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      用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-12-09 17:39:01 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        篇一:《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        趙志蕾

        學(xué)情分析:

        學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該還是比較陌生的,特別是農(nóng)村孩子,即便出行也是有大人帶著的。因此,結(jié)合本科教學(xué),教師可稍作解釋?zhuān)部勺寣W(xué)生利用雙休日等就近觀察車(chē)站或醫(yī)院的問(wèn)訊處,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生理解課文的內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能:能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,深入理解課文內(nèi)容。

        2.過(guò)程與方法:知道“我”和蘇珊的交往過(guò)程及蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài),領(lǐng)會(huì)文章的 寫(xiě)作手法。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的懷念之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的情感。

        教學(xué)用具:

        黑板、多媒體

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、板書(shū)課題 揭示目標(biāo)

        1.導(dǎo)入:真情是一輪暖陽(yáng),溫暖你那潮濕的心;真情是一股溫泉,洗去你心頭的不悅;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路??生活中處處有真情。清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心;今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講述的也是一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng)。

        2.這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀提示,看看本節(jié)課要完成什么任務(wù)。

        過(guò)渡語(yǔ):結(jié)合單元目標(biāo)和本課的閱讀提示,老師總結(jié)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)

        3.學(xué)習(xí)目標(biāo):(自由讀)

       。1)能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,深入理解課文內(nèi)容。

       。2)知道“我”和蘇珊的交往過(guò)程及蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài),領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法。

        (3)體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的懷念之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

        過(guò)渡語(yǔ):下面我們根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)新課前,老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況:

        1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

        2.齊讀詞語(yǔ)(2遍)。

        3.理解詞語(yǔ)。

        4.這篇文章講了一件什么事?

        過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好,現(xiàn)在老師找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)思考。

        二、自學(xué)指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

        思考:蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

        (當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí),她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼,指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí),她耐心地幫我解決。 當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí),蘇珊寬慰“我”,消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。)

        過(guò)渡語(yǔ):蘇珊給了作者這么多的幫助,讓作者很感動(dòng)。那文中有使你感動(dòng)的地方嗎?

        三、合作交流 組內(nèi)互助

        自學(xué)提示:再讀課文,畫(huà)出文中使你感動(dòng)的句子,在旁邊做批注,小組交流你的體會(huì)(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)。

        1.自由讀文,畫(huà)出令你感動(dòng)的句子并做批注。

        2.小組交流體會(huì)。

        四、班內(nèi)交流 教師點(diǎn)撥(精講)

        1.我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭。

        找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”,

        “我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

        2. 小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

        在“我”的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。

        3.你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。

        心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事。÷(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

        4.但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

        “謀面”就是見(jiàn)面的意思。用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后,離開(kāi)家鄉(xiāng),知道電話(huà)是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě),也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

        5.說(shuō)一說(shuō):用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你心目中的蘇珊?現(xiàn)在你能理解文章題目的含義了嗎?

        (蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。)

        6.課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法,你可以找出來(lái)嗎?

       。1)第14自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)。

        (2)第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):‘我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)。

        (3)最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。

        過(guò)渡語(yǔ):前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法使文章層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),我們以后也要運(yùn)用到習(xí)作中。

        五、小結(jié):同學(xué)們,讓我們?cè)俅锡R讀課題:用心靈去傾聽(tīng)。在以后的生活中,能懂得用心去傾聽(tīng),真心去關(guān)愛(ài),給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助,像湯米一樣;在別人求助時(shí)要真誠(chéng)地伸出援手,像蘇珊一樣。同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!

        六、達(dá)標(biāo)練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)

        1.給加粗的字選擇正確讀音。

        著迷(zh? zháo) 乘機(jī)(shang ch?ng)

        水槽(záo cáo)召喚(zhàozhāo)

        2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

       。1)對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。 ( )

        (2)彼此見(jiàn)面,相識(shí)。 ( )

        3.按要求寫(xiě)句子。

        (1)湯米對(duì)小精靈說(shuō):“我的手指被錘子砸傷了!保ǜ某赊D(zhuǎn)述句)

       。2)我離開(kāi)了家鄉(xiāng),也知道了電話(huà)是怎么回事。

        我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。(用關(guān)聯(lián)詞合成一句話(huà))

        板書(shū):

        12.用心靈去傾聽(tīng)

        蘇珊 = 第二個(gè)母親

        樂(lè)觀

        耐心善良

        溫柔細(xì)心

        篇二:用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《用心靈去傾聽(tīng)》

        【教材分析】

        課文真實(shí)的記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊的交往過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線(xiàn)展開(kāi),脈絡(luò)清楚。本文的語(yǔ)言樸素,平凡中飽含深情,讀起來(lái)真實(shí)可信,生動(dòng)感人。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        【知識(shí)與技能】

