歷史調(diào)查報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼，下面是小編精心整理的歷史調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
歷史調(diào)查報(bào)告1
一、初中歷史教學(xué)中影視資源利用現(xiàn)狀及問(wèn)題調(diào)查分析
�。ㄒ唬┛陀^真實(shí)的影視資源的選取問(wèn)題
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大量影視資源呈現(xiàn)在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應(yīng)用很多影視資源內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中收集關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資源，網(wǎng)上的視頻長(zhǎng)短類型各不相同，有對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)實(shí)錄，有著名學(xué)者在各種電視節(jié)目中的講述，還有《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的電影和紀(jì)錄片等。對(duì)于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進(jìn)行選擇，也給我們的歷史教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設(shè)置都是不合理的，若教師在選擇的過(guò)程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實(shí)、任意編造的影片播放給學(xué)生，很容易對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，初中生自身對(duì)是非正誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏，往往會(huì)覺(jué)得一些影視作品中描述的內(nèi)容是正確的，為學(xué)生歷史知識(shí)體系的構(gòu)建造成影響。
�。ǘ┯耙曎Y源播放與知識(shí)點(diǎn)講解的順序問(wèn)題
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多歷史教師在新課教學(xué)的過(guò)程中，可以積極應(yīng)用影視資源來(lái)輔助自身的教學(xué)，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時(shí)間的控制還不是非常合理。在新課教學(xué)的過(guò)程中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分重視關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必須要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和情緒變化，若學(xué)生處于焦慮、厭煩的狀態(tài)而教師依舊講授新課，則學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解會(huì)受到一定的影響。如調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生正在觀看歷史影視資源時(shí)，當(dāng)他們看得正投入時(shí)教師突然停止播放進(jìn)入新知識(shí)的教授，一些學(xué)生就容易出現(xiàn)反感的情緒，甚至還有學(xué)生會(huì)從心理上排斥教師所講授的知識(shí)，讓自己處在一種高度情感過(guò)濾狀態(tài)下，自動(dòng)過(guò)濾教師所講知識(shí)，也拒絕學(xué)習(xí)，讓自己處在放空狀態(tài)，在很大程度上降低了教學(xué)效率。
�。ㄈ┯耙曎Y源與教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系把握問(wèn)題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠合理的應(yīng)用影視資源，然而應(yīng)用影視資源是否能夠幫助課堂重難點(diǎn)知識(shí)的解決，這是很多教師所忽略的問(wèn)題。一些教師應(yīng)用影視資源僅僅是為了可以在教學(xué)形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)關(guān)，或者與本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容相脫節(jié)。如調(diào)查中一名初中歷史教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，在網(wǎng)上下載了相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)中中外軍隊(duì)的實(shí)力對(duì)比，然而本節(jié)課的重難點(diǎn)在于《南京條約》的簽訂。如果過(guò)多的為學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)電影視頻，對(duì)于本課重難點(diǎn)知識(shí)難以突破。若在教學(xué)中僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力來(lái)選擇和應(yīng)用影視資源，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，就會(huì)導(dǎo)致影視資源的應(yīng)用失去其價(jià)值和作用，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中歷史教學(xué)中影視資源利用的有效對(duì)策
�。ㄒ唬┯耙曎Y料選擇要科學(xué)合理
首先，時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展讓歷史知識(shí)有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過(guò)程中必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出最新的知識(shí)成果。其次，教師在選擇影視資源的`過(guò)程中必須要充分聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的不同，所選擇的影視資源和教學(xué)方式也各不相同。最后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的心理發(fā)展特征以及實(shí)際需要來(lái)合理的選擇影視資源。例如說(shuō)在教學(xué)《中國(guó)人民站起來(lái)了》這節(jié)課的過(guò)程中，我們知道新中國(guó)成立的重要意義屬于本課的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，歷史教師可以在網(wǎng)上選擇一些能夠記錄舊中國(guó)人民實(shí)際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現(xiàn)出舊社會(huì)中國(guó)人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學(xué)生播放新中國(guó)成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學(xué)生們所看到的是沒(méi)收地主階級(jí)土地還給農(nóng)民，農(nóng)民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷騰飛的現(xiàn)象。借助于兩個(gè)影視資料的對(duì)比，學(xué)生們會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，中華人民共和國(guó)的建立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元，中國(guó)人民從此真正站起來(lái)了。
（二）影視資源播放要適時(shí)適量
歷史教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中若要應(yīng)用影視資源，則應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時(shí)標(biāo)注清楚影視資源的播放時(shí)間。例如說(shuō)在調(diào)查中某位歷史教師在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，他選擇為學(xué)生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標(biāo)明了截取影片的時(shí)長(zhǎng)是2分鐘，標(biāo)明時(shí)長(zhǎng)說(shuō)明他對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有整體的時(shí)間分配，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時(shí)間也較為合理。若教師對(duì)影視資源內(nèi)容的截取過(guò)多，必然會(huì)占用課堂講授的時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。因此在利用影視資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要控制好選擇影視資源的數(shù)量，不能夠過(guò)于頻繁或數(shù)量過(guò)多，應(yīng)當(dāng)真正適時(shí)適量。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在研究這方面課題時(shí)也紛紛提出影視資源要適時(shí)適量的觀點(diǎn)，把優(yōu)秀的影視作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以教材為主體，以影視為補(bǔ)充的基本原則，在講解教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以聯(lián)系影視作品，在觀看影視作品時(shí)應(yīng)當(dāng)緊扣教材內(nèi)容，另外還需要關(guān)注影視動(dòng)態(tài)，尋找利用影視資源的最佳時(shí)機(jī)，在豐富歷史課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)影視資源的有效利用。
�。ㄈ┯耙曎Y源截取突出重難點(diǎn)
歷史教師要利用影視資源來(lái)幫助某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在為學(xué)生播放影視資料之前就應(yīng)當(dāng)對(duì)其關(guān)系到的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行點(diǎn)撥和預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生在了解這段歷史知識(shí)或者相關(guān)問(wèn)題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解和掌握新知識(shí)，如此也可以讓教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)影視資源進(jìn)行選取時(shí)，必須要清楚掌握課程的重難點(diǎn)，盡可能選擇可以突出課程重難點(diǎn)的影視資源。比如說(shuō)《紅色根據(jù)地的建立》這部分知識(shí)內(nèi)容，為了讓學(xué)生可以更加深入的了解紅軍長(zhǎng)征的歷史，我們選擇了電視劇《長(zhǎng)征》中的部分內(nèi)容，爬雪山、過(guò)草地、四渡赤水等加深學(xué)生對(duì)這段歷史的了解，通過(guò)部分鏡頭也能夠讓學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征的必要性。又比如說(shuō)某位教師在教學(xué)原始社會(huì)的農(nóng)耕生活這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到遠(yuǎn)古農(nóng)具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學(xué)生依舊無(wú)法理解這些農(nóng)具是如何使用的。所以在正式上課的過(guò)程中這名教師為學(xué)生播放了相關(guān)影視紀(jì)錄片，生動(dòng)地再現(xiàn)了骨耜、石斧的實(shí)物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學(xué)難點(diǎn)就輕輕松松地得到了解決。
