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      班主任工作漫談讀后感

      時間:2023-01-03 08:28:28 讀后感 我要投稿

      班主任工作漫談讀后感

        讀完一本名著以后,相信大家的收獲肯定不少,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編為大家整理的班主任工作漫談讀后感,歡迎大家分享。

      班主任工作漫談讀后感

      班主任工作漫談讀后感1

        在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,經(jīng)常聽到家長這樣說:老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當(dāng)了班主任,使我深深的有了這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。書中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是強者,堅持道德長跑寫日記,每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

        一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

        魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

        二、對待后進生的問題。

        魏老師在書中說,做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們,對后進生這樣一個與眾不同的.特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,將師愛灑向他們。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學(xué)生表現(xiàn)的好壞,與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,才能向特殊教育的最終目標發(fā)展,做一個身心健康的好學(xué)生。

        讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

      班主任工作漫談讀后感2

        退居班主任一線已經(jīng)有5年了,因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時并沒有著急去看,只是隨意翻翻,但是作為班主任管理工作的政教處主任,還是很有必要仔細閱讀的。本學(xué)期,我就好好地讀了一下,發(fā)現(xiàn)這本書真的很受益。

        經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句”。通過從事班主任地經(jīng)歷,我深有體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

        魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

        在作出每一項決定時,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主,就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與,是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。其實我個人認為這種教育激勵不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個同學(xué)參與班級管理,做班級管理的主人,就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣,哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法,建議”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考,去想辦法。學(xué)生更是這樣,他們需要我們的認可,需要我們的'尊重需要我們把他們放在心上,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。

        班主任常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,20分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)與學(xué)校事務(wù)上地共通之處。

        在魏書生的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

      班主任工作漫談讀后感3

        人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

        趁著假期我再次細細品讀《魏書生班主任工作漫談》,真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動力。它不斷激勵、鞭策著我,教我如何對待學(xué)生,做一個稱職的教育工作者。

        書中我最喜歡他的這句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進來,你都得理解,我們此刻應(yīng)對的'就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能理解,只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進步。書中"尊人者,人尊之","能受委屈的人才是強者","每一天點燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

        做一個班主任,看似簡單,實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),對于這些富有個性的學(xué)生來說,傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的用心性,來共同管理群體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

        魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用"商量"這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀和群眾活動等等,他都與學(xué)生"商量"著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸";其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進取"的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級到達自治"的效果。

        看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。

      班主任工作漫談讀后感4

        我認真讀完了《魏書生班主任工作漫談》一書,這本書以樸實而流暢的語言,大量生動感人的做人、育人實例,全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讀完此書,我體會頗深。

        一、用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點

        小學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。因此,作為教師要處處為人師表,不經(jīng)意的一個動作或者一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如:做值日時,為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率才會收到滿意的效果。

        二、民主、科學(xué)地班級管理

        魏老師說管理班級,一靠民主,二靠科學(xué)。魏老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認識之一。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的'精神,才能更好地凝聚班集體的力量。

        魏老師說:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏老師的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?戳诉@本書,我也確實有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。

        三、教師要尊重學(xué)生

        通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認識到理解、信任對于學(xué)生來說非常重要。作為班主任,要尊重學(xué)生,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,盡量做到多表揚,多鼓勵,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。

        總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

      班主任工作漫談讀后感5

        人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

        魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。

        《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時怎樣想了,怎樣說了,怎樣做了,也就怎樣寫出來了。”他寓道理與小故事中,從細微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實而流暢的語言,以超多生動感人的實例,具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了就應(yīng)如何運用科學(xué)的觀點和方法,去認識自我和改變自我,去認識和引導(dǎo)學(xué)生,去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。

        做一個班主任,看似簡單,實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于這天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的用心性,來共同管理群眾,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

        魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸但是的詞語來貫穿他的'教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀和群眾活動等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當(dāng)班主任時必須會更注重與學(xué)生持續(xù)“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級到達自治”的效果。

        另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師就應(yīng)用心樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

        看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得簡單,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。

      班主任工作漫談讀后感6

        暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來的《班主任工作漫談》,讀完此書,感覺有很大收獲。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下,托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者,所以不能不這樣說,《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,它讓不會說話的教育理念“活”起來了,它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。

        經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。通過讀此書,我有以下幾點感受:

