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地毯下的塵土教學方案設計
一、教學設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜，內(nèi)容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養(yǎng)學生的語文能力。
本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學生的審美情趣；三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。
教學步驟：（本課設計為一課時）
(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)
(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)
�。�、提出聽讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認為米妮是什么樣的人？
�。病⒙犕赇浺艉蠼涣鳎好啄莸男蜗�
(鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學生自主合作學習
全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。
１、思考討論
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風景意在說明什么？
③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
�。�、交流活動
３、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說話練習：培養(yǎng)學生的審美情趣
說話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說
(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設情景，遷移訓練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
１、創(chuàng)設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優(yōu)美；
創(chuàng)設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。
(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)
�。�、學生習作：教師巡視
３、作品展示：師生評價
(七)總結全文，布置作業(yè)
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