)盡量避免機(jī)械性、重復(fù)性;

        5.同教研組教師之間多研究,盡量精講多練;有目的性地選擇作業(yè),訓(xùn)練針對性要強(qiáng)。

       。ㄈ┰斐蓪W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因: 1.家長方面的原因:

        家長素質(zhì)層次不齊,對子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位;還有些家長只注重結(jié)果,不注重過程;家長的愿望與要求相矛盾。

        2.教師方面的原因:

        教師工作負(fù)擔(dān)重,班容量大,作業(yè)分層設(shè)計難度大,很難推進(jìn)分類進(jìn)行。

        3.當(dāng)前作業(yè)評價現(xiàn)狀:

        作業(yè)評價是教師單向的評價比較多,學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式基本運(yùn)用的較少。

        七、建議與對策

       。ㄒ唬└掠^念,突出時代性

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實(shí)踐活動,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識,提高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)的目的,更不是教學(xué)的目的。和預(yù)習(xí)、聽課一樣,讓學(xué)生做一定量的作業(yè),是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能,發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是:沒有作業(yè)不可,但過分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可。

       。ǘ┳⒅匦问剑怀龆鄻有

        教科書無非是個例子,學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí),其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本,走向開放。譬如讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動、讓學(xué)生通過多

        種渠道搜集信息、整理資料,讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動

        在作業(yè)內(nèi)容上,要求過于簡單的,學(xué)生容易掌握的,不必再留,同類作業(yè)切忌重復(fù),并要加強(qiáng)布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力的作業(yè),避免布置單一枯燥的作業(yè),注意作業(yè)的綜合化,注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽、說、讀、寫并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的素質(zhì)。

       。ㄈ┮虿氖┙蹋怀鰧哟涡

        學(xué)生由于接受能力有差異,所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時,老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè),如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時,教師根據(jù)新課的特點(diǎn),有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細(xì)微題及基礎(chǔ)題,讓學(xué)生帶著這些問題,帶著任務(wù)主動自學(xué)課文,探索方法,嘗試生疑,在此基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項目的掌握情況。

        每個班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制,所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此,教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時。要盡量照顧到各個層面的`學(xué)生,給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。

       。ㄋ模┲匾晫(shí)踐,突出科學(xué)性

        素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生能實(shí)際動手操作,積極動腦思維,動口表達(dá)交流,在親身實(shí)踐和體驗中獲得知識和技能。

        教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己具有的教學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些學(xué)生主動探究、實(shí)驗、思考與合作為主的探究性作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者,這樣的作業(yè)效果以一頂十。

        提高家庭作業(yè)效率,既是必要的,又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中,關(guān)鍵在教師,主體是學(xué)生,配合靠家長。

        專題調(diào)研

        八、結(jié)論

        綜上所述,我們認(rèn)為:

       。ㄒ唬┙處、學(xué)生和家長之間應(yīng)達(dá)成一致 教師在布置家庭作業(yè)時,要重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的,在今日和今后的日常生活中更為適用。所以,從這方面來說,我也希望老師們能多留些課余時間供學(xué)生支配,豐富學(xué)生的課外生活,使學(xué)生在豐富的信息時代學(xué)到更多的知識,以補(bǔ)充課內(nèi)知識的不足,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

       。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”

        家庭作業(yè)重在質(zhì)量,而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生去鉆研;而過于簡單的題目,學(xué)生一眼就看出答案,這樣就減少了思維過程,久而久之,會使學(xué)生的思維遲鈍,不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華,常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的思維日益敏捷,做普通的題目時也會得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”,并適當(dāng)加深題目難度,盡量豐富作業(yè)形式,寓教于樂。

       。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系

        教師要分散作業(yè)的數(shù)量,不能過多或過少,這樣極容易傷害學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù),而是將一些典型的題目抽出,讓學(xué)生體會其精要之處,刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目,同時適當(dāng)提高題目難度,以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。

        總之,“教者有心,學(xué)者得益”,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它的優(yōu)化設(shè)計,可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生有更多的時間自由支配,豐富他們的課余生活,發(fā)展他們的個性。讓學(xué)生深深懂得,作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。