        一 、學(xué)會走進學(xué)生心里。

        小學(xué)教師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道,但是教師面對的不能全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生,總會遇到一些所謂的問題學(xué)生,他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生,教師必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力,除了要研究教材和教學(xué)管理方法外,還必須研究自己的學(xué)生,研究他們的心理特點及其行為產(chǎn)生的原因,這樣才能把班主任工作做得得心應(yīng)手。魏書生認為:出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ);攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證。 “以正合”,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學(xué)生心理,出奇制勝。改變教學(xué)方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生,欲擒故縱,無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。

        二、班主任要成為富于思考的人

        做一個班主任,看似簡單,實則很難。班級工作千頭萬緒,學(xué)生個性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實在是一件難事。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的.思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法。

        三、把握正確的教育原則,形成自己的教育體系。

        很多家長認為,孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上,其他方面好壞無所謂,所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí),而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大,我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,將來要讓他們走向社會,適應(yīng)競爭,只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師,我認為這對做班主任有很大的幫助,很多時候,對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品,但往往也收到意想不到的效果。

        總之,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學(xué)的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧!

      班主任工作漫談讀后感7

        如今,實習(xí)生活即將結(jié)束,但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任,我的課程也接近尾聲了,閑暇之余,我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實,在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上,我就對魏書生先生充滿了敬意。那時,老師也極力推薦我們讀一下這本書,還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠,當(dāng)班主任更是遙不可及,所以一直沒有想過要讀這本書。

        如今,就業(yè)對我來說只有一步之遙,對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二,于是,我利用兩天的時間細細地閱讀了本書。在這本書中,魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗。他從改變自我開始談起,告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活,笑對人生境遇,少埋怨環(huán)境,多改變自己。其中,最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時說道:“教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生的對面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做能更好。這樣,學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。

        在第四章,他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法,個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中,魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感,而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中,他利用一位學(xué)生例子告訴我們,猶豫是時間的盜賊。的確,許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時期中,需要我們辦事堅決,果斷,講究效率。

        讀了這本書,我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興,更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道,魏老師身兼數(shù)職,很多時間都不在學(xué)校,而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的如此有條不紊,各自都有超強的自學(xué)能力,并做到學(xué)生也能講語文課的水平;叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活,每次遇到老師突然有事,讓自己學(xué)習(xí),又有多少學(xué)生會安下心來真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué),老師一說是自學(xué)章節(jié),我估計大家連看都不會去看。

        在這八章,近一百多篇中,最令我吃驚的'便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位,兩分半鐘收好學(xué)費,這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中,幾乎每個星期都會調(diào)換座位,但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘,收書費也是遲遲交不全。

        更令我佩服的使他們的班級凝聚力,真是人人為班級,班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中,我們可以看到,在他的班級中,事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有時做。

        最后,我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘!敖處熥寣W(xué)生做任何一件事,都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。

      班主任工作漫談讀后感8

        “我認為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活!边@是魏書生在《班主任工作漫談》中所談到的,我認為挺有道理。俗話說:“金無足赤,人無完人!泵總人都有優(yōu)點和缺點,沒有一個人是完美的,尤其是那些成長中的孩子更是如此。認識到這一點,我們班主任就不必為學(xué)生的諸多缺點而煩惱,我們要少埋怨學(xué)生,多調(diào)整心態(tài),做一個快樂的班主任。

        作為一個小學(xué)班主任,每天要面對四十多個學(xué)生,努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的,應(yīng)有盡有;學(xué)習(xí)、生活、身體、品德,樣樣都要管。在學(xué)校的每一分鐘要管,上學(xué)放學(xué)路上要管,在家表現(xiàn)還要管,哪天要是沒有十件八件的煩心事等著你處理,那可真算是過節(jié)了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅,要得到快樂那更是難上加難。可是魏書生老師卻讓我感受到當(dāng)一名班主任也許是苦的.,但更多的是一份快樂。你看他從不抱怨環(huán)境如何,總是積極地適應(yīng)環(huán)境。在《選擇積極角色進入生活》一篇中,魏老師講到了自己擠火車的經(jīng)歷:人家踩他腳,他沖人家笑。再踩,他連說沒關(guān)系。說得人家不好意思,只好來一句:“對不起!痹傧,他明明是在人民大會堂主席臺都有座的人,坐火車連個座位都沒有,他卻能變換角度思考問題:在火車上對乘客而言,我是擠火車的;在沈陽市,我只是五百萬市民之一;對全人類而言,我只是五十億分之一,微不足道的一粒沙子……就這樣他一下子就把事情想通了,自己心情也順了。我們就應(yīng)該多學(xué)學(xué)他那平和的心態(tài),那樣,班主任工作不再是煩惱的,而是快樂的。

