關于復旦大學微電子學專業(yè)特色的挖掘與拓展論文

　　復旦大學“微電子學與固體電子學”學科有半個多世紀的深厚積累。20世紀50年代，謝希德教授領導組建了全國第一個半導體學科，培養(yǎng)了我國首批微電子行業(yè)的中堅力量。60年代研制成功我國第一個鍺集成電路。1984年，經(jīng)國務院批準設立微電子與固體電子學學科博士點，1988年、2001年、2006年被評為國家重點學科。所在一級學科于1998年獲首批一級博士學位授予權，設有獨立設置的博士后流動站和長江特聘教授崗位，建有“專用集成電路與系統(tǒng)”國家重點實驗室，1998年和2003年被列入“211”工程建設學科，2000年被定為“復旦三年行動計劃”重中之重學科得到學校重點支持，2005年獲“985工程”二期支持，建設“微納電子科技創(chuàng)新平臺”。

　　長期以來復旦大學微電子學教學形成了“基礎與專業(yè)結合，研究與應用并重，創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際化”特色。近年來，在教育部第二批高等學校特色專業(yè)建設中，我們根據(jù)國家和工業(yè)界對集成電路人才的要求，貫徹“國際接軌、應用牽引、注重質量”的教學理念，制定了復旦大學“微電子教學工作三年計劃大綱”并加以實施，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面對專業(yè)教學的特色開展了深層的挖掘和拓展。

　　一、課程體系的完善和課程建設

　　微電子技術的高速發(fā)展要求微電子專業(yè)課程體系在相對固定的框架下不斷加以更新和完善。

　　我們設計了“復旦大學微電子學專業(yè)本科課程設置調(diào)查表”，根據(jù)對于目前工作在企業(yè)、大學和研究機構的專業(yè)人士的調(diào)查結果，制定了新的微電子學本科培養(yǎng)方案。主要修改包括：

　�。�1）加強物理基礎、電路理論和通信系統(tǒng)課程。微電子學科，特別是系統(tǒng)芯片集成技術，是融合物理、數(shù)學、電路理論和信息系統(tǒng)的綜合性應用學科。因此，在原有課程基礎上，增加了有關近代物理、信號與通信系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等課程，使微電子學生的知識覆蓋面更寬。

　�。�2）面向研究、應用和學科交叉的需要，增加專業(yè)選修課程。如增加了電子材料薄膜測試表征方法、射頻微電子學、鐵電材料與器件、Perl語言、計算微電子學、實驗設計及數(shù)據(jù)分析等課程，為本科生將來進一步從事研究和應用開發(fā)打下基礎。

　�。�3）強調(diào)能力和素質訓練，高度重視實驗教學。開設了集成電路工藝實驗、集成電路器件測試實驗、集成電路可測性設計分析實驗及專用集成電路設計實驗等從專業(yè)基礎到專業(yè)的多門實驗課。

　　在課程體系調(diào)整完善的同時，還對于微電子專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課開展了新一輪的課程建設。包括：

　　（1）精品課程的建設。幾年來，半導體物理、集成電路工藝原理、數(shù)字集成電路設計經(jīng)過建設已經(jīng)獲得復旦大學校級精品課程。其中半導體物理和集成電路工藝原理課程獲得學校的重點資助，正在建設上海市精品課程。另有半導體器件原理和模擬集成電路設計正在復旦大學校級精品課程建設之中，有望明年獲得稱號。

　�。�2）增加全英語教學和雙語教學課程。為了滿足微電子技術的高速發(fā)展和學生盡快吸收、學習最新知識的需求，貫徹落實教育部“為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”的要求，在本科生專業(yè)課的教學中新增全英語教學課程3門，雙語教學課程4門。該類專業(yè)課程的開設也為微電子專業(yè)的國際交流學生提供了選課機會。

　�。�3）教材建設。為了配合課程體系的完善和補充更新專業(yè)知識，除了選用一些國際頂級高校的教材之外，還依據(jù)我們的課程體系組織編寫了一系列專業(yè)教材和論著。有已經(jīng)出版的《深亞微米FPGA結構與CAD設計》、《ModernThermodynamics》、《現(xiàn)代熱力學－基于擴展卡諾定理》，列入出版計劃的《半導體器件原理》、《超大規(guī)模集成電路工藝技術》和《計算機軟件技術基礎》。另外根據(jù)課程體系的要求對實驗用書也進行了更新。

