大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想
轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)學(xué)習(xí)大學(xué)物理這門(mén)課將近一年的時(shí)間了，回首這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感觸頗多。
對(duì)于我們這些理工科的大學(xué)生來(lái)講,物理不是一門(mén)陌生的課程,我們從初中開(kāi)始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)了三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。
在高中時(shí)候，物理的學(xué)習(xí)更多的的是為了做題，很多題目有自己固定的解題步驟、方法，往往我們可以以一概全，掌握一個(gè)問(wèn)題從而掌握一系列的問(wèn)題，很多時(shí)候我們不用有什么想法，只是單純的代入公式中就可以把題目解出來(lái)，稍微難點(diǎn)的題目也只是有點(diǎn)技巧性的思路或者計(jì)算方法，從這些學(xué)習(xí)中很難學(xué)習(xí)到思想性的東西，高中物理老師的教學(xué)方式就是讓同學(xué)們很好的掌握解決各種物理問(wèn)題的同一方法，鍛煉同學(xué)們更有速率和效率的解決問(wèn)題。
而在步入大學(xué)物理的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理和高中物理有著很大意義上的差異，大學(xué)物理老師的教學(xué)更大程度上是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，由于課時(shí)比較少無(wú)法更加詳細(xì)的`展開(kāi)講解，所以老師更多的是物理思想、物理方法的介紹，更多的問(wèn)題留給我們自己在課下自己探索，這與高中時(shí)老師灌輸式的教學(xué)大大不同，而且由于大學(xué)物理難度的增加，對(duì)我們的自學(xué)能力的要求也變得高了許多，老師在課堂上沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，少了老師在課堂上的訓(xùn)練，這就要求我
們?cè)谡n下要付出更多的時(shí)間自己去探索。雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué), 因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺(jué)。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。真是由于這些原因才使得大學(xué)物理的學(xué)習(xí)與高中物理的學(xué)習(xí)大為不同。
起初，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，由于學(xué)習(xí)難度的加大而且老師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)講的知識(shí)也非常有限，所以起初物理學(xué)習(xí)遇到了很多的困難，這就使得自己開(kāi)始變得對(duì)物理失去了興趣、不愛(ài)上物理課乃至于上課好好不聽(tīng)，就算聽(tīng)講也只是抱著考試恩能夠過(guò)的態(tài)度。過(guò)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)期這樣虛度時(shí)光還不如投入自己最大的精力認(rèn)真對(duì)待大學(xué)物理這門(mén)課，也正是從那時(shí)起，我才開(kāi)始了解大學(xué)物理這門(mén)課，學(xué)習(xí)的目的也不單單是考試能過(guò)，更多的是思維方式的鍛煉以及對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理對(duì)高數(shù)的知識(shí)尤其是微積分的運(yùn)用很是頻繁，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中我對(duì)高數(shù)的知識(shí)也進(jìn)行了復(fù)習(xí)，與高中物理的學(xué)習(xí)不同，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更加注重一個(gè)定理的來(lái)歷以及其含有的思想，而非單純?yōu)榱私忸}而記住公式，這或許是我大學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的收獲吧。
盡管，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)對(duì)我們所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)沒(méi)有最直接的幫助，但其實(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)培養(yǎng)了我們的思維品質(zhì)，讓我們的邏輯性、認(rèn)知性有了一定程度的提高，這對(duì)于我們的積極影響，是要遠(yuǎn)超課程本身的內(nèi)容。 大學(xué)物理對(duì)我們的幫助不是讓我們知道更多公式解題，而是讓我們學(xué)習(xí)到更多物理分析問(wèn)題的方法以及思想，這才是最為寶貴的財(cái)富，尤其對(duì)我們機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)尤其重要，我們專業(yè)對(duì)創(chuàng)新的要求比較高，而創(chuàng)新的過(guò)程就是探索的過(guò)程，在這個(gè)探索過(guò)程中，只有運(yùn)用先進(jìn)而且恰當(dāng)?shù)乃枷肴ニ伎紗?wèn)題，我們才能收獲成果，大學(xué)物理正為我們提供了好多分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的思想及方法。
在如何學(xué)習(xí)大學(xué)物理方面，我覺(jué)得我們首先必須抓住課堂，課堂是最重要的學(xué)習(xí)途徑，而我們好多同學(xué)在課上不好好聽(tīng)講，這就導(dǎo)致他必須在課下付出更大的精力去彌補(bǔ)，這樣顯然是很不劃算的。當(dāng)然僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間畢竟是有限度的，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你仔細(xì)思考理解，所以這就需要你在課下認(rèn)真思考理解老師在課上講的知識(shí)，力爭(zhēng)全部消化了。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是很好的仔細(xì)方法，預(yù)習(xí)能提前知道自己不懂的知識(shí)然后在課有針對(duì)性的聽(tīng)講，而復(fù)習(xí)則能更大程度上消化老師所講的內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)概念理解的再好也比不了多做點(diǎn)題練習(xí)，在實(shí)際題目的運(yùn)用中加深自己對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)。與高中時(shí)一模一樣，遇到不懂的問(wèn)題立馬提出來(lái)，要嘛問(wèn)周?chē)瑢W(xué)要嘛問(wèn)老師，別讓問(wèn)題積累下來(lái)，討論式的學(xué)習(xí)更能取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡管我的這些方法還不是很全面很到位，但的確是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的體會(huì)與心得。
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