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魏書生班主任工作漫談讀后感
看完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,此時需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編為大家收集的魏書生班主任工作漫談讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
魏書生班主任工作漫談讀后感1
人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)!晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇贰
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動。他出版了幾十部專著,本本暢銷。他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
當(dāng)了班主任,總覺得心力交瘁。班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;學(xué)生早操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然從表面上班級井然有序,但這是用累作為交換的。我也一直在想在學(xué)習(xí)怎樣能把這項又苦又累的工作干得輕松快樂呢?
自己平時認(rèn)為班級管理的書籍多是枯燥無味的,所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后,我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實而流暢的語言,以大量生動感人的實例,具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的.觀點和方法,去認(rèn)識自己和改變自己,去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?
那些抱有“想等教師地位提高了,自己再安心教學(xué);想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,自己再認(rèn)真教書;想等所有人都努力工作之后,自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,不僅使自己沒有改變的希望,還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認(rèn)為:比較實際的做法,還是先從改變自己做起,用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻,但只要省下七分力氣中得一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做,他成功了,成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做,埋怨確實沒有用,改變自己才最重要!
人應(yīng)該學(xué)會自己更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、民主科學(xué)的管理思想。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的。魏老師說,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的。教學(xué)和班級管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說,“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干!彼J(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性。在作出每一項決定時,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,才能體現(xiàn)他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
三、以身作則,為人師表
為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
魏老師在書中說,做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子!笨释斫,渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進(jìn)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,對于這類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,做一個身心健康的好學(xué)生。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對本班的實際情況,在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會越走越寬!
魏書生班主任工作漫談讀后感2
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點進(jìn)步,他都表揚(yáng),學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法!蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。
魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置!边@一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。
一、健全評價機(jī)制,實施科學(xué)管理
經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的`加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。
把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”,給予物質(zhì)獎勵,同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵,給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
這樣積分競賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競爭意識,小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制,自我管理。
二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動。
每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。
三、角色體驗,幫助特殊學(xué)生
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。
人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機(jī)會,把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!
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