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《有吸收力的心靈》的讀書筆記優(yōu)秀范文
蒙臺(tái)梭利的兒童教育書，中國(guó)華僑出版社的，共28部分，每天分享一點(diǎn)讀書筆記，學(xué)習(xí)。
序言：
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子生來就具有一種“內(nèi)在的生命力”，它能夠在孩子的成長(zhǎng)過程中釋放強(qiáng)大的力量。這種生命力是積極的、活動(dòng)的，隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷發(fā)展。教育是為了激發(fā)和促進(jìn)孩子發(fā)揮“內(nèi)在潛力”而存在，所以要使孩子按照自身規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展。孩子不應(yīng)當(dāng)被當(dāng)做物體或?qū)櫸�，而�?yīng)該被當(dāng)成一個(gè)真真正正的人。孩子不是秉承成年人思想的容器，不是可以被任意塑造的泥塊或軟蠟，不是用來隨意雕刻的木塊，也不是花園里的花草或門旁拴著的小狗。孩子是一個(gè)不斷發(fā)展的人，教育家、老師和家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解孩子的內(nèi)心世界，滿足孩子的內(nèi)在需求。想要做到這些，首先要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，這樣才能不受阻礙成長(zhǎng)。
part1：兒童對(duì)重建世界的重要作用
在學(xué)習(xí)語言的過程中，使用單詞及名字是學(xué)習(xí)語言的最初階段，他會(huì)發(fā)生在一個(gè)非常固定的時(shí)期，就像早就設(shè)計(jì)好一樣。兒童還需遵循自然界嚴(yán)格設(shè)計(jì)好的時(shí)間表那樣忠實(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如同一所組織嚴(yán)密的舊式學(xué)校。隨著兒童對(duì)這個(gè)時(shí)間表的遵循，他們勤奮的學(xué)會(huì)了語言的不規(guī)則變化及句子的語法結(jié)構(gòu)。2歲的兒童已經(jīng)能夠清楚的識(shí)別自己周圍的人和物了，兒童會(huì)為了促進(jìn)內(nèi)心的成長(zhǎng)而學(xué)會(huì)很多東西，會(huì)形成智力、信仰、及特有的民族和社會(huì)情感等成年人無法傳授給他們的復(fù)雜東西。兒童3年學(xué)會(huì)的東西，我們通常要用60年的艱苦學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)，所以心理學(xué)家常用“3歲的兒童已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)大人了”來表達(dá)這種意思。（其實(shí)就是所謂的“三歲看大”吧）。
教育并非是教師教授了什么東西，而是人類自熱而然的本能發(fā)展過程。它并非是通過教授方式得來的，而是兒童從環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)得來的。教師的任務(wù)并非是講課，而是給兒童專門設(shè)置的特殊環(huán)境中，為他們準(zhǔn)備和安排一系列的有目的的文化活動(dòng)。人類學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，出生后最初的三年時(shí)間里獲取知識(shí)的速度最迅速，獲取的知識(shí)最大、最密集。
part2：教育將決定兒童的一生
我們的教育還未從人本身出發(fā)進(jìn)行任何考慮，卻只注重教育的方法和目標(biāo)是否能滿足社會(huì)的需求。學(xué)生必須遵循學(xué)校規(guī)矩而循規(guī)蹈矩的生活，教育內(nèi)容沒有考慮到物質(zhì)和社會(huì)生活等因素。由于學(xué)校的壓制，學(xué)生的思想被嚴(yán)重束縛乃至扭曲，當(dāng)他們離開學(xué)校時(shí)，早就沒有了自己的個(gè)性，讀書筆記m.i1766.com從而無法正確判斷自己所處時(shí)代存在的各種問題。教學(xué)體制的內(nèi)容脫離了社會(huì)生活，學(xué)生根本不了解社會(huì)。學(xué)生接受應(yīng)試教育，在畢業(yè)后其實(shí)沒有做好面對(duì)未來生活的心理準(zhǔn)備，造成精神問題及異端人士增多。以人為本的教育，需要社會(huì)、政府、家庭的足夠重視。父母要說服自己面對(duì)并承認(rèn)兒童具有巨大能力這一事實(shí)，并退出主導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的主角位置，明確自己只是為兒童的成長(zhǎng)提供幫助的人，那么父母就能更好的履行撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。
只有從嬰兒降生那刻起開始實(shí)施的教育，以幫助生命為目的的教育，才是真正的教育。這種教育的目的是挖掘兒童的巨大潛能，重塑世界的希望。
作者：派寶媽
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