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英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告
一、問題的提出
隨著素質(zhì)教育的不斷深化,新課程提倡在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容.
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科. 要掌握英語,除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外,還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之,英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說,英語教學(xué)的過程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語,就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明:養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功! 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)效率,取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用,使之終身受益。因此,從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)字母的第一天起,就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識,并把它當(dāng)作我們小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。為此我對六年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查和談話交流。
二.調(diào)查方法
。1)隨機(jī)抽取航天210小學(xué)六年級50名學(xué)生
。2)問卷調(diào)查法和行為觀察法
三.調(diào)查工具:問卷調(diào)查
調(diào)查問卷的設(shè)計(jì):針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)了14個(gè)單項(xiàng)選擇題(既方便回答,又便于統(tǒng)計(jì)分析。問卷題目見附件)。
四.調(diào)查結(jié)果及簡要分析
一)對學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度: A.非常喜歡 B.喜歡 C.不太喜歡
選A項(xiàng)的40% 選 B為25% 選 C為5%
興趣是學(xué)習(xí)英語的最好的老師,學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是有興趣的,教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們的內(nèi)因和外因同時(shí)起作用,才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。
二)預(yù)習(xí)情況: A、每天預(yù)習(xí) B、有時(shí)預(yù)習(xí) C、不預(yù)習(xí)
選A的學(xué)生48% B為51% C為1%
課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問卷調(diào)查表示,基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但有51%的學(xué)生是有時(shí)預(yù)習(xí),還未能養(yǎng)成良好的自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣?梢,學(xué)生的自覺性還不夠,在教學(xué)過程中對于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成,對老師的依賴性很大,自主學(xué)習(xí)的能力差,沒有學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中,應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí),只有重視了課堂預(yù)習(xí),才能提高課堂效率。
三)聽課情況
上課時(shí)是否摘筆記 A、是 B、有時(shí) C、從不
選A項(xiàng)的學(xué)生為82% 選 B為17% 選 C為1%
在聽課時(shí)是否認(rèn)真 A、是 B、基本認(rèn)真 C、不太認(rèn)真
選A項(xiàng)的學(xué)生為74% 選 B為24% 選 C為2%
是否大膽開口講英語 A、愛講英語 B、敢講英語 C、不太主動(dòng)
選A項(xiàng)的學(xué)生為33% 選 B為30% 選 C為37%
從以上3小題的調(diào)查中,我們可以看出,基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講并摘好筆記,但他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性不明顯,側(cè)重于機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué),認(rèn)真聽課僅僅停留在“聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段,通常是教師直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生收取,不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得英語的語言交際功能減弱。
四)作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況 A、每次完成 B、有時(shí)不完成 C、基本不完成
選A項(xiàng)的學(xué)生為91% 選 B為8% 選 C為1%
作業(yè)完成方式 A、獨(dú)立完成 B、有時(shí)抄襲 C、大部分抄襲
選A項(xiàng)的學(xué)生有92% 選 B為7% 選 C為1%
通過學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn),基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同,完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書寫和反饋中就能體現(xiàn)出來。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識,而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無論做多少次的作業(yè),仍然會(huì)有類似的錯(cuò)誤。
良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來的,如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān),我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習(xí)慣。包括問問題,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問問題,其實(shí)問問題是一種掌握知識的捷徑,他們還不知道,只有發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步,老師就像一本詞典——工具書,老師在講提示會(huì)舉一反三,把學(xué)生要問的問題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認(rèn)為一旦問老師問題了,老師就會(huì)覺得自己很笨,因此比較害羞很害怕問問題。覺得問問題是很丟人的事從此可以看出,學(xué)生還沒有認(rèn)識到這個(gè)問題的重要性。這就在 于老師的教育藝術(shù)手段了。
五)復(fù)習(xí)情況
復(fù)習(xí)是加深對所有知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程,是提高語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查,其中32.6%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語。通過交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面,多數(shù)同學(xué)是背背單詞,看看英語書,聽聽英語磁帶。而且,基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),如默寫單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)英語。
六)課外英語學(xué)習(xí)情況
六年級的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上,除了在學(xué)校英語課上接觸英語,課外涉及英語的主動(dòng)性明顯不強(qiáng)。每天在家聽配套磁帶的只有28%,有43%的學(xué)生是偶爾聽聽;課文背誦基本上都是老師要求的,背誦率比較高,達(dá)84%,還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦;模仿語音、語調(diào)方面,有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語對話更少,僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語,73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語對話;只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語閱讀及觀看英語節(jié)目;單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的,23%的學(xué)生邊寫邊記,還有55%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的;另外,有25%的學(xué)生參加過課外英語興趣班,但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識輔導(dǎo)。
從調(diào)查中可見,六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上,主要的行為是背單詞、讀課文,看英語節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少;在交際方面,也不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語交流,以及主動(dòng)去問有關(guān)英語方面的問題。
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