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末述職報告
去年，我接手了一個新的四二班，早就耳聞這是一個團(tuán)結(jié)的、有集體榮譽感的班級，在我接手以后，我計劃：在班級管理和教學(xué)工作中，要“取人之長補己之短 塑造完美自我 打造優(yōu)秀班級”，繼承和發(fā)揚這個班的優(yōu)良傳統(tǒng)，再融入自己的管理和教學(xué)優(yōu)勢，使這個班更優(yōu)秀！
繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)：
1、在綠色銀行活動中，張娜表現(xiàn)突出，積極參與回收活動，并使之成為學(xué)習(xí)的動力，我沿襲以往經(jīng)驗，繼續(xù)開展綠色銀行活動，并積極鼓勵參與的同學(xué)，又涌現(xiàn)出了劉逸凡、趙寶森等幾位“回收小能手”，在每周的值日中，能主動將看到的塑料瓶、廢紙等搜集到我班綠色銀行站點，并發(fā)展李湘楠（一位有些小個性的女孩）為站長，充分挖掘出李湘楠的責(zé)任感，并促使她因這個職位更增加她的學(xué)習(xí)動力。
2、愛心的傳承，這個班，有一個“問題學(xué)生”----賈曉旭，在天氣不好的情況下，都會有一些同學(xué)將其護(hù)送回家，她是一個身體受損的孩子，行為舉止也和正常孩子不太一樣，我沒有嫌棄她，而是通過她更培養(yǎng)了我們師生的愛心，有外班同學(xué)欺負(fù)她（在放學(xué)路上），我班同學(xué)會護(hù)著她，并及時和老師溝通，她體弱，經(jīng)常流鼻血，班里的女孩會領(lǐng)著她去水龍頭邊清洗，她的文具不整齊，同桌會幫助她擺齊，會照顧她，因為有了曉旭，學(xué)生和我更懂得愛了！
發(fā)揮我的優(yōu)勢：
1、擺平偏執(zhí)學(xué)生：君君是個性格稍有缺陷的孩子，不善與人溝通，如果老師對其批評教育，他就會緊閉雙眼“啊啊”大叫，而我，是個稍稍強勢的老師，在對其說服教育無果時，我便伺機變換另一種方法：在一次間操時，由于他不做操，我的強勢爆發(fā)了：“你和別的孩子一樣，沒什么特殊的，別人能做到的，你也能做到，如果你做不到，你不太適合做學(xué)生！”一陣“暴風(fēng)雨”過后，君君平靜了許多，哭著對我說：“老師，我錯了，我改！”而他的成績也由原來的8分，提升到40分，提升到本次的53.6分，看到他各方面趨于正常，為人師，怎能不幸福呢？
2、關(guān)注頭號學(xué)困生：洋洋，拼音、大字不認(rèn)識幾個，對于四年級的學(xué)生來講，補，實在困難，但我選擇了迎難而上，在征得家長同意后，我倆利用副科課（每天只一節(jié)），開始補拼音，他想哪節(jié)課學(xué)，向科任老師請假，主動找我，學(xué)習(xí)積極性有了，學(xué)習(xí)熱情呀高了，而我的這一舉動，也影響了其他人：李思凝在周記中寫道：張老師說話算數(shù)，是個好老師！學(xué)生認(rèn)可了我，學(xué)習(xí)勁頭也更足了！
3、堅持每天檢查作業(yè)：我是個責(zé)任心極強的老師，凡是我說過的話，我會兌現(xiàn)，凡是我留過的作業(yè)，我會查看，每學(xué)期我都會準(zhǔn)備一個記事本，每天發(fā)生的事，我留過的作業(yè)，個別沒完成作業(yè)的學(xué)生，我都會記錄在案，只有在作業(yè)交上來之后，我才會劃掉“黑名單”上的名字，因此，我教過的學(xué)生都會說：“張老師留的作業(yè)是賴不過去的！”因此，家庭作業(yè)，由原來的人數(shù)遞減，到現(xiàn)在個別人特殊情況會交不上作業(yè)，一般都會在第二天午前補完交上。
班里的語文成績提高較快，平均分有80分提升到85分、86分，到本次的87.91分，我相信：一旦洋洋的成績有所好轉(zhuǎn)，我們定能突破90分大關(guān)！
教學(xué)工作繁瑣、繁重，班級管理因人而異，不是一層不變。我堅信：取人之長 補己之短 塑造完美自我 打造優(yōu)秀班級。
20xx年7月28日
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