      小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告3

        又到了早晨收作業(yè)的時間,我在辦公室里又聽到了老師們發(fā)牢騷“現(xiàn)在的學(xué)生真氣人了,不管怎么說也不寫作業(yè)。”、“幾天都沒有布置作業(yè)了,布置也沒用,幾乎一半的學(xué)生不寫作業(yè)。”其實(shí),這些聲音我早已習(xí)以為常。是的,每天總有些學(xué)生不做作業(yè)。而且這些學(xué)生的成績個個很差。也有些學(xué)生雖然做了,但做得很是糟糕,不但字跡潦草,而且滿是紅叉,真叫人觸怒心驚!為了讓學(xué)生們了解到不做作業(yè)及亂做作業(yè)對自己的嚴(yán)重影響,進(jìn)而努力改掉這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績,我決定進(jìn)行小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告。

        一、調(diào)查方式:

        經(jīng)過一段時間的充分準(zhǔn)備,20xx年6月2日的6月10日,我在連云港市崗埠中心小學(xué)四年級學(xué)生中發(fā)180份調(diào)查問卷,調(diào)查了解中高年級學(xué)生的家庭作業(yè)情況。

        為了使調(diào)查取得預(yù)期的效果,在各位老師的指導(dǎo)下,我于調(diào)查前精心設(shè)計了五張調(diào)查表,分別從“你在班級里的學(xué)習(xí)成績”、“你對做作業(yè)的態(tài)度”、“你希望的作業(yè)形式”、“你平時喜歡的作業(yè)類型”、“你通常完成作業(yè)的時間”、“你認(rèn)為平時家庭作業(yè)多嗎”等方面,采用問卷、采訪、問答等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。即先設(shè)計好調(diào)查表,再分發(fā)到同學(xué)們及家長的手中,填寫完畢后回收匯總。

        二、調(diào)查結(jié)果與分析。

        三天后,問卷全部收回。我對問卷情況進(jìn)行了細(xì)致的統(tǒng)計。結(jié)果如下:

        1、在班級里的學(xué)習(xí)成績(單位:﹪)

        調(diào)查顯示:班級中只有44﹪的學(xué)生成績是優(yōu)秀,成績好的學(xué)生平時作業(yè)習(xí)慣也好。39﹪的學(xué)生成績是良好,17﹪的學(xué)生成績是合格。在調(diào)查中,我又走訪家長了解到孩子的成績差主要原因是學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,做作業(yè)很馬虎,每天的家庭作業(yè)需要在家長的督促下才能完成?墒,我們是農(nóng)村家庭,每天還要忙于農(nóng)活,很少有時間來管理孩子的家庭作業(yè)。

        2、做家庭作業(yè)的態(tài)度(單位:﹪)

        調(diào)查顯示:36﹪的學(xué)生喜歡做家庭作業(yè),42﹪的學(xué)生比較喜歡做家庭作業(yè),有22﹪的學(xué)生不喜歡做家庭作業(yè)。通過采訪我還了解到部分的家長只是偶爾檢查孩子的家庭作業(yè),還有的家長從沒有檢查過孩子的家庭作業(yè),因為這部的孩子家長外出打工,指望爺爺奶奶帶孩子。爺爺奶奶平時只能管孩子的吃,孩子的穿,他們哪有指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,不喜歡作業(yè)的孩子就是這些留守兒童。

        3、完成作業(yè)的時間統(tǒng)計(單位:﹪)

        調(diào)查顯示:44.4﹪的學(xué)生平均每天作業(yè)時間在0.5小時以內(nèi),這部的孩子是成績優(yōu)秀的多。他們的作業(yè)既快有書寫認(rèn)真。36.1﹪的學(xué)生經(jīng)常堅持1小時左右,還有19.4﹪的學(xué)生平均作業(yè)的時間為1小時以上。調(diào)查得知,作業(yè)用時間多的這部分學(xué)生喜歡看電視、玩電腦,放學(xué)回家后沒有及時寫作業(yè)。他們等動畫片電視看完了才匆匆寫作業(yè),有的完成作業(yè)也是很馬虎的,有的一邊寫作業(yè)一邊看電視,還有的根本就不寫作業(yè)。

        4、平時喜歡的作業(yè)類型統(tǒng)計(單位:﹪)

        調(diào)查顯示:學(xué)生對家庭作業(yè)的要求是各不相同的。最令人關(guān)注的是推理實(shí)踐的作業(yè)要求很高占了50﹪,可以看出學(xué)生喜歡實(shí)踐類的作業(yè)。學(xué)生對于預(yù)復(fù)習(xí)、聽磁帶、背抄練習(xí)作業(yè)不是很感興趣的,同時有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較弱,而這往往是成績偏下的學(xué)生的選擇。

