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低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，”由此可見，寫字的重要性不可忽視。對于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終生，可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想，一部分低年級的學(xué)生寫字習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯(cuò)誤，書寫凌亂不堪，卷面異常不整潔。所以，在低年級階段，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，變得非常重要。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。
2、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。
3 、調(diào)查家長對孩子良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。
三、調(diào)查對象：
1、本校一、二年級二個(gè)班的學(xué)生
2、執(zhí)教低年級語文的個(gè)別老師
3、若干低年級學(xué)生的學(xué)生
四、調(diào)查方法：
主要采用了觀察分析、個(gè)別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的寫字情況和寫字習(xí)慣大致存在以下幾個(gè)方面的問題。
�。ㄒ唬�、大部分學(xué)生的寫字態(tài)度不端正，習(xí)慣不好。
一、二年級學(xué)生由于年齡的特征，自控能力差，好動(dòng)，沒坐性，剛剛強(qiáng)調(diào)的東西，管不了多久就忘了，不能堅(jiān)持，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢，但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒有一個(gè)正確的寫字姿勢，他們往往因?yàn)榉奖慊蚴娣浾_的寫字姿勢。我針對這一類學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)詢問，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。
﹙二﹚、少數(shù)學(xué)生對于寫字的興趣不大，導(dǎo)致寫字習(xí)慣不好。
由于一、二年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒有興趣，無論做什么都做不好。因此，在寫字教學(xué)中，作為教師要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過程只能。
﹙三﹚、，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué)，糾正強(qiáng)度也不夠。
由于應(yīng)試教育的影響，很多語文老師一味的重視考試成績，在平時(shí)的教學(xué)中忽略了寫字教學(xué)，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為，只要把寫字練習(xí)冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“比著葫蘆畫個(gè)瓢”就行了。沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解、范寫，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚，家長對孩子的寫字習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠。
家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時(shí)的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。另外，有些家長認(rèn)為，學(xué)生的寫字主要靠多練，習(xí)慣無關(guān)重要，只要寫好就行。殊不知，沒有好的寫字習(xí)慣，又怎能寫好字？
六 、建議和應(yīng)對措施
﹝一﹞引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
作為低年級語文老師，應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內(nèi)，讓學(xué)生熟記背誦。還可把書寫姿勢簡化成口訣、兒歌，寫字前，讓學(xué)生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯(cuò)誤姿勢反復(fù)糾正。在教學(xué)的過程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。對做的好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。并向?qū)W生講解錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學(xué)生的重視。同時(shí)，良好的書寫習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，要反復(fù)抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
﹝二﹞教師以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。語文老師要改變觀念，提高認(rèn)識，以身作則，對學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本。另外，語文老師對每周的寫字課要重視起來，加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)。在教學(xué)中，可采用“讀字、范寫、評議、試寫、修改”的教學(xué)方法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，解決“寫這個(gè)字時(shí)那一筆最關(guān)鍵”，“那一筆最容易出錯(cuò)”，等問題。整體把握寫字
規(guī)律，然后示范寫，描紅、對照、評改，長此以往，形成習(xí)慣。
﹝ 三 ﹞ 培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)時(shí)間相對較長，效果也較好。可以利用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)，讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對文字的喜愛，還可以形式多樣的競賽激勵(lì)，如作業(yè)優(yōu)良等級、小組競賽、作業(yè)展評等活動(dòng)。
﹝ 四 ﹞ 與家長取得溝通，讓其重視對孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
利用家長會(huì)向家長講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，并給家長示范“三個(gè)一 ”的正確寫字姿勢，讓家長在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師，家長齊上陣，長期堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)收到良好的效果。
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