        魏老師喜歡笑,他把笑作為處理問題的法寶。在《笑對人生》一節(jié)中舉出了十種提高笑能力的方法,如做感興趣的事,唱幾首歌等等,雖然談的只是方法,但是何嘗不是魏老師豁達心態(tài)的體現(xiàn)呢?如果沒有好的心態(tài),怎么能笑得出來呢?所以在學(xué)習(xí)魏老師提高笑能力方法的同時,我們應(yīng)該多調(diào)整自己的心態(tài),以平常心對待工作。平日里一忙起來,自己便忍不住抱怨學(xué)生、抱怨學(xué)校、抱怨家長,一個“累”字常掛在嘴邊,這個時候想想魏老師的方法,笑一笑,唱首歌,是不是能立即忘卻煩惱那倒不能肯定,心情應(yīng)該會好很多吧!自然我不可能達到與這位大師級人物的境界,也不可能與他相提并論,但為了生活得更快樂,我們或多或少可以學(xué)到他的一些快樂生活之道。

        有時候靜下來想一想,我們做班主任的都明白,其實咱們的快樂還是很多的!坝信笞赃h方來,不亦樂乎?”當(dāng)畢業(yè)幾年的學(xué)生來看你時,你是快樂的;當(dāng)你上課疲勞,聲音嘶啞時,看到桌上放著兩瓶念慈庵,一盒金嗓子,還有聽到窗外遠去的奔跑的笑聲,你一定是幸福的;教師節(jié)到了,收到一大堆賀卡,還有很多手法稚嫩的小禮物,笑容肯定會爬滿你的臉。這樣的事真是太多太多了。是!那是只有為師者才能享受到的幸福與快樂呀!一旦我們把這份美好永遠駐于心中,我們便也會說:教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受。也許這時候,才能真正體會到魏老師的平常心!

        世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,拋開心中的煩惱,解開緊鎖的眉頭,綻放燦爛的笑臉,讓自己快樂每一天,享受每一刻,做一個快樂的班主任。

      班主任工作漫談讀后感9

        暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細細品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗,但是對于我來說,書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。

        魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己以前的教育崗位上,自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū);叵肫鹱约旱倪@些年來的'工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

        魏書生針對于學(xué)生,自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法: “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想,在此過程中為了學(xué)生能夠達到“自我管理”的程度,要求學(xué)生寫“道德長跑”。

        “我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅持也能身體健康。”

        “能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用!

        這樣堅持寫日記,便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會做實事的計劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強健了精神機體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實的語言,把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負的青年教師。

        一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里,作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!

      班主任工作漫談讀后感10

        我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅,對于班主任工作,我確實感覺手忙腳亂。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候,培訓(xùn)老師提到魏書生,那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下,我買了這本書。讀這本書讓我走進了魏書生的世界。翻開書,每一頁都是收獲,每一個收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認識。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事:

        仍然記得那是20xx年9月,新接的一個新一年級。由于剛開學(xué)不久,對于班里同學(xué)的名字還沒有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè),班級人數(shù)是31人,收到的.作業(yè)本是30本,問同學(xué),同學(xué)說都交了。找不出那個學(xué)生是誰。當(dāng)時沒有教育經(jīng)驗,就采用最笨的教育方法:讓全體同學(xué)都坐下,點到誰的名字,誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),在點名字的時候,沒有喊到他的名字,他也站起來。于是,我有些無奈,剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué),好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,不知道老師在干什么。

        第一個辦法無效,于是采用第二個辦法:點到誰的名字,誰站到講臺上,這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點到誰的名字誰站起來的時候,沒有點到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說:“他看著別人都站起來了,他也站起來了!碑(dāng)時真是有些無奈,但感覺這個孩子還真是可愛。

        魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班同學(xué)31人,我把他們分成5個隊,每隊6人,有一個隊7人。讓他們自己選出隊長,再給自己的隊起一個響亮的名字。他們起的有“團結(jié)一心加油隊”、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”、“彩虹宇宙隊”、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè),他們都交給隊長,隊長告訴我誰沒有交,為什么沒有交。這樣,我就特別快速的知道一共交了多少本,誰的沒有交,為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學(xué),什么時間把作業(yè)補上,讓老師批改。

