愛(ài)彌兒讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)彌兒讀后感，希望能夠幫助到大家。
“一個(gè)好教師應(yīng)該具有哪些品質(zhì)，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是討論了很多的。我所要求的頭一個(gè)品質(zhì)是：他絕不做一個(gè)可以出賣(mài)的人。”
從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的讀過(guò)一本書(shū)，這次有幸在林老師的介紹下接觸了《愛(ài)彌兒》這部偉大的著作，我很欣慰。通過(guò)閱讀盧梭的《愛(ài)彌兒》，我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生很大的感觸，這本書(shū)詳細(xì)的闡述了盧梭對(duì)人的教育的觀點(diǎn)，讓即將成為幼師的我受益匪淺。
下面是我對(duì)于此書(shū)的一些閱讀感悟，與大家共同體會(huì)。
盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出：“人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活�！�，問(wèn)題不在于防他老去，而在于教他如何生活。……生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。
我很贊同盧梭的觀點(diǎn)，在當(dāng)今的社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子猶如父母掌心的寶，他們把造成孩子傷害的一切都拒之千里，不讓孩子從事有危險(xiǎn)，但對(duì)孩子的將來(lái)有利的事情和活動(dòng)，孩子被禁錮在安全無(wú)恙的環(huán)境中，孩子不能經(jīng)受應(yīng)有的鍛煉和適應(yīng)，這樣孩子雖然沒(méi)有暫時(shí)的災(zāi)難和危險(xiǎn)，但是孩子卻缺乏了對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，就像沒(méi)有戰(zhàn)勝過(guò)任何疾病的孩子不會(huì)強(qiáng)壯一樣。有的時(shí)候我們應(yīng)該換一種方式思考問(wèn)題，如：在冬天，我們不用把孩子關(guān)在家里以防他感冒，而應(yīng)該教育他多參加戶外活動(dòng)，學(xué)會(huì)熱時(shí)脫衣，冷時(shí)加衣。孩子成人以后必將走向社會(huì)，必將遇到他想不到的危險(xiǎn)和困難。因此，如果把孩子培養(yǎng)成溫室里的花草，就等于害了孩子，違反了正常的自然法則。雖然父母的用心是良苦的，但是卻造成了危害孩子的后果。例如：兩個(gè)同樣大的孩子在學(xué)走路，一個(gè)孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來(lái)再走；另一個(gè)孩子的父母小心翼翼的護(hù)著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，拴著走。哪一個(gè)孩子先學(xué)會(huì)走路呢？我想每個(gè)人都會(huì)知道答案。給別人金子，不如教他點(diǎn)石成金的方法。如何生活才是我們需要教育的，活著只是一種狀態(tài)，要想活得有意義，就要自己用心去感悟。如果一個(gè)人無(wú)聊的活著，即便活了一千歲也不會(huì)覺(jué)得有意義。為什么有的人一鳴驚人，逝世后仍被后人念念不忘？為什么有的人消極低迷，最后悄無(wú)聲息的離開(kāi)了人世，卻沒(méi)能留下任何足跡？人生要活得怎樣，豐富還是無(wú)趣，就要看自己選擇怎樣的生活了。
在我實(shí)習(xí)中，我們班有個(gè)小朋友剛來(lái)園時(shí)，一天到晚總是哭，午睡還經(jīng)常尿床，也不會(huì)穿衣服，自理能力很是不好。原來(lái)孩子在家里的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有自己穿過(guò)衣服，一直是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，大小便也是大人們經(jīng)常提醒及時(shí)幫助解決的。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有了條件反射，更不用說(shuō)自己解決了。
我深深的感受到，對(duì)孩子的早期教育會(huì)無(wú)形地影響他的一生，而家庭環(huán)境是很重要的因素。家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中不要對(duì)孩子百依百順，要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，自己能解決的問(wèn)題自己解決，鍛煉孩子們獨(dú)立生活的能力，還要適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏?jīng)受挫折，培養(yǎng)他們
克服困難和團(tuán)結(jié)互助的精神，并使之建立良好的人際關(guān)系。如果處處對(duì)孩子呵護(hù)有加，他們永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)，更不會(huì)在未來(lái)的社會(huì)中立足。
