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環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究論文
摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，其應(yīng)用型特點(diǎn)要在畢業(yè)生選題之初體現(xiàn)出來�；诖�，從當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的開展背景入手，思考并探討環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；環(huán)境設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)
隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的展開，大部分高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)都由以往的“畢業(yè)論文”改為“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為檢驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)踐運(yùn)用能力的重要手段之一，也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)成果的重要途徑之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有教學(xué)活動的最后一個教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是檢驗(yàn)學(xué)生能否綜合運(yùn)用四年來所學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能解決實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題的途徑，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力和專業(yè)綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的重要手段，是學(xué)生從課程學(xué)習(xí)階段邁向工作崗位實(shí)踐運(yùn)用的必要途徑，在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源一般可分為真題真做、真題假做、假題假做三種類型。真題真做一般就是選擇指導(dǎo)老師在研的項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)公司里面實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方式既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實(shí)戰(zhàn)能力，又可以產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，但如果將這樣的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)來做存在很多方面的制約。首先，實(shí)際工程項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)甲方一般都要求在很短的時(shí)間之內(nèi)交圖紙，這樣的話畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)周期很難合理對接。其次，實(shí)際工程項(xiàng)目會有很多客觀因素制約，例如：甲方的審美趣味、造價(jià)控制因素、政府行政管理部門的干預(yù)等，往往學(xué)生做的項(xiàng)目都無法得到實(shí)施。所謂假題假做就是由指導(dǎo)老師自行擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，制定相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)書，虛擬設(shè)計(jì)的平面圖紙和場地，這種虛擬的課題一般都不是很直觀，與現(xiàn)實(shí)工程項(xiàng)目存在一定差異，對學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉存在一定的局限性。真題假做就是利用指導(dǎo)老師曾經(jīng)完成過的項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)公司里面已經(jīng)完成的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行再設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)場景的環(huán)境與要求都屬于真實(shí)的，平面圖、任務(wù)書、設(shè)計(jì)意見書等基本材料真實(shí)有效，指導(dǎo)教師會根據(jù)相關(guān)的資料，再按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求作一些修改，然后作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，以實(shí)戰(zhàn)的場景來鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，獲得比較全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在畢業(yè)工作之前最大限度地完成蛻變、成熟、轉(zhuǎn)型。在當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式背景下，這類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是比較理想的選題來源。在當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的開展下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可從以下幾方面進(jìn)行思考。
一、結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目選題
真題真做，與設(shè)計(jì)公司合作，讓學(xué)生選用真任務(wù)、真工程，也可以是投標(biāo)任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。這樣的選題具備真正的實(shí)踐性，對學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉全面完整，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中能夠?qū)W到更多具有實(shí)際意義的知識和技能。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)新”與“實(shí)踐”，只有與市場全面接軌，讓學(xué)生走出課堂，拿到社會上參與交易的真實(shí)項(xiàng)目，才不會停留在理論層面和設(shè)計(jì)效果圖上紙上談兵，但這類選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)間周期要求，盡量選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生和工程量小、設(shè)計(jì)周期長一點(diǎn)的項(xiàng)目，否則將會出現(xiàn)不能按時(shí)、按量、按質(zhì)完成任務(wù)。
二、結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目選題
指導(dǎo)教師可以把自己當(dāng)前所承擔(dān)的科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合在一起，讓學(xué)生掌握科研項(xiàng)目的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過科研實(shí)踐，將科研理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，既提升了科學(xué)研究能力，又創(chuàng)造了社會價(jià)值，積累理論與實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作生活中持續(xù)科研并將科研理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。這種與指導(dǎo)老師科研項(xiàng)目相結(jié)合的選題，能夠促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。同時(shí)也能促進(jìn)教師科研成果的轉(zhuǎn)化，是一種比較理想的選題來源。
三、結(jié)合本學(xué)科設(shè)計(jì)競賽選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與本學(xué)科相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生所學(xué)知識得到綜合運(yùn)用，同時(shí)指導(dǎo)老師也能積累一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的教學(xué)成果。各類藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽既具備一定的實(shí)際意義，又不會有太多條條框框限制，設(shè)計(jì)項(xiàng)目不會有造價(jià)、成本等方面的約束，學(xué)生可以從設(shè)計(jì)思路和效果出發(fā)，充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，這樣設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品將會有意想不到的效果。這既可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，又能夠擴(kuò)大本專業(yè)和學(xué)校的對外影響力。
四、結(jié)合學(xué)生就業(yè)選題
隨著高校的教育教學(xué)改革不斷深化，校企合作教學(xué)也在各高校廣泛開展，學(xué)校與企業(yè)之間廣泛開展“任務(wù)驅(qū)動”“項(xiàng)目導(dǎo)向”“頂崗實(shí)習(xí)”等方面合作，將部分學(xué)生納入公司員工管理體系，讓學(xué)生直接承擔(dān)公司簽約的設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，實(shí)現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，達(dá)到“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，因此有部分學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)確定了工作單位，那么在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候，要積極鼓勵其將在公司進(jìn)行的工作項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，又可以創(chuàng)造出工作業(yè)績成果。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，其應(yīng)用型的特點(diǎn)要在畢業(yè)生進(jìn)行選題之初就要體現(xiàn)出來，只有這樣，畢業(yè)生才能在今后的就業(yè)中脫穎而出。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題階段，應(yīng)該從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目著手，從選題的方向、選題的范圍、題目的確立等方面出發(fā)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有創(chuàng)新性和應(yīng)用型實(shí)踐特色。
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