三、總結(jié)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史影視資源的有效開(kāi)發(fā)應(yīng)用是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。針對(duì)歷史題材影視信息庫(kù)的建立和管理，促進(jìn)學(xué)生、教師以及學(xué)校之間的信息共享，充分發(fā)揮出影視資源的價(jià)值與作用，或者結(jié)合課本內(nèi)容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當(dāng)然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調(diào)查研究能夠?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資源帶來(lái)幫助，為新課程改革的持續(xù)推進(jìn)提供有益的借鑒。
歷史調(diào)查報(bào)告2
前言在中國(guó)不斷的發(fā)展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國(guó)的發(fā)展。其中不乏經(jīng)濟(jì)、文化以及主權(quán)問(wèn)題等方面。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)人的愛(ài)國(guó)意識(shí)似乎并沒(méi)有跟著進(jìn)步，尤其對(duì)于年輕一代，愛(ài)國(guó)問(wèn)題顯得越發(fā)嚴(yán)重。就此問(wèn)題，特于20xx年6月2日對(duì)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx級(jí)大學(xué)生做了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義思想的調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。
一.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的重視程度及理解
大部分大學(xué)生認(rèn)為自己是愛(ài)國(guó)的，同時(shí)，大部分調(diào)查對(duì)象同意愛(ài)國(guó)主義思想很重要，我們得出結(jié)論，很大一部分大學(xué)生的內(nèi)心深處是存在“祖國(guó)”這一概念的。但對(duì)于概念來(lái)講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內(nèi)涵，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多人在說(shuō)到自己愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)時(shí)，往往都會(huì)說(shuō)支持中國(guó)主權(quán)與領(lǐng)土完整、不受別國(guó)欺壓、無(wú)理干涉等表面問(wèn)題，可是難以接受的是，居然有人說(shuō)出不學(xué)外語(yǔ)就是愛(ài)國(guó)的無(wú)稽之談。很顯然，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于“愛(ài)國(guó)”沒(méi)有一個(gè)深層的理解，只是一種作為國(guó)人的意識(shí)同時(shí)摻雜著個(gè)人情感的表述而已。
二.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查中，有近一半的大學(xué)生對(duì)于“是否熱愛(ài)中國(guó)的`傳統(tǒng)文化”一題選擇了“一般”，而對(duì)于外來(lái)文化入侵，大部分同學(xué)的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無(wú)法知曉大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無(wú)數(shù)人在說(shuō)，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經(jīng)逐漸的被西方化，尤其是當(dāng)代青年人，對(duì)外來(lái)文化極其狂熱，而對(duì)自己本民族的傳統(tǒng)文化卻知之甚少，此種現(xiàn)象不僅反映出了社會(huì)責(zé)任及價(jià)值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三.大學(xué)生對(duì)中國(guó)與外國(guó)比較
調(diào)查中有80%的人表示即使有機(jī)會(huì)也不會(huì)移民，另外20%人則表示會(huì)考慮，而且如果移民則會(huì)首先選擇歐美國(guó)家。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)亞洲某些國(guó)家懷有民族情結(jié)，所以沒(méi)有人會(huì)愿意在這些國(guó)家長(zhǎng)期生活，當(dāng)然國(guó)恨家仇我們是絕對(duì)不可以忘記的，可絕對(duì)不可以用仇恨去報(bào)復(fù)仇恨。然而對(duì)于一些人想移民到歐美國(guó)家的現(xiàn)象便可以反映出社會(huì)價(jià)值觀的整體取向了。
四.大學(xué)生對(duì)本國(guó)現(xiàn)狀的考慮
關(guān)于中國(guó)的現(xiàn)狀及發(fā)展，問(wèn)卷列出了xx個(gè)方面，被調(diào)查者最多可以選擇5項(xiàng)自認(rèn)為最有問(wèn)題的選項(xiàng)，其中所有調(diào)查對(duì)象無(wú)一例外的都認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)行的教育體制有很大問(wèn)題，同時(shí)50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫(yī)療。而關(guān)于政府各項(xiàng)工作是否透明及是否應(yīng)該透明的問(wèn)題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當(dāng)代大學(xué)生可以客觀的去面對(duì)一些事情，他們能夠理解一個(gè)國(guó)家政府工作的復(fù)雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應(yīng)該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——當(dāng)代大學(xué)生是愛(ài)國(guó)的。
五.假想問(wèn)題
對(duì)于“假如中美的開(kāi)戰(zhàn)你會(huì)怎么做?”所有問(wèn)卷回答都是參軍、投入戰(zhàn)斗等相似內(nèi)容。沒(méi)有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒(méi)有人提到是否應(yīng)該立即調(diào)停避免戰(zhàn)爭(zhēng)，更沒(méi)有人考慮去對(duì)比兩國(guó)國(guó)力，這不能說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生是好戰(zhàn)的一代，只是從另一個(gè)角度反映了我們對(duì)本國(guó)對(duì)世界的了解以及是否理性的去面對(duì)各種問(wèn)題的現(xiàn)象，當(dāng)然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對(duì)我們持有敵對(duì)態(tài)度的勢(shì)力。
六.結(jié)論與建議
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生具有一定的“愛(ài)國(guó)主義思想”，但其中包含了很多的民族情結(jié)與民族仇恨，又由于對(duì)本國(guó)某些工作及文化的不滿與不了解，從而滋生了很多不合理的愛(ài)國(guó)方式和愛(ài)國(guó)觀點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了“無(wú)力愛(ài)國(guó)”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生乃至所有人群，摒棄書(shū)本上的死板理論，讓人們從內(nèi)心深處去感知到“祖國(guó)的存在”而不是盲目的愛(ài)國(guó)。
歷史調(diào)查報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
我們班里只有我是姓潘的，大多數(shù)同學(xué)都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比較多的同學(xué)經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們一千年前是一家子！”有一次在詞語(yǔ)手冊(cè)上我看到了許多姓氏，這就引起了我的研究欲望：為什么姓潘的人在班里只有我一個(gè)，而其他姓氏會(huì)比較多呢？于是，我作了一次調(diào)查：
二、調(diào)查方法
1、借助有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊雜志，網(wǎng)上查尋資料，了解潘姓的來(lái)源和潘姓的歷史名人；
2、通過(guò)多種途徑，搜集并了解名人們的故事情節(jié)；
3、查訪自己的家人（如爺爺、奶奶、伯伯、姑媽等）進(jìn)一步了解潘姓人口和分布的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
1、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓的起源：關(guān)于潘氏的起源，史書(shū)記載有三種說(shuō)法。一是《元和姓纂》記載，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子畢公高在西周初年被封在畢，建立畢國(guó)。畢公高封其子季孫于潘，附庸于畢國(guó)。其地在今陜西省北部，子孫以封邑命氏。或言潘國(guó)被楚國(guó)所滅，亡國(guó)后的潘國(guó)人就有用國(guó)名作為姓氏的，從此改姓潘。二是《姓氏尋源》記載，出自羋[mǐ]姓，是春秋時(shí)楚國(guó)公族的后代。見(jiàn)于家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師�！锻ㄖ臼献迓匀罚骸芭耸�，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采于潘，謬矣。潘岳家風(fēng)詩(shī)自可見(jiàn)。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，后漢有潘勉。三是出自北方鮮卑族。據(jù)《魏書(shū)。官氏志》所載，南北朝時(shí)，北魏有代北復(fù)姓“拔略羅氏”隨魏孝文帝南遷洛陽(yáng)后，定居中原，代為漢姓“潘”氏。另外，清康熙年間，臺(tái)灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。分別發(fā)源于南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來(lái)有所不同，但認(rèn)真推溯起來(lái)，根本都是黃帝軒轅氏的后代。因?yàn)椋芪耐豕倘皇屈S帝的姬姓嫡裔，而楚國(guó)所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統(tǒng)方面實(shí)際上同出一源，沒(méi)有太大的分別。
2、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解歷史上潘姓的名人：
潘崇：春秋楚成王時(shí)太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環(huán)列之尹。
潘璋：干《今山東省冠縣》人，三國(guó)時(shí)東吳名將，關(guān)公父子敗走麥城后，被潘璋所擒�！杜c下明代潘璋有別》
潘岳：字安仁，滎陽(yáng)中牟《今屬河南省》人，西晉文學(xué)家、名臣。善綴辭令，長(zhǎng)于鋪陳，造句工整，充分體現(xiàn)了太康文學(xué)講求形式美的傾向，所以在當(dāng)時(shí)與陸機(jī)受到同樣的推崇。以“美姿容”著稱，在文學(xué)方面，長(zhǎng)于詩(shī)賦，文詞華靡，與同時(shí)代的文學(xué)家陸機(jī)齊名，其《悼亡詩(shī)》為世傳誦，明人輯有《潘黃門集》。
潘綜：晉代烏程《今屬湖州》人。孫恩起義，與父驃路遇兵。兵砍其父，乃伏身保護(hù)，被砍四刀。一人曰：“殺孝子不祥。”于是父子俱得免。后官遂昌長(zhǎng)。南朝宋元嘉間改其里名曰純孝，免其家三世稅租。
潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文學(xué)上與潘岳齊名，世稱“兩潘”，其詩(shī)注重詞藻，多應(yīng)酬贈(zèng)答之作，明人輯有《潘太常集》。
潘美：大名《今屬河北省》人，北宋名將，在滅南漢、南唐、北漢時(shí)立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻遼，潘美因指揮失當(dāng)，使名將楊業(yè)陷敵犧牲，而受降級(jí)處分。
潘閬：大名人，宋太宗時(shí)進(jìn)士，其詩(shī)詞筆調(diào)清新，往往有出塵之語(yǔ)。
潘翼：青田人，宋代學(xué)者，學(xué)貫諸子百家，工古文，邑人登科者多出其門。
潘璋：字栗夫。金華人。明·成化八年進(jìn)士。歷任工部營(yíng)繕?biāo)局魇�、都永主事，四川按察司僉事，陜西按察副使。曾往荊湖管理竹木證賦，政不苛而課入甚豐。提督學(xué)政，力崇正學(xué)，造就甚眾。著意培養(yǎng)之合州士人鄒知。后以剛直敢言馳名于世督修宋濂墓，并撰寫(xiě)墓志銘。卒于官，蜀士聞之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。
潘耒：江蘇省吳江人，清初學(xué)者，博涉經(jīng)史及歷算聲韻之學(xué)，曾參與纂修《明史》。
潘大臨：黃崗人，宋代詩(shī)人，與弟大觀皆以詩(shī)名，有《柯山集》遺世。
潘自中：字時(shí)乂。宋代松陽(yáng)人。曾江州司理，不媚上，不誣人，力雪冤案。
潘季馴：字時(shí)良，號(hào)印川，浙江省烏程《今吳興》人，明代著名水利家。嘉靖二十九年進(jìn)士，由大理寺左少卿進(jìn)右僉都御史，四任總理河道，先后達(dá)二十七年，習(xí)知地形險(xiǎn)易，成績(jī)顯著。著有《兩河管見(jiàn)》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。
潘之恒：歙縣《今屬安徽省》人，明代文學(xué)家，撰有《敘曲》、《吳劇》等劇評(píng)，并有詩(shī)集《涉江集》。
潘檉章：江南吳江《今屬江蘇省》人，明末清初學(xué)者，著有《國(guó)史考異》，顧炎武推其精審。
潘平格：浙江省慈溪人，明清之際思想家，強(qiáng)調(diào)在日用實(shí)際上去追求真理，提出“渾然一體”、“見(jiàn)在人心”的理論，著有《求仁錄》。
潘亦雋：江蘇省蘇州人，清初畫(huà)家，其族弟潘奕鏊、潘奕鈞、潘奕蔭、潘奕藻等都是知名畫(huà)家。
潘作梅：字肖野，號(hào)戒平。清代烏程《今屬湖州》人，安吉籍。雍正元年拔貢。官海寧學(xué)正。冷官二十年，不慕榮利。博學(xué)多藝，精書(shū)法。畫(huà)山水得倪云林逸致。
潘祖蔭：字伯寅。江蘇吳縣人。年十七應(yīng)順天鄉(xiāng)試挑取謄錄。年十九以其祖太傅潘世恩年八十賜壽恩賞舉人。咸豐進(jìn)士，光緒元年授大理寺卿，署禮部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、補(bǔ)禮部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，調(diào)戶部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，轉(zhuǎn)戶部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚書(shū)，加太子少保銜，調(diào)刑部尚書(shū)。著有《四本堂文集》二卷、外集二卷，詩(shī)無(wú)專集，《晚晴簃詩(shī)匯》自《癸酉消夏南苑唱和集》中錄存二十余首。輯有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。
潘宗耀：字繩武，號(hào)虹橋。清代永嘉人。嘉慶六年舉人。歷丹徒、江浦知縣，士民愛(ài)戴。有《五梅一研齋詩(shī)鈔》。
潘子忠：廣西岑溪縣人。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1929年參加廣西百色起義，擔(dān)任中國(guó)紅軍第七軍的'基層干部，隨部投入創(chuàng)建和鞏固右江革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)。1930年紅七軍集中河池整編，任連長(zhǎng)，隨主力北上，轉(zhuǎn)戰(zhàn)桂黔湘粵贛邊。參加湘贛蘇區(qū)的第二次反“圍剿”作戰(zhàn)。同年進(jìn)入中央蘇區(qū)，他歷任紅七軍副營(yíng)長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)、紅三軍團(tuán)某團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，率部參加了中央蘇區(qū)的第三、四、五次反“圍剿”作戰(zhàn)和紅一方面軍長(zhǎng)征。調(diào)任某師特派員。1935年夏，在四川過(guò)草地途中犧牲。
潘鼎新：名毓，又名平界，字祖義。華容人。1906年《光緒三十二年》率兵響應(yīng)萍瀏澧起義，事敗逃亡日本，入同盟會(huì)。次年8月，參與組織共進(jìn)會(huì)。1908年回國(guó)，參與創(chuàng)辦《商務(wù)報(bào)》。未幾，焦達(dá)峰在湖南聯(lián)絡(luò)大舉，被委駐守岳州。辛亥長(zhǎng)沙光復(fù)，他組率義軍攻入華容縣城，旋率部馳援武漢。南北議和成立時(shí)，任共進(jìn)會(huì)及湖北同盟會(huì)干事。“二次革命”時(shí)，任討袁軍總司令部代理參謀長(zhǎng)。事敗，再亡日本。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)回國(guó)舉兵討袁，被授予陸軍中將、二等大緩嘉禾章。后轉(zhuǎn)入報(bào)界，在天津任《泰晤土報(bào)》華文版主筆。曾出任東北邊防軍駐熱河特別黨部政治部主任兼參謀長(zhǎng)及熱河省政府秘書(shū)長(zhǎng)，遭軟禁，被救后定居北平，閉門讀《易》。“七七”事變后，將幼子送赴抗日前線，他遭日軍捕押，折磨致精神失常。出獄后病卒家中。
潘天壽《1897——1971》：浙江省寧海人，現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家，擅長(zhǎng)寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山水畫(huà)，布局善于“險(xiǎn)、破險(xiǎn)”，筆墨有金石味，樸厚勁挺、氣勢(shì)雄闊，融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一爐，亦能人物，并長(zhǎng)于指畫(huà)。著有《中國(guó)繪畫(huà)史》、《治印談叢》等。
潘漢年《1906.1.12——1977.4.14》：宜興歸徑人。1925年入黨。1927年任國(guó)民革命軍總政治部機(jī)關(guān)報(bào)《國(guó)民軍日?qǐng)?bào)》總編輯。1928年被調(diào)到中共中央宣傳部，負(fù)責(zé)文化界的統(tǒng)戰(zhàn)工作，先后任“中國(guó)左翼作家聯(lián)盟”和“左冀文化總同盟”黨組書(shū)記。1933年任中央局宣傳部長(zhǎng)。1934年參加長(zhǎng)征，任總政治部宣傳部長(zhǎng)兼地方工作部長(zhǎng)。1935年起在香港、廣州、武漢、上海等地領(lǐng)導(dǎo)對(duì)敵斗爭(zhēng)和統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。1949年任上海市委副書(shū)記、副市長(zhǎng)。1955年因“內(nèi)奸”問(wèn)題被逮捕判刑。1977年含冤病逝。
潘菽（1897——1988）：中國(guó)心理學(xué)家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國(guó)科學(xué)工作者協(xié)會(huì)、九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。建國(guó)后，曾任南京大學(xué)校長(zhǎng)、中科院心理研究所所長(zhǎng)等職，全國(guó)人大代表、政協(xié)委員、九三學(xué)社中央副主席。
3、獲取信息的渠道——網(wǎng)絡(luò)。主要了解潘姓人口數(shù)量等：
潘姓人口數(shù)量有640萬(wàn)，在中國(guó)姓氏排名36位。
4、獲取信息的渠道——爺爺。主要了解潘氏族譜：
在紹興新昌縣有一本潘氏族譜。
四、結(jié)論
雖然在班里只有我一個(gè)潘姓，但在中國(guó)潘姓人口有640萬(wàn)多，姓氏排名上也在順位36位，我是不孤單的。而且潘姓在歷史上出現(xiàn)了很多名人，年代離我較近的名人有潘天壽、潘漢年、潘菽等，我要向他們學(xué)習(xí)！
歷史調(diào)查報(bào)告4
成果名稱：探訪身邊抗戰(zhàn)歷史 拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長(zhǎng)
班級(jí)：殯儀1431
學(xué)號(hào)：1422013115
姓名:孟婷 指導(dǎo)老師：陶浪平
校團(tuán)委、學(xué)生工作處制表
關(guān)于探尋身邊抗戰(zhàn)歷史、拜訪身邊抗戰(zhàn)尊長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告
———以湖北省荊州市公安縣為例
摘要：聽(tīng)老人講訴抗戰(zhàn)故事
關(guān)鍵詞：落后就挨打、勿忘國(guó)恥
前言
實(shí)踐時(shí)間：2月12日
實(shí)踐地點(diǎn)：湖北省荊州市公安縣藕池鎮(zhèn)荊江一路 實(shí)踐人員：孟婷
實(shí)踐內(nèi)容：拜訪抗戰(zhàn)老人，傾聽(tīng)抗戰(zhàn)故事
實(shí)踐方式：實(shí)地采訪
一、今年91歲的魏仁忠是一名抗戰(zhàn)老兵，在他的心中有一段永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷的記憶。那就是1940年的6月，日軍為打通進(jìn)攻重慶的路線，開(kāi)始占領(lǐng)荊州。1937年七七事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)始了慘無(wú)人道的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
�。ㄒ唬�1939年，武漢淪陷，荊州港一度成為長(zhǎng)江航運(yùn)的樞紐。1940年，日軍為打通進(jìn)攻重慶的.路線，開(kāi)始炮轟荊州。這段記憶，對(duì)于每一位荊州人來(lái)說(shuō)，都是不可磨滅的歷史。對(duì)于參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的荊州籍老兵來(lái)說(shuō)，這更加是一段無(wú)法忘懷的記憶。
�。ǘ┛箲�(zhàn)老兵魏仁忠在荊州大灣那里設(shè)立軍事區(qū)，不允許中國(guó)人進(jìn)去，如果有誤進(jìn)去的，抓到了就要被殺掉的，把一些俘虜當(dāng)苦力，干苦力活，有的人被整死了。
二、當(dāng)時(shí)，魏仁忠只有14歲。日軍在荊州的種種惡行，令他恨之入骨。
抗戰(zhàn)老兵魏仁忠還說(shuō)：“奸掠燒殺，什么都搞，把中國(guó)人不當(dāng)人”。
三、中山路的刺柱、關(guān)押戰(zhàn)俘的第四小學(xué)和晴川中學(xué)，雖然現(xiàn)在這些舊址都不在了，但是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶，老人卻不能忘懷。
�。ㄒ唬� 魏仁忠親口告訴我：“我曉得那個(gè)刺柱，就是木樁子，是殺人的地方”。
�。ǘ�1944年，懷著國(guó)仇家恨，魏仁忠正式參軍，并被編入了當(dāng)時(shí)的第二野戰(zhàn)軍，主要在荊州周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)日軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)。1945年9月2日，日本政府在無(wú)條件投降書(shū)上簽字。至此，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。日軍在荊州的種種侵略行為也被終結(jié)。
�。ㄈ┛谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利后，魏仁忠又被調(diào)往新四軍江漢軍區(qū)三軍分區(qū)十二團(tuán)任作戰(zhàn)參謀，參加了接下來(lái)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，直到1949年7月15日荊州解放。如今，再提起這段往事，魏仁忠依然是歷歷在目。老人說(shuō)，雖然那段日子有無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，自己也差點(diǎn)丟了命，但是他從不后悔。
