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《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
《“黑板”跑了》課堂實(shí)錄1
課前談話
師:上課之前老師要和大家說兩句話,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,對(duì)你就鼓鼓掌。不對(duì),你就搖搖頭。
第一句:我們是好朋友!同學(xué)鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友,我心里都樂開了花。
第二句:你們上課聽講真專心!
師:看大家這么有精神的樣子,我們就準(zhǔn)備上課了,好嗎?希望客商我們能專心學(xué)習(xí),也能成為真正的好朋友
認(rèn)識(shí)安培
師:剛才,我一下子認(rèn)識(shí)了那么多新朋友,太高興了。我啊,也給你們帶了一個(gè)好朋友,你看(出示安培的圖片)一起來喊喊他的名字
生:安培
師:安培到底是誰(shuí)?又一個(gè)怎么樣的人呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話你就知道了。
指名讀
師:第一次讀就能讀正確,真棒
指名讀
師:最后半句不著急再讀一次嗎?
生再讀
師:現(xiàn)在你能用這個(gè)句子來介紹一下安培嗎?
句式訓(xùn)練:安培是 。
生1:他搞科學(xué)研究非常專心
生2:他是法國(guó)著名的物理學(xué)家
師:讓我們一起來讀讀這段話,要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。
初讀,了解故事梗概
師:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安培因?yàn)樽鍪虑樘珜P模l(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》,請(qǐng)你們和我一起寫課題。(板書課題)誰(shuí)能來讀讀?
指名讀課題
師:讀了課題你的小腦袋里有沒有冒出許多小問號(hào)來?
同學(xué)提問
師:黑板怎么會(huì)跑呢?黑板為什么要加上引號(hào)呢?
現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)想想,還能不能提出不同的問題。
會(huì)問的人就一定很會(huì)學(xué)習(xí)。就讓我們趕緊去讀讀課文吧,請(qǐng)先看讀書要求:
1、 要把課文讀正確、讀通順,難讀的詞語(yǔ)圈出來多讀幾遍。再給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問題。
明白了嗎?趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來吧。
同學(xué)讀課文,教師將難讀的詞語(yǔ)打到課件上。
車輛 只顧 衣襟
掏出 車廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì)神
師:看到大家一遍接著一遍讀課文,我都不忍心打斷大家了?墒俏液芟胫肋@兩個(gè)問題的答案,誰(shuí)能告訴我呢?黑板為什么要加引號(hào)?黑板怎么會(huì)跑呢?
生1:因?yàn)槟遣皇钦娴暮诎,是馬車車廂的后壁。
生2:馬車跑了,馬車的后壁就跑了,黑板也跑了。
師:讀了課文還不夠,還要會(huì)讀這些詞語(yǔ)出示詞語(yǔ):
車輛 只顧 衣襟
掏出 車廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì)神
師:誰(shuí)能來讀一讀第一行
指名讀
師:衣襟這個(gè)詞語(yǔ)特別難,誰(shuí)能念?
指名讀
師:知道什么是衣襟嗎?看,老師這里(手指著自身的衣服領(lǐng)子),這就是衣襟,現(xiàn)在知道了嗎?
生齊答:知道了。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來讀讀第二行
指名讀
師:清楚又響亮,最后一排最難了,誰(shuí)有勇氣來挑戰(zhàn)?
指名讀
師:能把這三個(gè)詞語(yǔ)念得擲地有聲嗎?
指名讀
師:其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎?
生:在黑板上一邊算一邊畫
師:張老師找到了有這個(gè)詞的句子,讀一讀再想想什么是演算?
出示:安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來
生自由讀句子,指名交流
師:演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫下來,現(xiàn)在你知道了嗎?我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅,我指一個(gè)大家讀三次。
師:瞧,我們多能干,一會(huì)兒功夫就把攔路虎都消滅了,要是再讀課文,一定比剛才讀得更棒了,F(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友你讀一節(jié)我讀一節(jié),互做小老師,讀得好就夸夸他,讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好,就把它劃下來,等會(huì)兒我們一起來讀。
生互讀課文
師:有沒有特別難讀的句子和大家交流一下?
沒有同學(xué)舉手
師:老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話讀得不是很好,我們一起來看。
出示句子:
可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。
師:這個(gè)句子很難讀,老師用了一些記號(hào)來協(xié)助大家,看能不能行了?
出示句子:
可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧/低著頭/朝前走。
師:有了我的協(xié)助,你能讀了嗎?
指名同學(xué)讀
師:比剛才進(jìn)步多了,誰(shuí)能再來讀一讀。
個(gè)別讀
齊讀
師:我這里還有一個(gè)句子,你能把這個(gè)句子讀好嗎?
出示句子:
可是黑板還在向前移動(dòng)安培情不自禁地跟著黑板走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著
師:這個(gè)句子里,有個(gè)詞語(yǔ)形容安培特別專心,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:情不自禁
師:這是形容安培不自覺得跟著馬車走了。
生:聚精會(huì)神
師:這回找對(duì)了。誰(shuí)的小腦袋里還有4個(gè)字的,形容考慮問題特別專心的詞語(yǔ)?