        5、對平時家庭作業(yè)量統(tǒng)計(單位:﹪)

        調(diào)查顯示:有52﹪的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)是適量的,這部分學(xué)生多半是班級的成績良好的學(xué)生有14﹪的學(xué)生說家庭作業(yè)是很多的,這部分學(xué)生也就平時不寫家庭作業(yè)的學(xué)生。還有34﹪的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)是不多的,這部分的學(xué)生就是每班的優(yōu)秀的學(xué)生,他們的做作業(yè)態(tài)度也比較認(rèn)真,書寫工工整整的。

        三、調(diào)查后的思考與建議。

        從這次的調(diào)查看,不做家庭作業(yè)的'學(xué)生的確是比較多,家長們也是非常頭疼,叫苦連天的,盡管他們“軟硬兼施”,說破了喉嚨,孩子們依然無動于衷,或者繼續(xù)亂做一通。訪問各位老師,老師們同樣深受感觸,班級總有幾個調(diào)皮的孩子,不做家庭作業(yè)或者亂做一通。無論老師們怎么說服教育,他們就是“好了傷疤忘了疼”,真叫人搖頭嘆息,無可奈何!

        在我們農(nóng)村家庭小學(xué)生往往就是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,不善于利用時間完成作業(yè),常敷衍了事,這是許多小學(xué)老師和家長最犯愁的事。我的班級也有幾個不做家庭作業(yè)的,胡亂一通的學(xué)生。他們的成績個個很差。但是我認(rèn)為并不是他們智力有問題,而是因為他們與懶惰叫上了朋友,才有了不做家庭作業(yè)的惡習(xí)。而長期不做家庭作業(yè)有使他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之,學(xué)習(xí)成績自然就下降了。在這里,我想對著些學(xué)生說,孩子們,你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。如果小學(xué)的知識沒有真正掌握好的話,到了初中、高中學(xué)起來就更困難了,而想要學(xué)好各門功課,就應(yīng)該鞏固強(qiáng)化練習(xí)。那么,我們可以通過做家庭作業(yè)來強(qiáng)化一下自己學(xué)到的知識。否則,學(xué)過的就會忘記的,很難提高學(xué)習(xí)成績的。為此我建議:

       。ㄒ唬┝己玫募彝W(xué)習(xí)環(huán)境

        每天,孩子在家做作業(yè)的時間是晚上。這個時候正好家長們忙碌了一天的農(nóng)活也回到了家,到家后就會匆匆忙忙地做飯,忙著嘮叨,整個家里就會亂糟糟的,那么孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境肯定會不好。因此我建議家長給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容:

        1、硬件環(huán)境,即要為孩子準(zhǔn)備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間,干凈整潔的書桌,軟硬、高低舒適的椅子或板凳,完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。

        2、軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過程中,家長要少說話,少干預(yù),少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話,甚至一面小鏡子,都可能使孩子寫一會兒看一會兒,不僅耽誤作業(yè)時間,也使心思不集中,造成作業(yè)正確率低。所以,桌面上一定要干凈、整潔。同時父母必須及時、嚴(yán)格地進(jìn)行監(jiān)督檢查,做到寬嚴(yán)有度。在孩子寫作業(yè)的時候,家長最好離開,到規(guī)定的時間才準(zhǔn)時進(jìn)來檢查,這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候,應(yīng)該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難,馬上就問家長,這時,家長不應(yīng)給予回答,要讓孩子自己思考,尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情,一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實(shí)在是解決不了的,要留到最后一起輔導(dǎo),使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣,提高成績。