他告誡現(xiàn)在的年輕人要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。勿忘國(guó)恥。同時(shí)，也給了我們一個(gè)教訓(xùn)：“落后就挨打”。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長(zhǎng)大后才能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
歷史調(diào)查報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
我的同學(xué)、鄰居、老師和我的伙伴們，他們之中姓王的占多數(shù)，那么王姓的來(lái)源是怎么樣的呢？東晉大書(shū)法家王羲之就姓王，那王姓是不是中國(guó)最古老的姓氏呢？姓王的名人、為人又有哪些呢？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“王”姓的歷史與現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、去學(xué)校圖書(shū)館，校外書(shū)院查閱書(shū)籍。
2、詢問(wèn)老師、家長(zhǎng)、班里的學(xué)霸、身邊的伙伴。
3、查閱網(wǎng)絡(luò)上的`資料、文獻(xiàn)。
4、其他方法。
三、資料整理
王姓的來(lái)源：王姓源于姬姓，中國(guó)最古老的姓氏之一，世界三大姓氏之一。西周時(shí)期，周靈王之子太子晉，因值諫而被廢為平民，其子宗敬仍在朝中任司徒之職，時(shí)人因其是王族的后代便稱為“王家”，從此，這支族人遂以王為氏。
王姓的歷史人物：四大美女之一，西漢著名美女王昭君；明代哲學(xué)家、軍事家、政治家王陽(yáng)明；著名的田園派詩(shī)人王維；東晉著名書(shū)法家王羲之；唐代詩(shī)人王勃；邊塞詩(shī)人王之渙……
王姓的現(xiàn)狀：王姓目前乃是我國(guó)第一姓，有萬(wàn)人，占全國(guó)人口總數(shù)的，也就是說(shuō)每13個(gè)人中就有一個(gè)人姓王，相當(dāng)于四川省的總?cè)丝跀?shù)，比德國(guó)總?cè)丝跀?shù)還多1000萬(wàn)人。
四、研究結(jié)論
王姓目前乃是我國(guó)第一姓。王姓的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。由于歷史悠久，所以名人輩出，我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的歷史輝煌感到自豪！
歷史調(diào)查報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
“趙”姓是我國(guó)古老的姓氏之一，在《百家姓》中排在第一位。作為“趙”姓的一員，我十分榮幸。好奇心驅(qū)使我產(chǎn)生了一系列的疑問(wèn)：“趙”姓是怎么來(lái)的？歷史上姓“趙”的名人有哪些？“趙”姓在《百家姓》排在第一位是不是意味著它是我國(guó)人口最多的姓氏？針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)“趙”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍和報(bào)刊。
2.上網(wǎng)瀏覽有關(guān)“趙”姓的資料和歷史上的“趙”姓名人事跡。
3.走訪有關(guān)部門，詢問(wèn)“趙”姓的人口分布情況。
4.其他方法。
三、資料整理
�。ㄒ唬摆w”姓的'來(lái)源
“趙”姓出自“嬴”姓，最早的祖先是伯益，具體始祖是造父。造父是中國(guó)歷史上著名的善御者，曾經(jīng)為周穆王駕駛馬車。有一次，周穆王外出打獵，突然聽(tīng)到徐偃王**的消息，周穆王非常著急，就在這個(gè)危機(jī)時(shí)刻，造父駕著馬車日行千里，帶著周穆王迅速返回京城，及時(shí)發(fā)兵平定了叛亂。造父因此立了大功，周穆王便將趙國(guó)賜給他。從此之后，造父的家族就被稱為趙氏，造父和他的后世子孫以“趙”為姓氏。
戰(zhàn)國(guó)晚期，趙國(guó)為秦國(guó)所滅，趙國(guó)王室紛紛散落民間，皆以國(guó)號(hào)為姓，稱作“趙氏”。
“趙”姓也源于帝王賜姓或外族改姓。歷史上先后有匈奴人、女真人、黨項(xiàng)人、鮮卑人被賜“趙”姓，如漢代的趙安稽（匈奴人）、趙曳夫（“南蠻”人），五代的趙國(guó)珍（牂牁酋長(zhǎng)的后裔）。蒙古族人成吉思汗三弟合赤溫后裔避亂于甘肅、陜西等地，隨母姓改漢姓“趙”。再有清王朝覆滅后，皇族遺老及其子女因害怕被壓迫多年的其他民族復(fù)仇，伊爾根覺(jué)羅、愛(ài)新覺(jué)羅等滿族姓氏的人迫于壓力改名換姓，不少人改漢姓為“趙”。
�。ǘ摆w”姓的歷史名人
戰(zhàn)國(guó)四公子之一的平原君，本名趙勝，是趙武靈王之子，以“食客數(shù)千人”而著稱；三國(guó)時(shí)期蜀漢名將趙云，跟隨主公近三十年，曾在敵營(yíng)中七進(jìn)七出，年過(guò)七十仍然帶兵出征，盡顯英雄本色；北宋開(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤，結(jié)束了五代十國(guó)的亂世局面，建立了一個(gè)繁榮富強(qiáng)，文化發(fā)達(dá)的大宋王朝；元代著名書(shū)畫(huà)家趙孟頫，以書(shū)法和繪畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，是中國(guó)歷史上著名的楷書(shū)四大家之一。在繪畫(huà)上，他開(kāi)創(chuàng)了元代的新畫(huà)風(fēng)，被稱為“元人冠冕”；清代著名史學(xué)家、詩(shī)人趙翼是清代性靈派三大家之一，所著《廿二史札記》是清代三大史學(xué)名著之一；民國(guó)時(shí)期的趙元任，是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)先驅(qū)，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”，堪稱“曠世奇才”，曾是清華大學(xué)四大國(guó)學(xué)導(dǎo)師之一；抗日女英雄趙一曼，面對(duì)敵人殘酷的刑訊，堅(jiān)強(qiáng)不屈，誓死不肯透露一絲一毫抗聯(lián)機(jī)密，表現(xiàn)出了一個(gè)中國(guó)人拳拳的愛(ài)國(guó)情懷和誓死抗日的決心，后人贊揚(yáng)她“白山黑水民族魂，萬(wàn)民永憶女先鋒”；新中國(guó)成立初期著名小說(shuō)家趙樹(shù)理，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，開(kāi)創(chuàng)的文學(xué)“山藥蛋派”是新中國(guó)文學(xué)史上最重要、最有影響的文學(xué)流派之一······
四、研究結(jié)論
1.“趙”姓最早出自“嬴”姓，形成于西周，趙氏的祖先是伯益，具體始祖是造父。帝王賜姓或外族改姓也是其來(lái)源之一。
2.在歷史的長(zhǎng)河中，“趙”姓人才輩出：有戰(zhàn)國(guó)四公子之一的平原君趙勝、三國(guó)名將趙云、北宋開(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤、元代書(shū)畫(huà)家趙孟頫、清代詩(shī)人趙翼、近代語(yǔ)言學(xué)大師趙元任、抗日女英雄趙一曼、新中國(guó)小說(shuō)家趙樹(shù)理······他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀著奪目的光芒。
3.“趙”姓在《百家姓》中排在第一位，不是因?yàn)槿丝跀?shù)量最多，而是政治因素所致。因?yàn)椤栋偌倚铡肪帉?xiě)于宋代，宋代皇帝姓趙。
4.“趙”姓在20xx年新《百家姓》中排名第八位，截至20xx年總?cè)丝跀?shù)量大約有2670萬(wàn)，占全國(guó)人口總數(shù)的2.29%，它是北方地區(qū)常見(jiàn)的姓氏之一，在山西洪洞趙城鎮(zhèn)一帶分布密集。
歷史調(diào)查報(bào)告7
為了掌握我校歷史教學(xué)工作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)小組學(xué)習(xí)的看法、對(duì)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的態(tài)度，為學(xué)校的教學(xué)工作決策提供依據(jù)，同時(shí)引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)"教"的方式、提高業(yè)務(wù)水平，從而進(jìn)一步有力地推進(jìn)我校歷史教學(xué)"高效課堂"建設(shè)工作，學(xué)校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了本次"蔣村中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀
1、更多的學(xué)生喜歡民主型、知識(shí)淵博的歷史老師，也有部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的，有幽默感的歷史老師。
2、學(xué)生希望教師把課堂還給學(xué)生，教師講解最多不能超過(guò)20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數(shù)學(xué)生都對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，不喜歡歷史課。
4、學(xué)生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學(xué)生是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)笑話，也有部分學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有提前預(yù)習(xí)而感到無(wú)話可說(shuō)。
5、蔣村中學(xué)部分歷史老師作業(yè)批改不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的筆記么沒(méi)有要求。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是知識(shí)系統(tǒng)混亂，難以記憶，考試對(duì)材料分析題無(wú)從下手。
二、問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)歷史課堂的認(rèn)可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神
2、歷史老師應(yīng)該熱愛(ài)歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，(www.fwsir.com)讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強(qiáng)歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識(shí)，編寫(xiě)和完善適合我校的高效課堂實(shí)施和管理評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)引導(dǎo)，開(kāi)拓視野，提高理論水平。
拓展閱讀：歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
同學(xué)們，你們是課堂的主人，為了了解你們對(duì)歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展本次問(wèn)卷，必須如實(shí)填寫(xiě)，相信你們一定能把真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)。
1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）（）
A.民主型（朋友型）B.嚴(yán)格型C.知識(shí)淵博型D.幽默型
2.你覺(jué)得老師在課堂上的講解多長(zhǎng)時(shí)間為宜？（）
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)中的重要作用是（）
A.督促著，監(jiān)督學(xué)生不能偷懶B.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學(xué)習(xí)方法D.其他
4.你在課堂上的學(xué)習(xí)興趣怎么樣？（）
A.很大B較大。C.一般D.沒(méi)有興趣
5.你對(duì)"用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你對(duì)"以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，小組展示為主的課堂教學(xué)模式"有何看法？（）A.贊同B.不贊同C.無(wú)所謂
