校長年度個人述職報告
20xx年,于我個人,注定不一樣,因為,同一個年度,體驗了兩種不同的角色,同一個年度,體驗了兩所不同的學校。上學期,擔任育才二小黨支部書記,下學期,擔任XX中路小學校長兼黨支部書記。
不管是校長還是書記,每個日子都忙碌、辛勞、瑣碎,但幸福、充實、有價值意義。我以一種如履薄冰的職業(yè)敬畏和崗位謙卑,希望自己作為管理者的言說和行為,能與教師的思想共震,能與孩子的心靈共生,能與家長的心意共鳴。
在上半年的黨支部書記工作中,我思考著如何著眼學校發(fā)展大局,思考著如何創(chuàng)新支部與黨建工作,為學校發(fā)展提供方向性指導,動力性支持與思想性引領。與此同時,我又刻意不讓支部工作虛化,將自己的職業(yè)角色做實,始終將思維的觸角與行動的步子伸到教學第一線,與教研、教導、大隊、工會,擰成一股繩,形成巨大的黨建網(wǎng)絡,支撐并引領著學校的黨建文化。
一、巧構(gòu)思,從活動中尋求黨建文化的突破口。
1、情人節(jié),元宵節(jié),20xx年新學期第一天,幾個特殊的時刻聚集在一起,無比美好。我們黨支部不是為了完成任務,不是做做形式,在這樣一個特殊的時間節(jié)點上,想到了這樣一個特殊的群體——留守兒童。“與留守兒童一起過節(jié)!”——志愿者們發(fā)出了這樣的呼吁。就這樣,我們在“2xx”“愛一世”這個特殊的日子里開啟了我們的愛心幫扶志愿服務活動。志愿者老師帶著孩子們一起讀繪本、做游戲、送祝福,這樣溫馨的活動讓孩子倍感溫暖,志愿者們也再一次體驗到了教師職業(yè)的幸福與美好,讀懂了生命的價值。
2、為了更好地做好愛心直通車工作,黨支部組織XX名可愛的孩子與XX名富有愛心的黨員志愿者舉行了愛心結(jié)隊儀式。通過每月一次的對話交流,或解惑,或游戲,或走訪,通過多種形式、讓這些孩子能夠敞開心痱與老師進行朋友式的交流,同時通過老師的一份愛心,一份關懷,點燃了每一個孩子的希望,喚起了孩子的生命潛能。此活動在6月5日區(qū)政府黨委對支部的督查工作中,得到梁仲書記的高度評價。
3、《讀論語,做智慧教師》是黨支部堅持了兩年的讀書活動,我們形成了制度,每周一例會時間便開始了不同形式的交流與學校,這種集體閱讀、深層次解讀,對照運用的讀書方式贏得了老師們的極力支持與認可。
利用特殊節(jié)日,通過特色活動,借助專題讀書活動,我們將黨建工作與學校常規(guī)工作緊密結(jié)合,既起到引領作用,又深入到師生的具體工作中,解決了實際的問題與困難,實現(xiàn)了活動重構(gòu)文化的念想。
二、接地氣,從服務中尋求群眾路線的契入點。
本年度是各基層踐行黨的群眾路線教育實踐活動的工作年。我們按照局黨員的要求,從宣傳發(fā)動,到深入學習,從民主主議到批評教育,從整改落實到建章立制,我們步步踩實,利用教育實踐活動的契機,從師生的貼心人。
我們走訪慰問退休教師,噓寒問暖,了解他們的困難,給予及時的幫助;黨支部牽手教研室,開設“杏圃”課堂,從年輕教師成長的問題出發(fā),開設提高教師綜合素質(zhì)的課堂;黨支部聯(lián)合工會,策劃了緩解老師壓力的舞蹈課、插花比賽、羽毛球比賽、健身操等活動。老師們通過活動,愉悅了心情,凝聚了團隊力量。
下半年,走進了一個新的團隊,來到了五一中路小學。五一中路小學,擁有近七十年辦學歷史,幾任領導與歷任教師薪火相傳、孜孜以求,給學校奠定了堅實的基礎,帶來了極好的社會聲譽。但校規(guī)模卻一直很小。如何承傳學校的辦學文化,讓學校不斷走向敞亮與高遠,是本人履職后首要思考的問題。
我以為,鬧中取靜,小處見精,這才是我們的傳承。不辭小,不嫌小,不忘小,小中見品質(zhì),小處求精。小學校,小團隊,小孩子,但它們又都是起點,都指向大,指向人生成長的詩與遠方。因此,我的一切工作都是從小處著眼,向高處遠眺。
一、深入了解,找尋挖掘?qū)W校的內(nèi)在文化。
七十年的學校歷史應該如同畫卷般在老師們眼前舒展。如何找尋挖掘到學校的內(nèi)在文化,開學第一周,我就深入到辦公室,走進了三位老教師,從范老師、袁老師、廖老師那了解學校過去的精神,現(xiàn)在的狀況,一起展望了學校未來的規(guī)劃。
利用教師節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié),我們將退休教師請到學校,帶到戶外,在輕松愉悅的活動中,我們走進退休教師的心靈,從老教師的身上讀到了職業(yè)的操守,讀到了教育的奉獻,讀到了職業(yè)的謙卑,讀到了職業(yè)的尊嚴。我們從老教師身上了解到了學校的沿革與變遷,學校的精髓與內(nèi)核。
