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高考作文備考如何走出兩難困境論文
不少高三語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，都會(huì)面臨一個(gè)“兩難”的困境：讓學(xué)生多練一點(diǎn)，則難以從緊張的課程安排中拿出足夠的時(shí)間；少練一點(diǎn)，則學(xué)生的臨場(chǎng)作文水平又難以提高。這一矛盾解決不了，押題套題等走捷徑的現(xiàn)象就始終存在。然而，走捷徑有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生思維，讓他們反而發(fā)揮不出正常的水平。進(jìn)行高考作文備考，還是要從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的目標(biāo)出發(fā)，切實(shí)提高作文教學(xué)的效率，讓學(xué)生有思想、能創(chuàng)新、善表達(dá)，臨場(chǎng)拿到什么題目都能寫出好文章。
那么，這樣的目標(biāo)怎樣在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)？筆者認(rèn)為，作文教學(xué)的根本還在于學(xué)生的積累和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生天天堅(jiān)持積累和訓(xùn)練，直至成為一種行為習(xí)慣，化整為零，把寫作教學(xué)融入學(xué)生的日常生活，是解決兩難問題、提高寫作教學(xué)效率的可行方向。
一、引導(dǎo)學(xué)生重視積累
積累知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)。沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以寫好文章。不少人認(rèn)為熟記一些名人故事、實(shí)用數(shù)據(jù)，再加上一些好詞佳句，這就是積累。我以為，事例數(shù)據(jù)等方面知識(shí)的積累固不可少，但學(xué)生背熟了這些東西卻沒有自己的獨(dú)立見解、深厚情懷，還是寫不出好作文。要想學(xué)生寫出有內(nèi)容、有個(gè)性的文章，除了積累詞匯和文化知識(shí)以外，我們還要重點(diǎn)從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生：
1、思想的積累。寫好文章首先要有好的立意，這個(gè)“意”就是作者個(gè)人的思想，是對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察、深入體會(huì)、獨(dú)立思考后才能形成的。作為語文教師，一方面要充分利用教材中的作品，幫助學(xué)生提高思想境界，語文教材中的很多作品都有很好的思想性，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師就要提醒學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的思維方式、看問題的高度，讓自己盡量接近作者的境界。另一方面，生活就是寫作的活水，我們要引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，要學(xué)會(huì)感悟生活，我們還要善于激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生擴(kuò)大觀察的目標(biāo)，要經(jīng)常從社會(huì)、校園、家庭、自然界等領(lǐng)域中選取一些事例、話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活要有獨(dú)到見解、新的看法，讓學(xué)生從中獲取寫作的源頭活水。
2、情感的積累。精彩動(dòng)人的文章離不開真情實(shí)感，如果學(xué)生感情貧乏，寫出來的東西必然會(huì)給人虛假的感覺。作為語文教師，就要善于關(guān)注學(xué)生的情感世界，首先用自己教學(xué)的激情去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的情感世界，充分感受、欣賞其中的情意美，讓學(xué)生的心靈獲得感動(dòng)；然后，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，獲得生命的感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠得到生命的感動(dòng)并把它表現(xiàn)在寫作中的時(shí)候，他們的作文就能真正感動(dòng)別人了。
3、意象的積累。縱觀近幾年的高考作文，大多數(shù)題目都更適合于考生抒寫性靈、表現(xiàn)真情實(shí)感，學(xué)生要想寫好自己的個(gè)性情感，就必須學(xué)會(huì)用新穎、獨(dú)特的意象來表現(xiàn)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生重視觀察身邊的人、事、物，對(duì)觀察到的東西要能在心里面用準(zhǔn)確的語言描繪其細(xì)節(jié)。學(xué)生經(jīng)常這樣觀察和想像描繪，對(duì)生活的獨(dú)特感悟就會(huì)變成具體的形象儲(chǔ)存在大腦當(dāng)中，到臨場(chǎng)作文的時(shí)候就可以運(yùn)用自如了。
二、促進(jìn)學(xué)生細(xì)化訓(xùn)練
學(xué)生積累了豐富的知識(shí)素養(yǎng)，還要經(jīng)過一定的寫作訓(xùn)練才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。在高三階段，我們不一定每周讓學(xué)生寫一篇完整的作文，但可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分解細(xì)化寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生利用零散的時(shí)間，天天練一點(diǎn)，直至養(yǎng)成一種習(xí)慣。
1、思維的訓(xùn)練。高考作文實(shí)際上是對(duì)學(xué)生綜合思維能力的一次大考評(píng)�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)要“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。要想寫出有新意的文章，必須做到對(duì)生活要有獨(dú)到見解、新的看法，必須在作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。求異思維包括逆向思維和發(fā)散思維兩個(gè)方面。逆向思維是求異思維的一種，它的核心是標(biāo)新立異。在作文中，應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生巧用逆向思維。如論“這山望著那山高”這一作文題目，本來含有貶義，是指責(zé)那些見異思遷、朝三暮四的人。如果我們能從新角度立意，難道“這山望著那山高”不對(duì)嗎？人類不就是因?yàn)椴粷M足而不斷攀登才進(jìn)步的嗎？把眼光投向高山，贊揚(yáng)不斷前進(jìn)的精神，像魯迅棄醫(yī)從文、馮驥才棄球習(xí)文就是典型的事例，我們的改革開放政策正是這種思想的具體表現(xiàn)。這樣文章就有了時(shí)代的新意。
2、語感的訓(xùn)練。語感對(duì)寫作有兩方面的幫助：一是寫作主體有表達(dá)需要的時(shí)候，能夠立即把思想感情轉(zhuǎn)化成語言文字；二是使文字表達(dá)成熟定型，始終符合審美的規(guī)律。在考場(chǎng)上短短一個(gè)小時(shí)內(nèi)，學(xué)生要寫出言從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)的文章，沒有對(duì)文字的敏感、沒有成熟定型的言語是不行的。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，每天的朗誦吟詠是必不可少。筆者要求學(xué)生每天至少拿出二十分鐘，選兩篇詩文大聲朗誦、反復(fù)吟詠，要心、眼、口、耳并用，做到“入其境，傳其情”。
3、布局的訓(xùn)練。好的內(nèi)容還要有好的篇章結(jié)構(gòu)，才能稱為“文章”。布局混亂，結(jié)構(gòu)不全，則是考場(chǎng)作文的大忌。從學(xué)生的平時(shí)作文來看，半數(shù)以上學(xué)生都不重視整體布局，想到哪寫到哪。這說明學(xué)生還缺乏專門的布局訓(xùn)練。在課堂上，我們就應(yīng)結(jié)合課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文的布局方法，領(lǐng)會(huì)其布局的成功之處，然后再拿出新的題目，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，想想自己寫這篇文章該怎樣開頭、展開、過渡和結(jié)尾，如何安排詳略，運(yùn)用哪些寫作技巧等等。每學(xué)一篇范文，都進(jìn)行一次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就可以養(yǎng)成寫作前布局謀篇的良好習(xí)慣。
學(xué)生掌握了正確的積累和訓(xùn)練方法，形成了良好的習(xí)慣，能夠在生活中去提高寫作文的能力，這等于為我們的作文教學(xué)開拓了廣闊的空間，“練也難不練也難”的問題自然迎刃而解了。
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