7.在合作交流環(huán)節(jié)，你愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示嗎（）
A.這是一次機(jī)會(huì)，我愿意主動(dòng)參與并能踴躍展示B.我服從組長(zhǎng)的安排C.我比較內(nèi)向，我不喜歡發(fā)言
8.你課堂上積極回答問(wèn)題或主動(dòng)展示的同學(xué)有什么看法？（ ）
A.愛(ài)出風(fēng)頭B.這是自信和勇氣的體現(xiàn)C.這樣的同學(xué)越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒(méi)有積極參與的原因？（ ）
A.因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)，怕同學(xué)笑話我B.因?yàn)槔蠋煵唤o我機(jī)會(huì)，也不肯定我C.因?yàn)槲覜](méi)預(yù)習(xí)，問(wèn)題都不懂，無(wú)話可說(shuō)。
10.你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的效果如何？（ ）
A.對(duì)問(wèn)題掌握很清楚B.純屬浪費(fèi)時(shí)間C.每次都是部分同學(xué)參與
11.你對(duì)老師用多媒體課件上課的觀點(diǎn)是（ ）
A.圖文并茂，提高了學(xué)習(xí)效率B.容量大，提高教學(xué)速度C.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用，不能濫用D.缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多，不支持教師使用
12.你對(duì)歷史老師現(xiàn)在的授課方式認(rèn)可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習(xí)慣不了C.無(wú)所謂，對(duì)我來(lái)說(shuō)都一樣
13.你有沒(méi)有錯(cuò)題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒(méi)有，覺(jué)得沒(méi)必要，做了也不看B.有，將重點(diǎn)的知識(shí)歸納，便于復(fù)習(xí)
14.你對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）
A.老師布置的，一定要認(rèn)真完成B.時(shí)間不夠，只能應(yīng)付C.隨便抄一份，或者干脆不交
15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣？（）
A.合理布置作業(yè)，批改認(rèn)真，講解及時(shí)B.作業(yè)基本合理，批改較認(rèn)真，講解較及時(shí)C.作業(yè)布置不合理，批改不認(rèn)真，不及時(shí)講評(píng)
16.你在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么？（按序號(hào)寫(xiě)背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什么？請(qǐng)你描述一下。（按序號(hào)寫(xiě)背面） 關(guān)于學(xué)生會(huì)的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：20xx.11.24-26
調(diào)查地點(diǎn)：商學(xué)院
調(diào)查對(duì)象：商學(xué)院大一至大三全體學(xué)生
調(diào)查方法：抽樣調(diào)查 網(wǎng)上問(wèn)卷
調(diào)查人：商學(xué)院學(xué)生會(huì)秘書(shū)處
調(diào)查原因：為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)現(xiàn)存問(wèn)題，了解同學(xué)們心目中對(duì)學(xué)生會(huì)工作的'滿意和不滿意之處，了解同學(xué)們需求和要求，改善學(xué)生會(huì)的工作，為下學(xué)期工作做好鋪墊，進(jìn)而更好地為同學(xué)們服務(wù)
1.本次參與調(diào)查人數(shù)共435人，其中
從年級(jí)分類來(lái)看，本次活動(dòng)大二參與人數(shù)最多，大一大三人數(shù)較少。原因：大一的同學(xué)帶電腦的不多，且對(duì)學(xué)校的手機(jī)通訊的應(yīng)用并不像高年級(jí)同學(xué)那樣了解，也可能是大一對(duì)網(wǎng)上進(jìn)行的活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠透徹；大三同學(xué)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的熱情衰退，忙于學(xué)業(yè)。
從專業(yè)分類來(lái)看，財(cái)管專業(yè)參與人數(shù)最多，物流工商國(guó)貿(mào)專業(yè)參與人數(shù)逐漸減少。一方面由于財(cái)管人數(shù)本身占優(yōu)勢(shì)，另一方面這說(shuō)明活動(dòng)宣傳在財(cái)管專業(yè)做的不錯(cuò)，在其他專業(yè)欠佳。
我們今后應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)宣傳力度，尤其是針對(duì)大一同學(xué)，并且爭(zhēng)取覆蓋更大范圍的同學(xué)，讓其參與進(jìn)來(lái)。
2.
多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級(jí)通知或者周圍同學(xué)介紹來(lái)了解學(xué)生會(huì)工作內(nèi)容和活動(dòng)動(dòng)向，很少有同學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)了解學(xué)生會(huì)，這說(shuō)明學(xué)生會(huì)在獨(dú)立宣傳方面所做工作較少，無(wú)法讓同學(xué)更多地了解學(xué)生會(huì)。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可知，同學(xué)們更喜歡通過(guò)飛信消息學(xué)院QQ、人人和班級(jí)通知來(lái)了解學(xué)生會(huì)，所以需要網(wǎng)信部和宣傳部合作在互聯(lián)網(wǎng)在加強(qiáng)宣傳力度，保證每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)了解學(xué)生會(huì)及活動(dòng)。另外，網(wǎng)信部需要擴(kuò)大同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)消息通知的認(rèn)知，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳建設(shè)，既需要適應(yīng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，也要培養(yǎng)大家的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，讓同學(xué)們更多的運(yùn)用便利的方式了解學(xué)生會(huì)。各個(gè)部門則要更加及時(shí)的聯(lián)系每個(gè)班的對(duì)應(yīng)班委，確保各項(xiàng)活動(dòng)信息能及時(shí)通知到每個(gè)同學(xué)，以為這是同學(xué)們最主要的了解各項(xiàng)活動(dòng)的渠道。
3.同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)各個(gè)部門的工作較為滿意，認(rèn)為衛(wèi)生部宿舍檢查比較嚴(yán)格，自律部早上查操非常迅速，對(duì)其他各部門活動(dòng)一般也比較滿意。
同學(xué)們對(duì)商學(xué)院首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的比較滿意，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)氣氛很熱烈，大家玩得很開(kāi)心，同時(shí)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、加深班級(jí)感情，并且加強(qiáng)了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學(xué)們希望商學(xué)院可以每年都舉辦一次運(yùn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以體育部要在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前做好準(zhǔn)備，并積極尋找在體育方面有天分的同學(xué)，挖掘其天賦，為商學(xué)院在校運(yùn)會(huì)上增添佳績(jī)做好準(zhǔn)備。
但有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細(xì)閱讀，取其精華，適當(dāng)采納。
對(duì)于剛結(jié)束的迎新晚會(huì)，同學(xué)們總體也非常滿意，尤其是晚會(huì)的燈光以及舞臺(tái)的布置上感覺(jué)非常新穎，節(jié)目也非常精彩。但是大家認(rèn)為抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的具體方式不夠清楚，抽獎(jiǎng)欠缺公正，節(jié)目形式不夠新穎，與社會(huì)流行因素結(jié)合過(guò)少，以后需再這些方面多多改進(jìn)，為此，學(xué)生會(huì)在下次迎新會(huì)中要與管理老師做好協(xié)調(diào)，增強(qiáng)創(chuàng)新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎(jiǎng)方式時(shí)確定抽獎(jiǎng)形式，確保抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的公正性。
同學(xué)們對(duì)參與活動(dòng)的熱情一般，所以各部門應(yīng)想法設(shè)法吸引同學(xué)參與。
比如為吸引大一或大三同學(xué)，活動(dòng)時(shí)間選在工作日的除了晚上的其他課余時(shí)間；大二同學(xué)偏愛(ài)的活動(dòng)時(shí)間較平均，為大二同學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)時(shí)間選擇范圍更大。
4.
各部門宣傳方式要有創(chuàng)意，或用傳統(tǒng)方式擴(kuò)大信息的散發(fā)，適當(dāng)增加娛樂(lè)或?qū)嵺`類活動(dòng)，或者在一般的活動(dòng)中要注意添加活動(dòng)的娛樂(lè)性及實(shí)踐性。同時(shí)我們要注意各年級(jí)對(duì)活動(dòng)類型的需求不同，我們要顧及各年級(jí)的需要，為其舉辦合適的活動(dòng)。
活動(dòng)中，為大家提供更多交流和展示的平臺(tái)，給大家提供實(shí)實(shí)在在的能提高鍛煉能力、開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。
另外，本屆學(xué)生會(huì)人數(shù)較少，但由調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大家很樂(lè)意并且有能力協(xié)助學(xué)生會(huì)工作，所以各部門在安排活動(dòng)時(shí)可以適時(shí)從同學(xué)中收集信息及活動(dòng)安排的一些好點(diǎn)子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學(xué)。
5.
同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作態(tài)度和效率比較滿意，但認(rèn)為學(xué)生會(huì)活動(dòng)范圍不夠廣泛、與同學(xué)之間聯(lián)系過(guò)少導(dǎo)致許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，希望能夠加強(qiáng)與其他學(xué)院的活動(dòng)交流并且透明化機(jī)構(gòu)運(yùn)作，所以，國(guó)際交流部可以多多聯(lián)系各個(gè)學(xué)院舉辦一些交流活動(dòng)，擴(kuò)大同學(xué)們的交際范圍；秘書(shū)處需要適時(shí)對(duì)同學(xué)們發(fā)表近期工作安排，這樣也利于同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生會(huì)各部門活動(dòng)的了解，所以也需要秘書(shū)處多多了解各部門近期活動(dòng)安排，增加各部門之間的了解。
6.
