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江西農(nóng)業(yè)大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文問題分析論文
【摘要】本研究是以江西農(nóng)業(yè)大學高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟與管理專業(yè)120篇畢業(yè)論文為研究對象進行統(tǒng)計和分析，通過對論文的選題、研究方法、引用文獻、論文結(jié)構(gòu)及寫作規(guī)范等問題進行比較分析，找出近6年該專業(yè)研究生畢業(yè)論文的側(cè)重點和寫作的一般規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其論文寫作的優(yōu)點和不足之處，從而為江西農(nóng)大高教所及其導師們的導學工作提供有益的培養(yǎng)策略，進而增強本學科在理論研究和論文寫作等方面的競爭力。
【關(guān)鍵詞】江西農(nóng)大 高教所 教育經(jīng)濟與管理 畢業(yè)論文
一、引言
教育經(jīng)濟與管理專業(yè)是公共管理下的二級學科，它的設置符合了學科內(nèi)部發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此順應這個發(fā)展的趨勢，不斷地完善和發(fā)展這一學科，才能使它真正能夠為經(jīng)濟、社會、科研等做貢獻。雖然江西農(nóng)業(yè)大學高等教育研究所教育經(jīng)濟與管理專業(yè)自開始招生以來，一直致力于學生自身素養(yǎng)和科研能力的全面發(fā)展，但本專業(yè)在江西農(nóng)大高教所歷經(jīng)10年的培養(yǎng)發(fā)展，依然沒有得到突破性的進步和發(fā)展，使本專業(yè)發(fā)展和建設處于劣勢地位，不利于教經(jīng)管專業(yè)在該領域的科研競爭力。
二、文獻來源及研究方法
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本文數(shù)據(jù)來源于江西農(nóng)大高教所高等教育研究所2010-2015年的教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的144篇學位論文，其中因資料管理不善等原因只找到電子版和實體本共120篇學位論文。通過對這120篇論文的選題、研究方法、參考文獻：和寫作規(guī)范等方面進行統(tǒng)計分析，獲得第一手數(shù)據(jù)資料。
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1、內(nèi)容分析法：根據(jù)美國傳播學家伯納德·貝雷爾森提出的內(nèi)容分析法對原始文本的內(nèi)容進行歸類處理和分類碼，建立碼表和數(shù)據(jù)庫，然后再對質(zhì)性數(shù)據(jù)庫開展統(tǒng)計分析，結(jié)果的表現(xiàn)形式一般為大量數(shù)據(jù)表格或結(jié)構(gòu)框圖以及描述性或推斷性語言。[1]運用內(nèi)容分析法可以將電子版論文轉(zhuǎn)化成描述性較強的數(shù)據(jù)資料，有利于發(fā)現(xiàn)學生學習的研究傾向、研究能力等。
2、文獻研究法：本文通過對相關(guān)文獻研究發(fā)現(xiàn)，學者孟凡（2011）、陳龍（2013）、張金平（2013）、崔玉平（2014）等對論文的研究分析主要是從研究生論文的研究選題、研究方法、引文文獻以及論文結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范等方面進行研究，所以本文在借鑒以往研究模塊內(nèi)容的基礎上進行統(tǒng)計分析。
三、統(tǒng)計結(jié)果及相關(guān)原因分析
（一）論文選題的分析
1、按選題的國別分類
研究選題涉及國內(nèi)外的情況，可以了解高教所研究生是否具備國際視野和關(guān)注國際教育動態(tài)，將國外在教育領域的優(yōu)勢和方法應用于國內(nèi)教育研究。因此，按選題的國別分為國外選題和國內(nèi)選題。具體統(tǒng)計結(jié)果如下表：
從表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，近6年江西農(nóng)業(yè)大學高教所教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題沒有涉及到國外教育研究，所有畢業(yè)論文選題均來自國內(nèi)教育方面。究其可能原因：其一，從生源背景方面看，大部分高教所研究生不具備出國學習的經(jīng)驗，因而缺乏對國外教育的了解。其二，從學生學習方面看，國內(nèi)教育資料同國外教育資料相比較易得，而且學生缺少關(guān)注國外教育動態(tài)的興趣。其三，從導師導學方面看，導師的課題沒有涉及對國外教育的研究，學生缺乏搜集國外教育資料的鍛煉，這也成為了對國外教育研究貧乏的重要原因。
2、按學校教育階段分類
我國教育制度的主要部分是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個階段，按照論文實際梳理的情況分類，主要是研究側(cè)重點在初、中等教育和高等教育。具體統(tǒng)計結(jié)果如下表：
從表2可以看出高教所研究生論文研究方向主要是在高等教育領域，高等教育研究每年占據(jù)了一半以上的比例，而基礎教育和其他兩類占據(jù)的比例處于基本持平的狀態(tài)，兩者所占比例較少。特別指出的是2014年研究基礎教育的領域所占比例是0，高等教育所占比例達到95%。究其可能原因：其一，從生源基礎方面看，大部分高教所研究生本科專業(yè)跟教育不相關(guān)，相對基礎教育而言高等教育領域較熟悉，并可以快速的投入研究中去。其二，從教育階段方面看，研究生學習正處在高等教育階段，較容易發(fā)現(xiàn)高等教育領域中存在的優(yōu)勢或不完善之處，作為高等教育的受教者和熱點話題的對象，學生對教育的管理與評價更有發(fā)言權(quán)。另外，部分在職研究生學位論文選題主要來源也是其所了解的工作領域，例如2012年畢業(yè)生選題是“指揮類國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[2]”。其三，從學生利益方面看，當今社會與高等教育發(fā)展之間的一些熱點問題與學生們的利益息息相關(guān)，例如大學生就業(yè)難問題，高等教育收費問題，高校轉(zhuǎn)型問題等，成為了研究生們選擇研究高等教育的重要影響因素之一。這都說明了不管是統(tǒng)招研究生還是在職研究生都會選擇自己所熟知的研究領域，以方便找到第一手資料。
參考文獻：
[1]邱均平，鄒菲.關(guān)于內(nèi)容分析法的研究[J].中國圖書館學報，2004（2）：12-17.
[2]熊義發(fā).指揮類國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學，2012.
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