12月21日,畢業(yè)38年的76屆學生來到了母校,他們請來了原任班任曾XX老師,與她們一起回憶過去的校園,一起回憶戶外的體驗勞動,一起回憶班級的趣事,她們戴上紅領巾,唱起了《東方紅》,20余名學生來到了闊別38年的學校,臉上全沒有歲月的滄桑,只有幸福而燦爛的笑容,全是對學校與老師的感恩,對過去美好學校生活的回味。
歷史,雖然無法倒退,但通過走訪、交流、活動,我們似乎已經(jīng)觸摸到XX中路小學走過的近70的榮光與驕傲以及未來的使命與責任。
二、嚴于律己,與老師共同走在學習的路上。
建立學習型的團隊,是我們的共識。要求學生看書,教師首先應該愛閱讀。開學初,教研室根據(jù)全體教師的年段、學科、喜愛,征訂了200余本教育專著,隨時為教師提供借閱服務。因為是老師提供的書目,因為是老師愛看的書籍,學校用不著硬性規(guī)定,自然有了借閱的需求。我與老師們一起借書、聊書,與老師們一起談論如何運用書上的理論影響、改變我們的學生。
如何讓一群充滿朝氣的年輕教師遵循老子提出的“道法自然”,讓課堂成為師生成長的互動場域?學校教研室以課堂為載體,將教師引領到研究的幸福道路上。學校校長作為管理者,失去了對教師的引領,就失去了管理的根基。在日常的教學中,本人承擔了一個班的品德教學,教學之余,我會用更多的時間走進老師們的課堂進行學習,課后的點評,是最能促進雙方智慧形成的環(huán)節(jié),因此,我能做到每課必評,也許膚淺,但擁有一種學習的態(tài)度。
11月份,兩年一度的智慧杯,沖擊著原本安靜如水的常規(guī)教學,因為老師們有了成長的需求,有了展示的欲望,18堂課節(jié)節(jié)有亮點,堂堂有特色。針對語文教學的特點,我以《分享你的智慧,幸福你的成長》為題,與老師聊教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學機智,與老師商討文本解讀、學情關注,每次交流,于我,都是最好的學習與成長。
每次外出學習回來,我都會即時將學習心得在行政會、教師會上進行交流或博文的形式,反思與內(nèi)化。如參加了XX的省校長專業(yè)論壇,聆聽了李希貴的報告,回校后,我就以《做順應人性的教育》與全校教師交流;在區(qū)政府聆聽了北京四中劉XX校長的講座,我就以《喚醒靈魂》為題,與老師交流。聆聽了張文質(zhì)教授的講座《回到每一個人的生命化教育》后,我撰寫了《回到人的本質(zhì)》。
三、尊重生命,成全孩子的個性需求。
懷抱對生命成長的敬畏之心做教育,恪守教育之道在于成全,一切從兒童的天性與興趣出發(fā),做孩子童年的守望者,成為孩子童年生活的陪伴者,是我對學校教育意義的理解。
迎新年慶元旦的活動正緊鑼密鼓地布署,孩子們樂翻了天。那是因為,我們打破了以往的唱歌、跳舞,只拘泥于文藝的表現(xiàn)形式,本學期,大隊部為了更好地尊重學生個性,活躍校園生活,在全校學生間舉行了“我是達人秀”的比賽活動。孩子們可以轉(zhuǎn)呼拉圈、掰手勁、削蘋果、劈木柴,還可以玩魔術、編小玩藝,這樣,每個學生都可以走上舞臺,施展自己的強項,極大的鼓舞了學生的自信,激發(fā)了學生的生命潛能。
小習慣,大品格。為了讓學生有更好的習慣養(yǎng)成,本學期,我們通過主題講話、活動體驗、環(huán)境熏陶等方式塑造學生的品格。
《我與XX中路小學一起成長》,是我的開學典禮致辭,我以真誠與謙卑贏得了眾多學生的喜愛與向上的力量;《吃營養(yǎng)餐,做健康人》是對全校學生在家吃早餐的倡議,有了倡議,家長更有了責任,學生擁有了衛(wèi)生與健康,校園更有了文明與有序;《做一個有教養(yǎng)的五一中路孩子》是對學生習慣養(yǎng)成的要求與期許。每次主題講話,我都是基于學校的具體實際,以激勵學生的方式,從小的契入點開始,給孩子一些正能量的滲透與引領。
我們在校園的樓梯過道貼上小腳板,以積極的暗示提醒孩子行人靠右;我們給每個班級配備了綠色植物,希望小孩子通過對綠色植物的養(yǎng)護,更加熱愛班級,熱愛學校,熱愛生活;我們在圣誕節(jié),裝扮成圣誕老人給每位到校的孩子送糖果,讓孩子們感受到老師的用心付出與節(jié)日的美好,學會分享,學會珍惜……
懷感恩之心,以謙卑的姿態(tài)走在學習的路上,是我工作的意義追求,我會一以貫之。
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