　　為了傳承復旦微電子學的豐富教學經(jīng)驗和保證教學質量，建立了完備的教學輔導制度，如課前試講、課中聽課及聘請經(jīng)驗豐富的退休老教師與青年教師結對子輔導等。每學期聽課總量和被聽課教師分別均超過所授課程和任課教師人數(shù)的50%以上。對所有聽課結果進行了數(shù)據(jù)分析，并反饋給任課教師，為教師改進教學提供了有益的幫助。在保證教學內(nèi)容的情況下，鼓勵教師嘗試新的教學手段，實現(xiàn)所有必修課程的電子化，建立主要必修課程的網(wǎng)頁，完全公開提供所有課件信息，部分課件獲得超過15000次的下載量。青年教師還獨創(chuàng)了“移動課堂”的授課新方法，該方法能夠完整復制課堂教學，既能高清晰展示教學課件的內(nèi)容，又能把教師課上講解的聲音、動作及臨時板書全部包含在內(nèi)，能夠使用大眾化的多媒體終端進行播放，隨時隨地完美重現(xiàn)課堂講解全過程。

　　通過國際合作的研究生項目及教師出國交流，復旦大學微電子學專業(yè)教師的教學水平得到進一步提升。在研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項目（如復旦-TUDelft碩士生項目、復旦-KTH碩士生/博士生項目等）中海外高校教師來到復旦全程教授所有課程，復旦配備青年教師跟班聽課和擔任課程輔導。這使得青年教師的授課理念、授課方式及授課水平都有大幅提高。同時，由于聯(lián)合培養(yǎng)項目及其他合作項目，復旦的青年教師也被邀請參與海外高校的教學，擔任對方課程的主講，青年教師利用交流的機會，引進海外高校的一些課程用于補充復旦微電子的培養(yǎng)方案。這些都為集成電路專業(yè)特色的挖掘和拓展起到重要的作用。

　　經(jīng)過幾年的努力，微電子專業(yè)的教學水平普遍得到提升，在教學評估中得到各個方面的好評。

　　二、培養(yǎng)方法的改進和創(chuàng)新

　　培養(yǎng)適應時代要求的微電子專業(yè)創(chuàng)新人才也需要在培養(yǎng)方法上加以改進和創(chuàng)新。

　　針對微電子工程的特點，在堅持扎實的理論的基礎上，強調(diào)理論聯(lián)系實際，開展實踐能力訓練。在學校的支持下，教學實驗室環(huán)境得到及時更新，幾個方面的實驗教學在國內(nèi)形成特色。

　�。�1）本科的集成電路工藝實驗可以在學校自己的工藝線上完成芯片的清洗、氧化、擴散、光刻、蒸發(fā)、腐蝕等基本工藝制作步驟，為學生完整掌握集成電路制造的基本能力提供了很好的實際訓練。

　�。�2）在集成電路測試方面，結合自動化測試機臺（安捷倫SoC93000ATE），開設了可測性設計課程，附帶實驗。

　　（3）集成電路設計課程都附帶課程項目實踐，培養(yǎng)了學生實際設計能力和素質，取得很好效果。

　　通過課程教學訓練學生創(chuàng)新思維和分析問題的能力。嘗試開設了部分本科生和研究生同時共同選修的研討型課程。在課程學習的過程中，本科生不僅可以得到研究生的指導，在課堂上就某些課程內(nèi)容進行探究，還可以在開展課程設計時在小組內(nèi)和研究生同學共同開展小型項目研究，對于提高本科生進一步學習微電子專業(yè)的興趣和培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力有很大的幫助。

　　參加科研無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個最為有效的途徑。配合復旦大學的要求，微電子學專業(yè)在本科階段，持續(xù)設置多種科研計劃，給予本科生進實驗室開展科研以支持。

