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六年級（上） 語文期末檢測質(zhì)量分析工作報告
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)分布較有科學(xué)性、合理，內(nèi)容豐富，形式靈活。
2、試卷的特點符合學(xué)生的認(rèn)知特點。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
這次測驗全班47人參加，從測驗成績看，這次測驗最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，優(yōu)秀19人，及格47人。這樣的成績和上學(xué)期成績相比較，顯然不夠理想，也說明這一次測驗暴露出我們班現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的語文一些問題：如書寫不工整；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤。
2、典型錯題情況分析
�。�1）第二部分第五題“我會填”
第（1）題學(xué)生錯的最多的是“——鐵路”“——的才干”，很多人學(xué)生寫得不準(zhǔn)確，說明學(xué)生還沒有掌握。第（3）題填寫《山中訪友》、《大瀑布的葬禮》錯誤率很高。這題出得過于靈活，也許是偏題。因為平時訓(xùn)練過這類題，平時注意學(xué)生的背誦，學(xué)生的水平會達(dá)到老師預(yù)期的水平。但是按課文內(nèi)容填空正確率不高。
�。�2）第三部分“課內(nèi)閱讀”第2題“我知道了《月光曲》的旋律變化特點”錯誤率很高�！坝脋~劃出表示聯(lián)想的句子”錯得也很多，說明學(xué)生還沒有掌握。
�。�3）“課外閱讀”理解，加標(biāo)點符號省略號，學(xué)生錯得最多，學(xué)生知道省略號的作用，卻不會根據(jù)句子意思去填標(biāo)點符號。平時缺少這種逆向思維的訓(xùn)練。
�。�4）“課外閱讀”第4題“設(shè)問的好處”不會概括，這一道題目既需要對文章內(nèi)容了解，也需要學(xué)生掌握設(shè)問這一修辭手法的應(yīng)用。問題就在于學(xué)生沒有深入理解短文的意思，對短文了解不透徹，因此不能準(zhǔn)確體會媽媽說的好處。
四、思考與建議
從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學(xué)生最難的部分，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長期的積累，要持之以恒。
�、�、激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
學(xué)生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀面勢在必行。先要利用學(xué)校的圖書，讓學(xué)生可以讀好書，多讀書，從而好讀書。并且發(fā)動家長支持孩子讀書，為的孩子建立一個小小書架，收藏感興趣的好書：如名人名著、優(yōu)秀作文選等�？傊�，讓學(xué)生盡可能多的閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣可以采取多種閱讀方法。比如：默讀、誦讀、瀏覽、初讀、精讀等。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合六年級的閱讀要求進(jìn)行。教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
建議：涉及到課內(nèi)的閱讀題不要過于難，這樣是在無形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。既然是考課文內(nèi)容，要緊密結(jié)合課文原文讓學(xué)生寫，不要為難學(xué)生，使學(xué)生對課文的重點或重點課文的學(xué)習(xí)充滿信心。
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