        在發(fā)作業(yè)的時候,我也是按照小發(fā),改作業(yè)的時候,作業(yè)順序不變(有時候作業(yè)有錯誤的同學(xué),我會把他的作業(yè)單獨列出來,下課找到他面批面改),分給他們隊長,讓隊長分給他們的隊員。

        學(xué)生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,那就是一個隊的作業(yè)正著放,下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候,就更好發(fā)了。當(dāng)時收作業(yè)的時候,聽到隊長這個想法,感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。

        合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的:周一早上,每個隊都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,哪位成員違反了班級規(guī)定,比如:沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分數(shù)。當(dāng)然,誰表現(xiàn)好,拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個隊表現(xiàn)最好,就會有相應(yīng)的獎勵。比如:小小的零食,一個紅領(lǐng)巾等。

        莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍,就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。”讀書,對于一個教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己進而豐富自己的課堂。

      班主任工作漫談讀后感11

        “世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這是魏書生的《班主任工作漫談》一書序目中的一段話。他使我感受到班主任工作的神圣與偉大。

        “做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙韺@一點我深有感觸。這個假期我有幸拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》,使我深受教益,茅塞頓開。

        一、要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

        魏書生是一位特級教師,擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的.語文教學(xué),一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分……這個一個狀況能有這么高的教學(xué)效果,也讓我非常吃驚?磥砀咝实陌嗉壒芾,是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素?戳诉@本書,我也確實有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。

        二、治班之法。

        管理班級要民主、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風(fēng),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        三、心理素質(zhì)輔導(dǎo)

        魏書生老師在教育教學(xué)中,加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該成為一個成長過程的細心觀察者,在學(xué)生迷茫、困惑時,指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”,班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”,在問題出現(xiàn)前給予警示,在出現(xiàn)問題給予幫助。

        如果一滴水就是一個海洋,那么一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。

      班主任工作漫談讀后感12

        十一放假期間,自己在家休息,我正好借此機會把學(xué)校發(fā)下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍。不禁感慨萬千。

        其中感受最深的是魏老師的民主科學(xué)的管理思想,其中魏老師說過這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干!边@句話給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話中,仿佛一個民主、科學(xué)的教育家就站在我的面前,他清晰地民主、科學(xué)的管理思想深入人心,他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我看到這句話時常會想起我在班級管理中的林林總總的一些事,現(xiàn)在帶小學(xué)一年級,初次看到他們,感覺是那么小,是一群受保護的弱勢群體,就像剛剛破殼而出的雛鳥,那么弱小,總感覺他們什么都不懂,什么也都做不好,好多事情我都代勞,結(jié)果自己弄得非常疲憊,時間一長,還愛發(fā)脾氣。想想魏老師說的話,也許有的事情真的應(yīng)該放手給孩子們?nèi)プ,要相信孩子的能力,曾有人說“教育學(xué)生,要站在學(xué)生角度看問題,要重視孩子已有的知識”,我想了很久……

        12月25日圣誕節(jié),我校一年一度的英語文化藝術(shù)節(jié)開幕了,今年的藝術(shù)節(jié)與往年不同,圣誕節(jié)各個班準備活動,在班級里舉辦,為了提高他們的英語興趣,也讓他們感受英語文化的'氛圍,我讓他們回家準備一些布置班級的小飾品,圣誕節(jié)的當(dāng)天中午我和孩子們一起裝扮教室,孩子們很高興為我去貼窗花,協(xié)助我做任何事,在他們的幫助下,我們很快就把教室裝扮好了,我也欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多潛質(zhì)等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀!

        魏書生身兼數(shù)職,校長,班主任,語文教師,一年有一半的時間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對不是靠管,卡,壓,勤,嚴,細創(chuàng)造出來的,靠的是他在民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來的。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主,就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與,是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認可,需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。

        讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會越走越寬!

      班主任工作漫談讀后感13

        已經(jīng)是第二年做班主任了,在收獲幸福的同時,有時會覺得感覺很累,很煩,甚至有時對工作會有點小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書,魏老師那平凡而又富有哲理的話語又時常凈化著我的心靈,使我在緊張忙碌的工作之余,常常反思自己的教育方法。

        “世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,人是廣闊的世界,少埋怨環(huán)境,多改變自我。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!蔽豪蠋熖岢,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