生:專心致志(師在黑板上貼出詞語(yǔ))
生:全神貫注(師在黑板上貼出詞語(yǔ))
生:一心一意(師在黑板上貼出詞語(yǔ))
師:我們一起來讀讀,把它們放進(jìn)記憶貯藏室里面。
細(xì)讀:抓住“黑板”,學(xué)習(xí)安培為什么想找一塊“黑板”
師:現(xiàn)在讓我們來做做小小偵探家,仔細(xì)讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子,用橫線把它們畫下來。
生一邊讀課文一邊找句子,師巡視。
師:有人已經(jīng)找到好幾句了,我們來交流一下好嗎,你找到哪幾個(gè)句子就來交流哪幾個(gè)句子。
指名交流
生讀:說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。
出示句子:
說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。
師:你找到了這一句,還有嗎?
生:算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動(dòng)。
出示句子:
算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動(dòng)。
師:你找到了這一句,還有沒有?
生:可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
出示句子:
可是“黑板”還在向前移動(dòng),安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
師:還有兩句你能找到嗎?
生:后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。
出示句子
后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。
師:請(qǐng)大家看大屏幕,我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色,每一種顏色的句子分別在講什么,請(qǐng)大家想一想。
出示:
說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。
算著算著,這塊“黑板”跑了起來,慢慢地向前移動(dòng)。
可是“黑板還在向前移動(dòng),安培情不自禁地跟著“黑板”走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
后來,那塊“黑板”越走越快,安培覺得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。
師:你看,這些句子涂上了不同的顏色,請(qǐng)你再讀讀,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)自由讀句子。
師:誰(shuí)能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
沒有同學(xué)舉手
師:第一個(gè)我來說吧,你看,第一句我就說黑板豎著(板書:豎著)第二個(gè)你能來說嗎?
生齊說:黑板動(dòng)了(板書動(dòng)了)
師:最后呢?
生齊說:黑板跑了(板書跑了)
師:小朋友們,安培再街上一邊散步一邊考慮數(shù)學(xué)題,他發(fā)現(xiàn)一塊豎著的黑板,就馬上演算起來,后來黑板動(dòng)了,安培還跟著黑板演算,最后黑板跑了,安培追不上了,他才發(fā)現(xiàn)那是馬車車廂的后壁。
師:這豎著的黑板是為安培準(zhǔn)備的嗎?他為什么要去找這一塊豎著的黑板呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,找一找答案。找到答案馬上舉手。
同學(xué)自由大聲讀
師:剛才小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤,老師要求大家默讀,他為什么要找一塊黑板?
生:他在衣襟上畫著怕忘記了,就想找一塊黑板。
出示
開始他在心算,用手指頭在自身的衣襟上畫呀畫的,后來覺得需要找一個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
師:誰(shuí)能邊想象邊來讀這個(gè)句子。
同學(xué)自由讀
師:讀著讀著,我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫呀畫的樣子了,誰(shuí)愿意來做做安培?指名讀
師:你一邊畫一邊心算再想什么啊?
生:數(shù)學(xué)題,很難算
師:街上的行人來來往往好像很熱鬧,可是安培好像
出示句子:同學(xué)接讀
什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低頭朝前走。
師:請(qǐng)你讀讀這句話,帶著什么樣的心情來讀呢?出示
出示句子:
說來也巧,街道旁正好豎著一塊“黑板”,好像特地為他準(zhǔn)備的。
師:讀出安培喜出望外的心情來
安培都高興地喊了出來了,
出示:
太好了! 。
他會(huì)喊些什么呢
生:我可以演算這個(gè)題目了
生:我想找黑板就找到了
師:他還是一心想著數(shù)學(xué)題,我們都知道這個(gè)是馬車的后壁,可是安培為什么不知道呢?
出示句子
安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來。
你能把形容專心的詞用進(jìn)去說一說嗎?
師:原來是安培考慮數(shù)學(xué)題太專心了。所以才會(huì)把馬車車廂的后壁當(dāng)作黑板。那黑板動(dòng)了,甚至跑了起來,專心的安培又是怎么樣的反應(yīng)呢?大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段,自身去學(xué)學(xué)。
寫字,學(xué)習(xí)安培的專心
師:最后讓我來學(xué)學(xué)專心的安培,專心得來寫寫字。
出示生字:
考
師:看這是什么字?認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎?這是考字頭。要寫好這個(gè)字得注意筆順,請(qǐng)你找到課后練習(xí)2考的筆順,自身先書空一下。
師:現(xiàn)在我們可以把它放到田字格里了,先寫考字頭,豎在豎中線上,再寫橫、豎折折鉤。請(qǐng)你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。
出示生字
而
師:課后請(qǐng)大家也用先書空,再看田字格里的位置,自身寫一寫。
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