        1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、 理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受“我”與蘇珊之間的真情

        【方法與過(guò)程】

        1、 領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

        2、 能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,深入理解課文內(nèi)容。

        【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

        理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、 了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。

        2、 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者感情。

        【教學(xué)過(guò)程】:

        一、導(dǎo)入新課

        上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文,懂得了用心去傾聽(tīng)也是對(duì)人的一種關(guān)心和幫助。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于用心去傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的文章,請(qǐng)大家齊讀課題。

        板書(shū): 用心靈去傾聽(tīng)

        解題:你知道題目是什么意思嗎?

        心靈:指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽(tīng):細(xì)心地聽(tīng)。ǘ嘤糜谏蠈(duì)下)。

        題目的意思:集中全部精神用心地聽(tīng)。

        下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

        二、初讀感知

        1、檢查預(yù)習(xí)情況,指名輪讀課文,注意正確、流利、有感情的朗讀。

        2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?(我和蘇珊) 請(qǐng)大家快速瀏覽課文想想:我和蘇珊之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

        二、研讀感悟

        (一)、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)

        1、課文當(dāng)中是怎樣描述的:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)

        2、母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當(dāng)做了我的第二個(gè)母親,請(qǐng)?jiān)僮x課文從中找到答案。(1、砸傷手,向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了,找蘇珊安慰。)

       。ǘ、好,下面我們就首先來(lái)看看一看我和蘇珊的初次相識(shí):同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識(shí)?(3-6)

        1、我和蘇珊是在哪里相識(shí)的?(問(wèn)訊處)我以為她是——住在電話(huà)機(jī)里住著的小精靈。

        2、我和蘇珊的初次相識(shí)發(fā)生在什么情況下?(我獨(dú)自一人在家時(shí)不小心砸傷了手指)

        3、我為何想到向問(wèn)訊處尋求幫助?(因?yàn)槲铱匆?jiàn)爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了,明天天氣怎樣,火車(chē)出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話(huà)號(hào)碼。)

        4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當(dāng)我終于找到了小精靈,聽(tīng)見(jiàn)了她溫柔的嗓音,我有何表現(xiàn)?(我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)?(一方面因?yàn)槭种甘軅撕芡,另一方面我感覺(jué)在孤獨(dú)無(wú)助中找到了希望幸福地哭了)

        5、找到了電話(huà)里住著的小精靈——蘇珊,她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)她是怎樣幫助我的?請(qǐng)用上“先??在??然后??’這樣的詞.(先讓我打開(kāi)冰箱找到冰箱里

        的冰塊,再讓我把冰塊倒進(jìn)水槽里,最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺(jué)如何?(手指立刻不疼了)我以為——是那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

        (三)、我和蘇珊的初次相識(shí),令我對(duì)住在電話(huà)里的小精靈有了深深的依賴(lài),我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。

        1、請(qǐng)同學(xué)們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天,就連金絲雀死了,找蘇珊安慰?(3-6)

        2、我和蘇珊聊天時(shí)都會(huì)問(wèn)些什么?(?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積??西班牙的首都在哪里??‘修理’這個(gè)詞怎樣拼寫(xiě)?等等)

        3、對(duì)于我不斷的提問(wèn),蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題,一遍遍的向我解釋。)

        蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣——耐心的回答我的問(wèn)題,一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中,兩人的心走到了一起,結(jié)成了母子般的情誼。

        4、有一天,我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我——非常難過(guò)。有多難過(guò)?(心比被錘子砸了的手指還疼。)

        5、這時(shí)候我想到了誰(shuí)?于是我就問(wèn)她——“能告訴我為什么嗎,蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo),突然一動(dòng)不動(dòng)了呢?”作者真不知道小鳥(niǎo)死了嗎?(不是,作者是不愿意小鳥(niǎo)死去,他希望金絲雀只是不動(dòng)了,過(guò)一會(huì)兒還會(huì)活過(guò)來(lái)。)

        6、對(duì)于小鳥(niǎo)的突然死去蘇珊是怎樣說(shuō)的?(你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去唱歌。)

        7、是呀,小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事呀!對(duì)于小鳥(niǎo)的死去蘇珊采用了一種更美好的說(shuō)法。蘇珊為何沒(méi)有直接告訴我小鳥(niǎo)死了,而要說(shuō)小鳥(niǎo)到另一個(gè)世界去唱歌了?(因?yàn)樘K珊不想?我?太難過(guò)了,不想讓死亡留給?我?太多的恐懼)