        曾經(jīng),因為學(xué)生不遵守課堂紀律,或沒有完成當(dāng)天的作業(yè),我大發(fā)雷霆、大聲呵斥他們,并在全體同學(xué)面前嚴厲地批評他們,F(xiàn)在想來,我是沒有顧及學(xué)生的感受而嚴重挫傷了學(xué)生的自尊;仡^看看,曾被我大聲批評過的孩子,真的從此不違反課堂紀律了嗎?還有那些完不成作業(yè)的學(xué)生,從此開始自覺完成作業(yè)了嗎?事實并非如此,因為能夠約束學(xué)生不再重蹈覆轍的唯一韁繩,是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜和對老師的敬重,是對學(xué)校公有紀律的遵守與服從。如果一個孩子從小就在大聲訓(xùn)斥與心理折磨中喪失了尊嚴,無論他今后所受的教育如何專業(yè),心里的陰暗和殘缺都將很難彌補。

        五指并攏,有長有短。無論我們用多大聲呵斥、用多嚴厲批評、用多大努力都無法做到五指等長,然而大拇指、小拇指各有各的作用,少了誰都不行。既然我們欣賞大拇指的短,發(fā)揮其短的才能,感覺其短的合適,又何必努力讓其與中指等長呢?正如我們的學(xué)生,作為教師,能用同一個標準來要求個性迥異的每一個學(xué)生嗎?當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不完成作業(yè)時不正是老師的責(zé)任嗎?如果一個懂得教育方法的老師,能用開闊的胸襟來教育學(xué)生,換一種角度思考問題,也許會收到意想不到的結(jié)果。

        魏老師讓違紀學(xué)生做三件事:一寫一份情況說明書(不是常見的檢查書);二唱一支歌;三做一件好事。這種教育方式蘊藏著教師對孩子的`期盼,使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會因為寬容而失去威信;平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),“躬自厚而薄責(zé)于人”。對學(xué)生尤其以誠為先,動之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤物無聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮。

        《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我很多心靈的凈化和啟迪。讀了這本書,自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。

      班主任工作漫談讀后感14

        “人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境!痹谧x到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自己,少埋怨環(huán)境》時,這樣一段話讓我陷入沉思。

        人就像蒲公英的種子一樣,落點在哪里帶有很大的偶然性。落點的土地肥沃與否,陽光充足與否,雨水充沛與否都不是我們能把握的;但是,自己努力與否,勤于思考與否,善于學(xué)習(xí)與否,學(xué)識淵博與否,方法靈活與否,心態(tài)正確與否則是自己可以把握的。出生的時代,家庭背景和工作環(huán)境我們無法自己選擇。但是如何做好人,如何做好工作并不僅僅依賴于時代、出身和環(huán)境條件,個人的主觀能動性起到的作用也是不可估量的。作為班主任,如果能將能把握的方面做到盡量完美的.組合,能化不利因素為有利因素,就能讓班主任工作風(fēng)生水起,就一樣能取得驕人的成績。

        魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學(xué)的條件多么簡陋,遇到的學(xué)生知識基礎(chǔ)多么薄弱。但是,他沒有抱怨,沒有灰心,而是運用教育智慧,與學(xué)生交朋友,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。他在取得學(xué)生的信任之后,與學(xué)生一起設(shè)計公開課,讓學(xué)生積極參與各項活動。很快,魏書生找到了改變班級各方面條件的方法,班風(fēng)有了明顯的變化。由此我想到:每接一個新的班級,我們不應(yīng)再糾結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差會不會影響班級成績,學(xué)生紀律意識淡薄會不會影響良好班級風(fēng)氣的形成,而是要在全面深入地了解學(xué)生,與學(xué)生建立穩(wěn)定的相互信任的關(guān)系之后,一起去分析影響班級發(fā)展的不利因素和有利因素,一起探索轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素,放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發(fā)揮主觀能動性,調(diào)動工作和學(xué)習(xí)積極性,用這種思路去工作,我們就會保持樂觀的工作心態(tài),積極的工作態(tài)度進入班級。

        比如,我現(xiàn)在正在研究糾正學(xué)生作業(yè)抄襲方面的課題。最近我發(fā)現(xiàn),那些平時靠抄襲完成作業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在開始有意識的獨立完成作業(yè)了。為了能很好地獨立完成作業(yè),他們上課的聽課狀態(tài)好了,不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學(xué)生對我說:“老師,以前不聽課,都不知道一節(jié)課怎么度過的,總覺得一節(jié)課好漫長。看著別人回答問題,練題、計算,展示答案,我感到十分的莫名和無聊。總想掏出課外書偷讀,或者走神,有時候突然想到一個與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題,總?cè)滩蛔∠騽e人發(fā)問。老師發(fā)現(xiàn)了,我就得受罰。現(xiàn)在我能聽懂課了,真的,不知不覺就下課了,也很少因為違反紀律給老師和同學(xué)們留下不好的印象了!泵哭D(zhuǎn)化一個學(xué)困生,就讓班級多一位愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,多一位遵守紀律的學(xué)生,班級收益將是雙倍的,甚至是多倍的。