在盧梭的《愛(ài)彌兒》中有一句話讓我很有感觸：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法，在這段時(shí)間，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個(gè)事物的習(xí)慣�！蔽矣X(jué)得這句話很有道理，沒(méi)有興趣就不會(huì)有動(dòng)力。因此，興趣是前提。就拿孩子的學(xué)電腦來(lái)說(shuō)吧，如果孩子不喜歡計(jì)算機(jī)，就是交給他再多的操作方法，我想也是沒(méi)用的。
現(xiàn)在有許多的幼兒園就是這樣，老師只顧一味的教，而并沒(méi)有在意孩子的興趣所在。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“沉浮”的科學(xué)活動(dòng)課，在整節(jié)課中，幼兒只是按照老師的要求把瓶子放進(jìn)水中，而他們根本沒(méi)有自己選擇操作材料和操作方式的機(jī)會(huì)。盧梭稱“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，這一觀點(diǎn)在幼兒園教育中仍占有重要地位，而這節(jié)課中教師的主要問(wèn)題就是沒(méi)有讓幼兒自由探索，只是一味地給孩子們灌輸科學(xué)知識(shí)，沒(méi)有讓幼兒的精神生活得到豐富。
記得在我曾經(jīng)去過(guò)的幼兒園，我們的主班老師很注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，每天晨間談話時(shí)，都從孩子們感興趣的事物出發(fā)，如：奧特曼，汽車，飛機(jī)，孫悟空等，以一種寬松的氛圍和孩子們講這些事物。有一陣孩子們對(duì)奧特曼產(chǎn)生了濃厚的興趣，以至于出現(xiàn)很多奧特曼打怪獸的動(dòng)作，于是老師和孩子們講奧特曼星球的故事，告訴孩子們我們生活的地球上并沒(méi)有奧特曼和怪獸，老師、爸爸、媽媽之所以讓我們小朋友看這部動(dòng)畫(huà)片是讓我們小朋友知道：保護(hù)好人，和壞人做斗爭(zhēng)。通過(guò)這樣的談話，孩子對(duì)老師非常的崇拜，以為老師知道很多奧特曼星球的故事，不但培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還教育了幼兒基本的道理。我認(rèn)為這個(gè)老師的教育會(huì)很成功。
每個(gè)孩子都有他自己的思想，教育孩子要尊重孩子的意愿，教給孩子正確的方法，鼓勵(lì)孩子大膽提出新穎、富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，我們不期望他們能夠?qū)W會(huì)多少東西，掌握多少知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的興趣和引導(dǎo)他們的積極性和創(chuàng)造性，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣并覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，才能使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，使他們感覺(jué)自己做的事情是有意義的，讓幼兒在學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雖然書(shū)中的許多觀點(diǎn)值得我們?nèi)ニ伎己椭С值�，但是�?shū)中部分內(nèi)容在現(xiàn)在看來(lái)有些過(guò)于狹隘。我并不完全贊同他的自然主義，他反復(fù)說(shuō)過(guò)，富人家的孩子受到了太多來(lái)自于成人或生長(zhǎng)環(huán)境中出現(xiàn)的其他人的影響，盧梭認(rèn)為窮人可以自然成長(zhǎng)而富人卻不能。我認(rèn)為他把窮孩子的成長(zhǎng)過(guò)程看得過(guò)于簡(jiǎn)單了，無(wú)論窮孩子還是富孩子他們的成長(zhǎng)中都會(huì)受到來(lái)自于各個(gè)方面的影響，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們都在創(chuàng)造更多的條件讓孩子接受最好的教育，因?yàn)槲覀儾荒懿活櫳鐣?huì)和時(shí)代的發(fā)展讓兒童任性發(fā)展，我們應(yīng)該把教育作為橋梁，把兒童引向社會(huì)，培養(yǎng)人才的重任不只是降到教育工作者的身上，還需要家庭教育和社會(huì)教育。
我覺(jué)得這本書(shū)教給我的不僅僅是怎樣教育孩子，更為重要的是教育自己，使自己成為一個(gè)對(duì)親人、對(duì)生活、對(duì)事業(yè)有價(jià)值的有熱情的真正意義上的人。
最后，我想以盧梭的一句話作為本文的結(jié)尾：“我們生來(lái)是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以我們需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以我們需要判斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒(méi)有的東西，我們?cè)陂L(zhǎng)大時(shí)所需要的東西，全都要由教育賜與我們�！�
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