　�。�1）大一的“啟航”學術體驗計劃。計劃鼓勵大一學生在感興趣的領域進行探究式學習和實踐，為學生打造一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學術能力的資源平臺�！皢⒑健睂W術體驗計劃的所有學術實踐項目均來自各個微電子專業(yè)的導師，學生通過對感興趣的項目進行申報與自薦的形式申請加入各學術實踐小組。引導學生領略學科前沿，體驗研究樂趣。

　�。�2）二、三年級曦源項目。項目建立在學生自主學習和創(chuàng)新思想的基礎上，鼓勵志同道合的同學組成研究團隊，獨立提出研究方向，尋找合適的指導教師。加入自己感興趣的研究方向的團隊。在開放課題列表中尋找合適的課題方向，并向該課題指導教師進行申請。還有更多的學生在大三甚至更早就進入各個研究小組，參與教授領導的各類國家級、省部級項目及來自企業(yè)、海外等的合作項目的研究。在完成的計劃和項目成果之外，學生們還在收集文獻資料、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力，運用理論知識解決實際問題的能力，設計和推導論證、分析與綜合的能力，科學實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力，寫作和表說的能力等方面，都有不同的收獲。

　　通過學生參加國際交流活動及外籍教師講授課程給學生提供國際化的培養(yǎng)，提供層次更高、路徑多元的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了學生的國際化眼光，開拓了學生的培養(yǎng)渠道。

　　幾年來，微電子學專業(yè)學生的出國交流人數(shù)逐年增長，從2008年起，共有20位本科生赴國外多個高校交流學習。交流的項目包括雙學位、長學期和暑期項目等，交流時間從3個月到2年不等，交流學校包括美國（耶魯、UCLA等）、歐洲（伯明翰、赫爾辛基等）、日本（早稻田、慶應等）及我國港臺高校。大多數(shù)同學在交流期間的學習成績達到交流學校的優(yōu)秀等級，同時積極參加交流學校教授小組的科研工作，得到了很好的評價。個別同學由于表現(xiàn)優(yōu)異在交流結束回國后被對方教授邀請再次前去完成畢業(yè)論文；也有同學交流期間）參加國際級大師的科研小組工作，獲益匪淺，直研后表現(xiàn)出強于一般研究生的科研能力。可以看到，國際交流不僅為同學們提供了專業(yè)知識和研究能力的不同培養(yǎng)模式，也為他們提供了更加廣闊的視野和體驗多種文化的機會，為他們今后的發(fā)展和進步打下了很好的基礎。自特色專業(yè)建設以來，每學期均新開設“前沿講座”課程，課程內(nèi)容不固定，授課人為聘請的海外教師，有的來自海外高校，有的來自海外企業(yè)，課程均為全英語課程或雙語教學課程。這類課程直接引進了海外高校的課程和教學方式，不僅學生受益，同時也培養(yǎng)了復旦微電子專業(yè)的青年教師。企業(yè)還提供與課程內(nèi)容直接相關的軟件，在改善教學環(huán)境的同時，還為學生參加科研提供了培訓。

　　經(jīng)過2年多特色專業(yè)項目的建設，復旦微電子學專業(yè)在鞏固已有教學特色基礎上，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行了深層的挖掘和拓展，取得了一系列的成果。

　　通過以上各方面的努力，集成電路特色專業(yè)方向的本科生培養(yǎng)體系更加完善，成為培養(yǎng)具備集成電路研發(fā)能力的高端人才與工程師的優(yōu)質基地，正在努力實現(xiàn)為學術界和產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質高、創(chuàng)新能力強、實現(xiàn)能力強和具有國際競爭力的高層次集成電路研發(fā)人才與產(chǎn)業(yè)工程師的目標。

【復旦大學微電子學專業(yè)特色的挖掘與拓展論文】相關文章：

復旦大學微電子學專業(yè)特色的挖掘與拓展論文05-12

細數(shù)復旦大學特色專業(yè)05-11

211大學復旦大學特色專業(yè)介紹05-07

復旦大學熱門專業(yè)04-05

微電子學專業(yè)介紹04-24

復旦大學的專業(yè)有哪些05-12

2017復旦大學好的專業(yè)05-09

微電子學專業(yè)介紹推薦05-10

拓展高職計算機專業(yè)大學論文05-11