- 大學(xué)生暑期英語(yǔ)家教實(shí)踐報(bào)告 推薦度：
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大學(xué)生英語(yǔ)家教實(shí)踐報(bào)告范文
這是邁入大黌舍門(mén)后的第一個(gè)暑假，為了使這個(gè)良久的暑假過(guò)得富裕，為了對(duì)這些年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的本領(lǐng)作一個(gè)除期末測(cè)驗(yàn)以外的另外一個(gè)側(cè)面的查驗(yàn)，所以作為一名師范院校的門(mén)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)�，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)環(huán)境作以下報(bào)告：
實(shí)踐東西：xxx實(shí)行小學(xué)一名六年級(jí)畢業(yè)生；
實(shí)踐目標(biāo)：對(duì)該生小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)作周全復(fù)習(xí)、鞏固、進(jìn)步，并有所拓寬，進(jìn)修了《小學(xué)英語(yǔ)晨讀經(jīng)典》等課外讀物的文章，并熟讀背誦
實(shí)踐進(jìn)程：
在全部進(jìn)程的起初的兩三天里，我并未冒然進(jìn)行本色性的傳授活動(dòng)。我最終翻閱了該生一學(xué)期的功課及測(cè)驗(yàn)試卷，又向其家長(zhǎng)明白了一些環(huán)境，我對(duì)該生的根本環(huán)境有了初步把握：因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教誨的弊端，每禮拜課量少，門(mén)生珍視度不敷，造成所學(xué)知識(shí)健忘率高。針對(duì)上述環(huán)境，我為該生訂定了一個(gè)邊復(fù)習(xí)邊拓展的進(jìn)修方案。
最終，教她系統(tǒng)的發(fā)音方法，將音標(biāo)的發(fā)音，口型進(jìn)行了從頭改正。發(fā)覺(jué)結(jié)果很好，垂垂地他學(xué)會(huì)了如何拼讀一些大略的單詞，并且學(xué)會(huì)看著音標(biāo)自我改正，發(fā)覺(jué)本身以往的不對(duì)讀法。
然后我便入手下手履行我的邊復(fù)習(xí)邊拓展的方案。
每天安排45分鐘時(shí)候，復(fù)習(xí)英語(yǔ)講義上的內(nèi)容一個(gè)單位，并安排第二天要聽(tīng)寫(xiě)的單詞及句子。復(fù)習(xí)以讀課文，操練對(duì)話，培養(yǎng)白話為主。
再用45分鐘時(shí)候，進(jìn)修一篇課外讀物的課文。經(jīng)過(guò)議定挑選，我在書(shū)店挑了一本北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主編的一本名為《小學(xué)英語(yǔ)晨讀經(jīng)典》作為素材。內(nèi)里的文章改編自英美兒歌、兒歌和故事，風(fēng)趣且易背記。讓她在異國(guó)文化和樂(lè)趣無(wú)窮的故事里鞏固說(shuō)話培養(yǎng)語(yǔ)感。此階段的進(jìn)修分為三步，一，生詞進(jìn)修，讓她學(xué)會(huì)生詞的讀法，記取意思。二，邊讀課文，邊分析。對(duì)每句話進(jìn)行分析，解釋。三，熟讀至背誦下來(lái)。同時(shí)，每節(jié)課入手下手之前都要進(jìn)行小測(cè)，對(duì)上節(jié)課兩部分的單詞和背誦進(jìn)行鞏固，促使門(mén)生回家能對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)議定如許的方案的履行，我很高興的看到她對(duì)英語(yǔ)的樂(lè)趣日漸高漲，并且會(huì)在糊口生涯頂用英語(yǔ)跟我說(shuō)上幾句，白話和語(yǔ)音都有很大的進(jìn)步。
同時(shí)我個(gè)人也獲得了很多開(kāi)導(dǎo)。
第一，從事傳授工作必要“專(zhuān)（鉆）心”：我為此次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精神籌辦。固然說(shuō)對(duì)付小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了講義和教參等用心備課，力求做到在知識(shí)上精確無(wú)誤；除了在“教甚么”上下工夫，我在“如何教”也涓滴不敢馬虎，我翻閱了《教誨心理學(xué)》、《成長(zhǎng)心理學(xué)》、英語(yǔ)傳授法等專(zhuān)業(yè)冊(cè)本，上彀查問(wèn)了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交換，在富裕恭敬兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律的前提下展開(kāi)傳授活動(dòng)。
第二，從事傳授工作必要“耐煩”：面對(duì)一個(gè)小門(mén)生，他對(duì)知識(shí)接納和記憶的方法和本領(lǐng)都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)趥魇谥胁荒軓谋旧碇饔^動(dòng)身“想固然之”。對(duì)門(mén)生在進(jìn)修中所碰到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)檢討本身的傳授方法是不是對(duì)路，切忌“大略粗魯”。
第三，從事傳授工作必要與人“交心”：在傳授中不能夠“平空假造”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交換，把握更多的信息，充裕本身的教誨背景。我注意了與家長(zhǎng)的交換，一方面更深切明白門(mén)生的環(huán)境，有益于我“有的放矢”；另外一方面我及時(shí)將傳授進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有益于家長(zhǎng)的互助與贊成。同時(shí)，我還向多位我過(guò)去的教授請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的救助。
第四，英語(yǔ)的傳授要關(guān)聯(lián)實(shí)際，填鴨式的，讓門(mén)生疏背單詞的方法是事倍功半的。只有效風(fēng)趣的文章，輕快的心態(tài)去進(jìn)修，才華收到更好的結(jié)果。
第五，英語(yǔ)的進(jìn)修不能操之過(guò)急，要腳結(jié)壯地，穩(wěn)步進(jìn)步。對(duì)付一個(gè)小門(mén)生而言，不可對(duì)他們要求太刻薄，所選的背誦文章生詞不能太多，意思要易懂易記活潑風(fēng)趣，不然簡(jiǎn)單給他過(guò)大的壓力，乃至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
我經(jīng)過(guò)議定此次為時(shí)一個(gè)月的實(shí)踐，從另外一個(gè)側(cè)面查驗(yàn)了本身的進(jìn)修環(huán)境，培養(yǎng)了本身發(fā)覺(jué)題目、分析題目、辦理題目的本領(lǐng)；同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了本身的不敷，使我在今后的進(jìn)修中連續(xù)的補(bǔ)充和進(jìn)步�？梢哉f(shuō)，此次實(shí)踐讓我是“收獲頗豐”。
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