        (二)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

        老師還要充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,班干部應(yīng)該帶頭認(rèn)真完成家庭作業(yè),消除學(xué)生們對家庭作業(yè)的恐懼心理和懶惰心理。在班級中樹立榜樣很重要,我記得小時候媽媽常說一句話“一個勤勞的人可以帶動十個懶惰的人”以班干部為主體,成立學(xué)習(xí)小組,自我實(shí)現(xiàn)管理。為細(xì)化班務(wù)管理和學(xué)習(xí)管理,以班干部為主題,根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少劃分若干個學(xué)習(xí)小組。一般每組學(xué)生5人左右,分別設(shè)立語文組、數(shù)學(xué)組、英語組,班級事務(wù)按照分類進(jìn)行管理。明確組長職責(zé),語文、數(shù)學(xué)、英語組長的主要任務(wù)是收發(fā)語文、數(shù)學(xué)英語的課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本,對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),向老師反饋同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。在老師的眼里,是沒有差生可言,因為每個人的智力因素不同,也就會有不同的學(xué)習(xí)成績,只要盡力去學(xué),成績再差也是好學(xué)生,我們還可以利用“結(jié)對子”“比學(xué)幫超”等各種形式廣泛調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,排座位時好生差生搭配,便于差生在學(xué)習(xí)上及時向好生請教。及時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的進(jìn)步之處大肆表揚(yáng),在班里大造“只要我盡力、失敗也無悔”的輿論,讓每個同學(xué)都能自信地把精力投入到學(xué)習(xí)中,并逐步培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。同時,老師要負(fù)責(zé)任每天要抽出一定的時間給孩子的家庭作業(yè)進(jìn)行批閱評定,讓孩子有成就感,這樣他們就會喜歡做作業(yè)了。

       。ㄈ┘彝プ鳂I(yè)的趣味性

        家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)。它既是對課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充,也是對教學(xué)效果的一種有效反饋與檢測。設(shè)計家庭作業(yè)則是教師教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié),也是一項重要的技能。在全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天,如何優(yōu)化家庭作業(yè)則又成為了一門值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研的藝術(shù)。在教學(xué)中,老師們應(yīng)該多換一些有趣味的家庭作業(yè)題目,多開展一些實(shí)踐操作的作業(yè)活動,提高學(xué)生們的做家庭作業(yè)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐,那就是家庭作業(yè)的趣味性。常言說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài),長此以往,對語文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免,語文教學(xué)當(dāng)然就難于逃脫費(fèi)時低效的窘迫。教學(xué)中,針對學(xué)生的個性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,要設(shè)計了許多種類型的作業(yè)練習(xí)?梢允请S堂練習(xí),可以是課前的預(yù)習(xí),還可以是學(xué)習(xí)課文時的動手動腦作業(yè)。如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做,說一說等許多趣味性很強(qiáng)的作業(yè)。

        1、朗讀練習(xí)。對于一些語句優(yōu)美的寫景類文章,如《桂花雨》、《田園詩情》等,我們可以布置學(xué)生回去后為課文選配一首樂曲,第二天舉行一次配樂朗讀比賽,比一比,誰的朗讀最動聽,誰選的曲子最恰當(dāng)。學(xué)生對于這樣的“任務(wù)”都異常興奮,回去練朗讀,找樂曲,第二天的配樂朗讀比賽,師生們定會如癡如醉。

        2、表演練習(xí)。學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》、《但愿人長久》后,學(xué)生們情不自禁地唱起了歌,跳起了舞;對于故事性較強(qiáng)的文章,我們安排學(xué)生將課文改編成課本劇,將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出,學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行排練,真正過一把“表演癮”。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》后,可以讓學(xué)生回去自由組合,排練課本劇,再組織一次課本劇表演比賽,學(xué)生們肯定會興趣盎然的。

        3、小隨筆。如:學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》之前,讓學(xué)生們?nèi)フ仪锾欤鸭锾斓馁Y料,并練習(xí)說一句優(yōu)美的話。在學(xué)了《北大荒的秋天》一文后,北大荒秋天天空的美使學(xué)生們陶醉。于是,可以讓學(xué)生寫一篇《北大荒秋天的美》的文章,并要求學(xué)生當(dāng)回北大荒的小主人,將“家鄉(xiāng)”的天空介紹給外地的游客。

       。ㄋ模┙o學(xué)生自由的權(quán)利

        偶爾讓學(xué)生們自己布置一些家庭作業(yè),這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有些學(xué)生不喜歡寫作業(yè),多半與他學(xué)習(xí)興趣有關(guān),他想做的事就感興趣,相反,讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對他就沒有吸引力。這樣,家庭作業(yè)他就會馬馬虎虎的,做時就會草草了事,抱著不認(rèn)真的態(tài)度。

       。ㄎ澹┘倚:狭餐

        雖然說家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù),家長負(fù)責(zé)任的,但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時,我們老師也不能袖手旁觀,而是要老師與父母應(yīng)該共同教育,互相聯(lián)系,督促學(xué)生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。畢竟我們是農(nóng)村家庭,家長們的農(nóng)活繁忙。他們督促教育孩子的時間也是有限的,更何況還有那么多的留守兒童了,他們更需要老師的關(guān)心和呵護(hù)。總之,小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段,尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助,能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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