從調(diào)查結(jié)果看，大三同學(xué)更希望學(xué)生會(huì)能增加考研、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、兼職類信息，對(duì)就業(yè)類信息尤其需求；大二同學(xué)對(duì)現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職信息比較需要；大一同學(xué)則對(duì)現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)、就業(yè)、兼職、生活服務(wù)類信息比較需求，尤其是現(xiàn)階段課程輔導(dǎo)。
所以，我們應(yīng)該按年級(jí)分類，為大家提供適時(shí)的信息，或者各個(gè)部門應(yīng)適度增加相關(guān)活動(dòng)，可以要多聯(lián)系一些同學(xué)們感興趣的講座，如就業(yè)指導(dǎo)講座，課程學(xué)習(xí)講座等，并及時(shí)將講座時(shí)間發(fā)布。
7.
希望學(xué)生會(huì)各個(gè)部門通過(guò)以上調(diào)查報(bào)告分析改善自己的工作、彌補(bǔ)自己的不足，更好地為同學(xué)們服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告8
一、問(wèn)題的提出:
班上同學(xué)的姓氏五花八門，我的姓氏是趙，在班上的同學(xué)和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發(fā)了“關(guān)于調(diào)查趙姓的來(lái)源”的行動(dòng)。
二、調(diào)查方法:
1.查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽趙姓的歷史名人。
2.查閱趙姓人口的分布情況。
3.聽(tīng)長(zhǎng)輩講述自己的家譜存放位置。
三、調(diào)查情況和資料整理:
1.通過(guò)讀宋代編寫(xiě)的《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來(lái)源。
2.通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……
3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。
四、結(jié)論:
1.趙姓是我國(guó)第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時(shí)期，祖先是造父。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙姓主要分布在山西，河北等地發(fā)展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發(fā)展。
2.在歷史的.長(zhǎng)河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的第六位國(guó)君。平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一。趙云是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)大將，勇武果敢，劉備曾贊揚(yáng)他一身都是膽……
3.據(jù)統(tǒng)計(jì)趙姓人口大約在2800余萬(wàn)人左右，占全國(guó)人口總數(shù)的3.3%，是現(xiàn)代中國(guó)的第七大姓。
歷史調(diào)查報(bào)告9
一、問(wèn)題的提出
我對(duì)余的姓氏，很感興趣，而且姓余的人很少，我覺(jué)得值得研究，于是我對(duì)余姓的歷史名人現(xiàn)狀，做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查找關(guān)于中華姓氏大全，上網(wǎng)瀏覽并了解余氏名人和來(lái)源。
2、通過(guò)各種途徑搜索余姓資料。
三、結(jié)論
1、我國(guó)余氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。系鐵木復(fù)姓所改，為元太祖成吉思汗（鐵木真）的`后代，出自鐵穆氏宰相之家。相傳鐵穆宰相乃是忠臣，太祖聽(tīng)信讒言，要捉拿鐵穆宰相的五個(gè)兒子。五子星夜出城，逃至貴州，見(jiàn)太祖親領(lǐng)追兵前來(lái)，就躲在鳳錦橋下。追兵到來(lái)時(shí)，有人見(jiàn)橋下水波動(dòng)蕩，提出可疑，太祖未加細(xì)查，隨口說(shuō)：“江中有水，水中有魚(yú)，何必大驚小怪，快快繼續(xù)向前追趕�！辫F穆氏五兄弟逃脫后，原想改鐵穆氏為金氏，最后決定改為余氏�！坝唷北冉鹱稚僖粰M，又是“水中有魚(yú)”的魚(yú)字的諧音，堪稱一字雙關(guān)。
2、在歷史的歲月中，余姓名人不計(jì)其數(shù)。余靖，北宋大臣。字安道，本名希古。宋韶州曲江人。天圣進(jìn)士，歷集賢校理、知制誥、知桂州兼經(jīng)制廣南西路賊盜等，官至工部尚書(shū)、知廣州余d，南宋將領(lǐng)。字義夫，號(hào)樵隱。蘄州廣濟(jì)（湖北）人。初投淮東制置使趙葵幕下，與蒙古軍作戰(zhàn)，以功補(bǔ)進(jìn)義副尉。淳佑元年，d率部援安豐，擢淮東制置副使……
3、據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前余姓人數(shù)已達(dá)到兩千萬(wàn)人。
歷史調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月
二、調(diào)查對(duì)象：
xx一中高二歷史教師
三、調(diào)查方式：
本次對(duì)高二教師史料實(shí)證素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查以問(wèn)卷的方式進(jìn)行（紙質(zhì)調(diào)查）。調(diào)查除研究者本人之外的全體高二歷史教師，共4人，發(fā)出問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份。
四、調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查問(wèn)卷共七個(gè)問(wèn)題，涉及高二歷史教師是否重視史料教學(xué)，如何篩選史料、分析史料及應(yīng)用史料，史料教學(xué)的建議和困惑。
五、調(diào)查目的：
通過(guò)本次調(diào)查，了解教師史料實(shí)證素養(yǎng)的現(xiàn)狀，吸收有效的史料教學(xué)建議，為課題研究增磚添瓦。在史料教學(xué)方面不足和有困惑的教師，可以參考本課題的研究，共同為本校的歷史教學(xué)努力，最終達(dá)到提高學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的目的。
六、結(jié)果分析：
前三問(wèn)是關(guān)于史料收集的調(diào)查。
第一問(wèn)關(guān)于備課時(shí)的參考資料，有三位教師寫(xiě)到本校常用的教學(xué)參考書(shū)和導(dǎo)學(xué)案，一位教師寫(xiě)到除教參之外的原始圖書(shū)和學(xué)者研究資料。
第二問(wèn)關(guān)于講課時(shí)是否經(jīng)常使用史料教學(xué)：
a、經(jīng)常
b、較少
c、一般不
三位教師選擇了較少，一位教師選擇了經(jīng)常。
第三問(wèn)史料來(lái)源：兩位老師寫(xiě)到了教參、課件和練習(xí)冊(cè)，兩位老師提到了網(wǎng)絡(luò)。
分析：綜合以上三問(wèn)，在日常教學(xué)中，教師較少使用史料教學(xué)，即使用到，也是參考教學(xué)參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)上現(xiàn)成的史料片段。只有一位教師經(jīng)常使用史料教學(xué)且會(huì)進(jìn)行篩選。
第四問(wèn)、第五問(wèn)關(guān)于篩選、分析史料的調(diào)查。
分析：四位教師都會(huì)對(duì)使用的史料進(jìn)行篩選分析，其中三位教師的回答具有借鑒意義：要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選；結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。
第六問(wèn)史料題的做題方法。
分析：三位教師都寫(xiě)到了史料題的做題方法應(yīng)是：1、先讀問(wèn)題，再看材料2、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義：要注意史料的.時(shí)間和出處。只有一位教師寫(xiě)到先看材料再看問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)知道這種方法是不可取的。
第七問(wèn)關(guān)于史料教學(xué)的困惑和建議
四位教師都寫(xiě)到史料教學(xué)的困惑在于：合適的史料不好找，即使知道如何篩選，也沒(méi)有足夠的精力去完成。史料教學(xué)的建議方面兩位教師具有借鑒意義：養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù)；用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
七、總結(jié)
本調(diào)查問(wèn)卷涉及教師在日常教學(xué)中，在收集史料、整理史料、分析史料和應(yīng)用史料四個(gè)方面的自我培養(yǎng)。教師對(duì)史料教學(xué)的重視程度不夠，不利于學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的提高，更不利于新高考對(duì)學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的要求。教師需要擴(kuò)大歷史史料閱讀面，同時(shí)對(duì)所讀史料進(jìn)行篩選、分析。提高教師自身的史料實(shí)證素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。
本次調(diào)查中的一些回答為本課題研究提供借鑒：分析史料環(huán)節(jié)，要結(jié)合課本以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和眼界為主進(jìn)行篩選；結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學(xué)目標(biāo)一致的史料。應(yīng)用史料環(huán)節(jié)，要注意史料的時(shí)間和出處養(yǎng)成論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，但是一定要有確實(shí)的史料依據(jù)；用史料拓展學(xué)生眼界并培養(yǎng)自主分析史料的能力。
歷史調(diào)查報(bào)告11
當(dāng)前，企業(yè)歷史遺留問(wèn)題一直是影響和阻礙眾多企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問(wèn)題，已是當(dāng)今有些企業(yè)不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)介紹企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出了解決歷史遺留問(wèn)題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業(yè)歷史遺留問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用，希望能對(duì)類似企業(yè)解決歷史遺留問(wèn)題起到參考和借鑒作用。
一、企業(yè)歷史遺留問(wèn)題產(chǎn)生的原因
上個(gè)世紀(jì)90年代末，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況較差，生產(chǎn)任務(wù)嚴(yán)重不足，企業(yè)為了減輕負(fù)擔(dān)，通過(guò)減員增效的方式，依據(jù)有關(guān)政策，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定了內(nèi)退文件，對(duì)其中一部分職工辦理了內(nèi)退。這種由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，所采取的內(nèi)退辦法，在全國(guó)都普遍存在。但后來(lái)隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)自身通過(guò)采取有效措施，得以起死回生，經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內(nèi)退人員的收入與同期未選擇內(nèi)退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導(dǎo)致了提前辦理內(nèi)退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內(nèi)退職工不斷到企業(yè)、地方政府集訪，反映企業(yè)當(dāng)年不應(yīng)給其提前辦理內(nèi)退。
二、企業(yè)處理歷史遺留問(wèn)題的基本原則
1、尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
處理這一歷史遺留問(wèn)題，必須遵照尊重歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的原則。如果割裂當(dāng)時(shí)的歷史條件，單純地處理和解決這一問(wèn)題，則無(wú)可下手。當(dāng)時(shí)，作為內(nèi)退職工，所考慮的是企業(yè)萬(wàn)一垮了，還不如辦理內(nèi)退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內(nèi)退這條道路，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，是一種比較穩(wěn)妥的辦法。他們辦理了內(nèi)退，就不用承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳的風(fēng)險(xiǎn)，相當(dāng)于進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，這一歷史環(huán)境企業(yè)與內(nèi)退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業(yè)和內(nèi)退職工也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。盡管內(nèi)退文件在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但許多內(nèi)部職工與近幾年退休的職工相比，感覺(jué)吃虧了，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾。作為內(nèi)退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)需要積極應(yīng)對(duì)。
2、把握政策，實(shí)事求是
把握政策是做好信訪穩(wěn)定工作的核心所在。如果企業(yè)僅考慮解決矛盾，不嚴(yán)格把握政策，則會(huì)偏離正確的方向，容易給其他類似企業(yè)帶來(lái)重大影響，甚至?xí)绊懙貐^(qū)類似企業(yè)的穩(wěn)定。鑒于此，企業(yè)始終以國(guó)辦發(fā)文件為依據(jù)，以實(shí)事求是的態(tài)度處理這一歷史遺留問(wèn)題。企業(yè)既承認(rèn)職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業(yè)或職工的角度去考慮問(wèn)題。企業(yè)只有全面、充分、實(shí)事求是地考慮問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，認(rèn)認(rèn)真真分析其產(chǎn)生、發(fā)展、爆發(fā)的全過(guò)程，并采取符合政策的.措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問(wèn)題。