        班主任的心態(tài)轉(zhuǎn)變之后,工作思路和方法也緊跟著轉(zhuǎn)變了,這種轉(zhuǎn)變就會像多米諾骨牌效應(yīng)一樣引起一系列的良性轉(zhuǎn)變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會一直認真讀下去,從書中汲取力量,并將這種力量運用到我的班主任管理工作中!

      班主任工作漫談讀后感15

        教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種,還要培植種子萌發(fā)的幼芽,一點點澆水,施肥,它才能長成參天大樹!簳

        讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個字背后的本領(lǐng)之高、心思之細、責(zé)任之重!

        全書一共分為八章,分別從班主任自身培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位、如何科學(xué)管理班級、如何真正做到因材施教、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、德智體美全面發(fā)展這幾個方面進闡述。前面兩章,一章主要講述的是身為一名班主任,應(yīng)該從哪些方面進行自我提升,另一章主要是闡述身為班主任到底要培養(yǎng)學(xué)生具備什么能力。

        身為班主任,最為頭疼的就是不知道如何科學(xué)有效管理好一個班級,畢竟一個班集體有好幾十個學(xué)生,每個學(xué)生都是獨立的個體,有著自己的想法,真的管教起來,哪里那么容易呢?魏書生先生就給新手班主任提出了一個妙招,那就是“條條大路通羅馬”,突破“自古華山一條路”的想法。何解?管理班級、任命班干部這些事情,可以有很多種不同的做法,這種方法沒有成效,沒關(guān)系,換一種更好、更科學(xué)的方法就好了。在班級管理中,學(xué)生有著雙重身份,既是被管理者,也是管理者,而班主任只需要做一個統(tǒng)籌、服務(wù)的位置上即可,這樣的管理方式還能增進師生間的關(guān)系,促進班級的和諧發(fā)展。就像一個班會,既可以由班主任主持,也可以由班長主持,普通同學(xué)主持亦可,甚至是大家輪流主持可以。無論由誰主持,只要能達到好效果,就用哪一種。作為新手班主任,是要向前輩學(xué)習(xí),但也很容易墨守成規(guī),所以一定要跳出條條框框,從單一模式中解放出來,你就會發(fā)現(xiàn),教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,方法非常多。

        魏書生先生說:“人和人之間的組合,要滿足兩個條件:第一,有利于學(xué)習(xí);第二,要“四廂情愿”。注意,是四廂情愿,是哪“四”呢?說通俗些就是,你打算去坐的位置,必須是你的前后左右四方的.“鄰居”都愿意你搬過去,只要有一方不情愿就不行。這其實就是在變相引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的角度研究人與人的組合,研究坐的位置,有利于使學(xué)生變得更理智,更開闊。此外,在學(xué)生都接納的情況下,班主任可以提倡先進同學(xué)和后進同學(xué)做鄰居,既提高了后進同學(xué)的成績,也提高了先進同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰,大家共同進步。這樣,整個班級的氛圍就會得到很好的調(diào)整,不會再是后進生都扎堆,坐在最后排,父母也不會因此憂心忡忡。

        班主任就是要在平凡中、小事中關(guān)心學(xué)生的一切,不論是外在還是內(nèi)在,都要像呵護小苗一樣,一點點澆水,施肥,它才能長成參天大樹。許多感情是無法用語言來解釋,也解釋不清,師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的,當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時,必然也得到對方的關(guān)心。學(xué)生能感受老師對他的關(guān)心,他也會關(guān)心老師,這種感情的萌芽很脆弱,所以我們一定要珍惜它,好好撫育它。

        班級不再是幾十個人的組合而已,而是變成了一個家,一個學(xué)習(xí)之家。班主任常強調(diào)的“人人為我,我為人人”,也不再是說說而已了,同學(xué)們都是這樣想,也是這樣做,一下子擁有了好多個兄弟姐妹,一起為著一個目標共同進發(fā),互幫互助,這是一種上進的力量啊!

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