3、不添新亂，不留后患
處理歷史遺留問(wèn)題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問(wèn)題，更是難上加難，既要充分尊重當(dāng)時(shí)的特定歷史，充分了解當(dāng)時(shí)的具體情況，充分理解當(dāng)時(shí)政策的進(jìn)步意義，又要確保今后不產(chǎn)生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對(duì)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)駕御企業(yè)、處理復(fù)雜問(wèn)題能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，對(duì)清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，不留后患，又專門制定了配套辦法，即《實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)一步說(shuō)明了政策依據(jù)、符合解決范圍的人員、操作程序及有關(guān)問(wèn)題的解釋與說(shuō)明，從制度層面保證了解決方案的嚴(yán)肅性、全面性，縝密性。
三、解決處理歷史遺留問(wèn)題的主要方法
1、傾聽(tīng)訴求，將心比心
在集訪的整個(gè)過(guò)程中，企業(yè)建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽(tīng)上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問(wèn)題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發(fā)泄其想法及不滿。同時(shí)要求，所有干部尤其是各單位一把手要對(duì)上訪者反映的問(wèn)題進(jìn)行分類，及時(shí)反饋上訪者訴求，對(duì)于不能直接答復(fù)的訴求，咨詢職能部門后，主動(dòng)上門做工作，使上訪者感受企業(yè)是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業(yè)的距離，為解決問(wèn)題樹(shù)立企業(yè)積極的姿態(tài)，營(yíng)造良好的解決問(wèn)題的氛圍。
2、正視矛盾，分清主次
正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關(guān)鍵。我們至始至終都以積極的姿態(tài)面對(duì)矛盾，也從沒(méi)有回避矛盾，更沒(méi)有隱瞞和壓制矛盾，認(rèn)認(rèn)真真分析各類矛盾的類別，區(qū)分出與政策有關(guān)的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來(lái)上訪，我們明確告知他們的問(wèn)題不屬于這次內(nèi)退職工的范圍，待內(nèi)退職工反映的問(wèn)題徹底解決后，再針對(duì)退休教師反映的問(wèn)題加以研究解決。同時(shí)，即使是內(nèi)退職工反映的問(wèn)題也有辦理內(nèi)退無(wú)關(guān)的事情，我們同樣也分離出來(lái)，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對(duì)順利解決歷史遺留問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用。
3、胸懷全局，體現(xiàn)個(gè)性
解決內(nèi)退問(wèn)題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會(huì)影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問(wèn)題時(shí)，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)胸懷全局，謹(jǐn)小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業(yè)內(nèi)退問(wèn)題，又不引起地區(qū)其他企業(yè)內(nèi)退職工因互相攀比帶來(lái)的不利影響。企業(yè)先后走訪了政府和類似企業(yè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，內(nèi)退現(xiàn)象普遍存在，且具有共性，但考
慮到企業(yè)的具體問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。我們?cè)谥贫ù胧┖娃k法時(shí)，就特別有針對(duì)性，既解決了企業(yè)的矛盾，又沒(méi)有給面上帶來(lái)任何不良影響。幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)分析企業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)性，所制定的解決辦法是正確的，經(jīng)受了考驗(yàn)。
4、信息暢通，掌握主動(dòng)
當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)掌握的信息越多誰(shuí)就越具有主動(dòng)權(quán)。信訪穩(wěn)定工作特別處理和解決內(nèi)退問(wèn)題，也是同樣的道理。為了收集最新最準(zhǔn)確的信息，我單位利用各個(gè)渠道收集信息，除了通過(guò)各單位、各支部公開(kāi)的渠道收集信息外，我們有針對(duì)性安排不引起內(nèi)退職工懷疑的人員深入內(nèi)退職工經(jīng)常聚集的地方了解內(nèi)退職工談?wù)摰那闆r，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內(nèi)退職工最新的思想動(dòng)態(tài)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)。這對(duì)于企業(yè)掌握工作的主動(dòng)權(quán)，作出正確的判斷和決策，采取有針對(duì)性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，曉之以理
做信訪穩(wěn)定工作，在任何時(shí)候都需要始終堅(jiān)持以政策為依據(jù)，運(yùn)用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，始終堅(jiān)持了這一點(diǎn)。我們制定好文件后，并沒(méi)有立即出臺(tái)，用了四多月的時(shí)間進(jìn)行政策攻心。我們安排有關(guān)人員故意將文件的主要內(nèi)容和主要精神散布于內(nèi)退職工當(dāng)中，觀察其反應(yīng)，了解其變化。同時(shí)，表明企業(yè)的態(tài)度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴(yán)格依據(jù)政策和文件執(zhí)行。在政策允許的范圍內(nèi)，企業(yè)會(huì)最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺(tái)文件之前，黨委書(shū)記通過(guò)直播的方式發(fā)表電視講話，黨委書(shū)記飽含對(duì)內(nèi)退職工的關(guān)愛(ài)之情，心系對(duì)企業(yè)發(fā)展的擔(dān)心與顧慮，曉之以理，動(dòng)之以情，再次闡明政策及實(shí)施辦法，號(hào)召全體職工與家屬共同為企業(yè)快速發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的環(huán)境而努力。黨委書(shū)記就解決穩(wěn)定問(wèn)題發(fā)表電話講話，在企業(yè)發(fā)展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內(nèi)退問(wèn)題起到了意想不到的效果。
6、責(zé)任到位，群策群力
信訪穩(wěn)定工作不僅僅是信訪部門的職責(zé)，它需要各單位的共同努力。同時(shí)，做好信訪穩(wěn)定工作需要明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并將責(zé)任落實(shí)到位，群力群策，形成大信訪格局，推動(dòng)整個(gè)信訪穩(wěn)定工作的有效開(kāi)展。我們?cè)诮鉀Q內(nèi)退問(wèn)題時(shí)，較好地調(diào)動(dòng)了企業(yè)方方面面的積極性，將責(zé)任落實(shí)到具體人頭上，形成企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)抓總，分管領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，各單位一把手負(fù)責(zé)本單位的責(zé)任體系。其次，全體動(dòng)員，發(fā)動(dòng)職工，積極宣傳穩(wěn)定對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，營(yíng)造發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定，發(fā)展需要穩(wěn)定的濃郁氛圍。同時(shí)，充分利用內(nèi)退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開(kāi)展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。
7、團(tuán)結(jié)多數(shù)，孤立少數(shù)
對(duì)于絕大多數(shù)內(nèi)退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過(guò)深入了解，很多內(nèi)退職工是想通過(guò)正常的渠道來(lái)反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業(yè)上班，絕大多數(shù)內(nèi)退職工不愿看到因集訪影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)心還是希望企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，有些是抹不開(kāi)面子，是被迫參加組織者進(jìn)行的集訪，真正鬧事的人是極少數(shù)別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團(tuán)結(jié)全體干部職工集中精力做好大多數(shù)內(nèi)退職工的思想工作，孤立小數(shù)。實(shí)踐證明，只要大多數(shù)人思想統(tǒng)一了，穩(wěn)定了，企業(yè)就有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
8、依靠政府，維護(hù)秩序
緊密依靠政府，是做好信訪穩(wěn)定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經(jīng)驗(yàn)。正常來(lái)說(shuō)，政府是正面價(jià)值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規(guī)范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態(tài)，避免走向極端。由于，我們長(zhǎng)期于當(dāng)?shù)卣３至己玫恼箨P(guān)系，在企業(yè)發(fā)生集訪事件期間，政府主動(dòng)幫助我們，主動(dòng)出面幫企業(yè)做工作，主動(dòng)向退休人員進(jìn)行普法宣傳，講解政策，反復(fù)告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達(dá)訴求，有力地配合了企業(yè)的信訪穩(wěn)定工作。
總之，信訪穩(wěn)定工作關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。在金融危機(jī)的背景下，做好新形勢(shì)下的信訪穩(wěn)定工作，尤顯得格外重要。只要我們?cè)谛旁L穩(wěn)定問(wèn)題上原則把握得當(dāng)，方式方法合理，就一定能達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
歷史調(diào)查報(bào)告12
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓朱，我有好幾個(gè)鄰居也姓朱�！爸臁毙帐窃趺磥�(lái)的？歷史上姓朱的名人有哪些？現(xiàn)在的“朱”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“朱”姓的歷史現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
出自曹姓，是顓頊帝的后裔。相傳顓頊帝有個(gè)孫子叫陸終，生有6個(gè)兒子。其中，第5個(gè)兒子叫安，姓曹，封在曹（今山西東定陶縣西南）。周武王滅商后封弟弟振鐸在曹國(guó)，稱為曹叔振鐸；改封曹安的苗裔曹挾在邾國(guó)，稱邾子挾，附庸于魯國(guó)鄒縣。春秋時(shí)，傳至儀父，見(jiàn)齊桓公稱霸諸侯，便附從于齊，進(jìn)為子爵之國(guó)，亦稱邾婁。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，邾國(guó)被楚國(guó)所滅，其公族子孫遂以國(guó)名”邾”為氏，后又有人去邑以朱為氏，稱朱氏。
歷史名人：朱元璋幼時(shí)貧窮。1344年入皇覺(jué)寺，25歲時(shí)參加郭子興領(lǐng)導(dǎo)的紅巾軍反抗元朝，1356年被部下諸將奉為吳國(guó)公。1367年命徐達(dá)、常遇春北伐中原，結(jié)束蒙元在中國(guó)的統(tǒng)治。1368年朱元璋在應(yīng)天府稱帝，國(guó)號(hào)大明，年號(hào)洪武；朱熹，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的.又一人；
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉、陳五個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中，“王”姓和“朱”姓的數(shù)量超過(guò)16萬(wàn)，并且“王”姓比“朱”姓多。
四、研究結(jié)論
1、我國(guó)的朱姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此姓出自曹姓。以國(guó)為氏。椐《元和姓篡》和《通志氏族略》云。周武王封曹挾于邾國(guó)（金山東鄒縣）。后被楚宣王所滅，其遺族以原國(guó)名為去邑為朱氏。
2、歷史上，“朱”姓名人輩出。有明朝創(chuàng)始人朱元璋，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人朱德，大詩(shī)人朱熹，魏國(guó)的勇將之一的朱亥…
3、20xx年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
3、20xx年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
歷史調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高校或是中小校園，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的`衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出!謝謝!
歷史調(diào)查報(bào)告14
影視資源在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實(shí)用？巧用？還是活用？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中找到一個(gè)很好地契合點(diǎn)，將影視資料有效且高效地運(yùn)用到歷史課堂中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
在講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，截取影視劇《1894甲午大海戰(zhàn)》片段，對(duì)適合課堂需要的情節(jié)進(jìn)行剪輯，注重細(xì)節(jié)，力求剪輯的影片簡(jiǎn)短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領(lǐng)‘致遠(yuǎn)’號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管運(yùn)用影視資源有時(shí)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，但是現(xiàn)階段市場(chǎng)上充斥著各種打著歷史旗號(hào)的影視作品，這些作品大多是虛構(gòu)、演繹的，符合歷史史實(shí)的東西很少。但是初中生由于知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，不能很好地辨識(shí)真?zhèn)�，因此我們�(cè)谶\(yùn)用影視資料時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、影視資源是為教學(xué)服務(wù)的，要明確運(yùn)用影視資源的`目的。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了激起學(xué)生探究的欲望，亦或是補(bǔ)充課本之外的知識(shí)，這是在運(yùn)用影視資源之前必須要考慮清楚的；
第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀色彩，與客觀的歷史真實(shí)存在一定的距離。在選擇影視資源時(shí)，一方面應(yīng)該盡可能地選擇切合歷史史實(shí)的資料，另一方面，對(duì)資料中某些偏離歷史真實(shí)的故事情節(jié)要加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使其可以成為課堂上激發(fā)學(xué)生探究欲望的契機(jī)；
第三、靈活地運(yùn)用影視資料。教師可以根據(jù)自身的儲(chǔ)備，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的歷史影片，如《活著》、《建國(guó)大業(yè)》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間豐富自己的歷史知識(shí)，獲得更多的情感體驗(yàn)，將歷史教學(xué)更好地延伸到課外。
歷史調(diào)查報(bào)告15
一、問(wèn)題的提出
我姓梁，可是班級(jí)里和我同姓的姓梁的人卻很少，那么，“梁”姓的起源是什么？有哪些姓“梁”的名人？“梁”姓的現(xiàn)狀又是怎么樣？“梁”字的演變過(guò)程是什么樣的？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)梁姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法
1.查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2.詢問(wèn)身邊的人。
3.網(wǎng)絡(luò)搜尋。
三、“梁”姓的來(lái)源
“梁”源于嬴姓，出自帝顓頊裔孫伯益之后裔的封地夏陽(yáng)梁山。據(jù)史料記載，嬴姓伯益的后裔有個(gè)叫非子的人，善于養(yǎng)馬。于是周孝王便讓他負(fù)責(zé)養(yǎng)馬，結(jié)果養(yǎng)馬業(yè)得到了很大發(fā)展。周孝王就封秦邑給他，被稱為秦嬴。
非子的'曾孫秦仲，是周宣王大夫，奉命征討西戎，不幸被西戎所殺。后秦仲的五個(gè)兒子率兵繼續(xù)攻打西戎，終于打敗西戎，收復(fù)了失地。秦仲的小兒子被封在梁，建立了梁國(guó)，稱梁康伯。梁康伯十分喜歡建造華麗的宮殿，時(shí)常大興土木，人民不堪其苦，紛紛外逃。
后來(lái)秦穆公滅了梁國(guó)，改稱梁地為少梁。亡國(guó)后的梁國(guó)子孫，大部分逃到了晉國(guó)，國(guó)名為姓。該支由少昊氏-伯翳-非子-秦仲-梁伯，一脈相承，在春秋時(shí)期形成梁氏。到了梁鳣的第45代后裔后唐天平節(jié)度官梁惟忠，舉族定居于山東東平，這支梁氏家族在宋朝時(shí)期成為科甲鼎盛的望族。
四、姓“梁”都有哪些名人
1、梁方仲：經(jīng)濟(jì)學(xué)家，祖籍廣州海珠區(qū)黃埔村，學(xué)術(shù)著作有《明代糧長(zhǎng)制度》，《中國(guó)歷代土地，田賦，戶口統(tǒng)計(jì)》等等。
2、梁承鄴，著名學(xué)者，梁方仲之子；主要著作有《無(wú)悔是書(shū)生》。
3、梁炳華，歷史學(xué)家，香港人，對(duì)香港歷史硏究頗有貢獻(xiàn)。著作有《北區(qū)風(fēng)物志》《南區(qū)風(fēng)物志》。
4、梁令瓚：唐朝畫(huà)家，天文儀器制造家。與一行共同設(shè)計(jì)制造了黃道游儀、渾儀、復(fù)矩等天文測(cè)量?jī)x器。
5、梁?jiǎn)⒊呵迥┪煨缱兎I(lǐng)袖，資產(chǎn)階級(jí)改良主義創(chuàng)始人。中國(guó)近代維新派代表人物、領(lǐng)袖，學(xué)者。近代中國(guó)的思想啟蒙者，深度參與了中國(guó)從舊社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變革的偉大社會(huì)活動(dòng)家，民初清華大學(xué)國(guó)學(xué)院四大教授之一、著名新聞報(bào)刊活動(dòng)家。
五、“梁”姓的現(xiàn)狀
“梁”姓是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第二十一位的大姓，主要分布在北京、浙江、廣東、江西、河北等地，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前梁姓人口數(shù)量已達(dá)到0.1092億。梁姓人口數(shù)在1000萬(wàn)至20xx萬(wàn)之間。
“梁”姓，在《百家姓》中排名第128位。在20xx年全國(guó)姓氏人口排名第21位，約占全國(guó)漢族人口0.84%。尤以廣東多此姓，約占省人口4.7%，全國(guó)漢族梁姓人口35%在廣東。
六、“梁”字的演變過(guò)程
七、研究結(jié)論
1、梁”起源于嬴姓，出自帝顓頊裔孫伯益之后裔的封地夏陽(yáng)梁山。
2、姓“梁”的名人有：經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁方仲、著名學(xué)者梁承鄴、歷史學(xué)家梁炳華、唐朝畫(huà)家梁令瓚、戊戌變法領(lǐng)袖，資產(chǎn)階級(jí)改良主義創(chuàng)始人梁?jiǎn)⒊?/p>
3、“梁”姓是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第二十一位的大姓，“梁”姓在《百家姓》中排名第128位，在20xx年全國(guó)姓氏人口排名第21位，約占全國(guó)漢族人口0.84%。
【歷史調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
鎮(zhèn)歷史文化的調(diào)查報(bào)告12-27
抗戰(zhàn)歷史事跡調(diào)查報(bào)告范文12-09
歷史的故事04-07
被放逐的歷史12-09
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征歷史認(rèn)知度的調(diào)查報(bào)告12-09
歷史小故事06-13
保護(hù)歷史的長(zhǎng)流03-22
歷史有名故事10-01
歷史的相冊(cè)作文01-01