        8、通過(guò)“我”與蘇珊的交談中,你覺(jué)得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?——善良、樂(lè)觀。

        9、長(zhǎng)大后,我知道了電話(huà)是怎么回事,明白了我兒時(shí)那些幼稚的問(wèn)題根本不在接線(xiàn)員的工作范疇內(nèi),也明白了接線(xiàn)員工作的繁忙,辛苦,想起了蘇珊對(duì)于我的問(wèn)題總是——耐心的回答我的問(wèn)題,一遍遍的向我解釋.因此我——非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。我為何會(huì)覺(jué)得蘇珊就像我的母親一樣?(因?yàn)樘K珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)?我?的心聲,困難時(shí)給予幫助痛苦時(shí)給予安慰。)

       。ㄋ模、回憶交往過(guò)程,懷念蘇珊。

        1、我把蘇珊當(dāng)做母親一樣看待,那么,蘇珊又是如何看待“我”和他之間的交往的?(蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要謝謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。)

        2、我和蘇珊雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,但是一根電話(huà)線(xiàn)卻將我們倆緊緊地聯(lián)系在一起,簡(jiǎn)直是:不是親人,勝似親人;不是母子,勝似母子。

        3、可是就在這對(duì)從未謀面的母女,約定見(jiàn)面的前夕,蘇珊卻不幸離世了,“我”會(huì)怎樣呢?

        4、蘇珊在離世前也想到了這一點(diǎn),所以她給“我”留下了一張紙條,上面寫(xiě)著:湯米,我要到另一個(gè)世界去唱歌。

        5、他為什么要這樣說(shuō)?(怕我傷心難過(guò)要我樂(lè)觀的對(duì)待生活)這句話(huà)與課文的那句話(huà)相照應(yīng) ?

        三、小結(jié)課文,升華感情。

        蘇珊真是一個(gè)善良的人,她作為問(wèn)詢(xún)處的一名普通的工作人員,不光盡心盡力地做好本職工作,對(duì)于文中這個(gè)可愛(ài)的孩子,蘇珊不僅用心靈去傾聽(tīng),更用心去和孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。課題“用心靈去傾聽(tīng)”不僅是對(duì)蘇珊工作的高度評(píng)價(jià),同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽(tīng),用心去和別人交流,相信在你付出真心時(shí),也能得到別人的真心。最后請(qǐng)大家齊讀課題《用心靈去傾聽(tīng)》 附:

        砸傷手,向蘇珊求助

        小時(shí)候

        12、 用心靈去傾聽(tīng)金絲雀死了,找蘇珊安慰

        長(zhǎng)大后約定見(jiàn)面,蘇珊病逝

        課后反思:

        對(duì)于這篇文章,我主要采用抓住重點(diǎn)句:“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人!边@句話(huà)來(lái)組織教學(xué)的。先引導(dǎo)學(xué)生,理解為何“我”會(huì)把從未謀面的蘇珊視做我生命中的第二位母親,由此引出了“我”遇到困難為何會(huì)想到向“問(wèn)訊處”求助,以及“我”和蘇珊從相識(shí)到交往的全過(guò)程,體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的感情的逐步升華。接著,由我視蘇珊為我從未謀面的第二個(gè)母親,引出蘇珊是如何看待我們之間的交往。進(jìn)而感受到他們?nèi)缤缸影愕那檎x。體會(huì)作者對(duì)蘇珊深深的懷念之情,以及善良的蘇珊為了讓“我”不再難過(guò)而告訴“我”:她要到另一個(gè)世界去唱歌。最后由蘇珊與“我”的情意聯(lián)系

        到實(shí)際生活,明白一個(gè)道理:用心靈去傾聽(tīng),用心去和別人交流,你付出真心時(shí),也能得到別人的真心。本節(jié)課比較順利的完成了這節(jié)課教學(xué)任務(wù)。

        通過(guò)這節(jié)課我也看出了自己的諸多不足:板書(shū)不夠規(guī)范、完整,以后還得加強(qiáng)練字,提高自己板書(shū)的信心。時(shí)間分配欠合理,有很多話(huà)重復(fù)了幾遍,致使前半部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后程略顯倉(cāng)促,這說(shuō)明課前準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)學(xué)情了解不夠透徹,以后還得多注意。

        篇三:用心靈去傾聽(tīng)教案

        十一冊(cè)語(yǔ)文教案《用心靈去傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)課教案 時(shí)間:2009-11-17 08:27來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:

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        十一冊(cè)語(yǔ)文教案《用心靈去傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)課教案

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,體會(huì)蘇珊和“我”之間母子般的深情。

        3、感受真情的美好,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,在 十一冊(cè)語(yǔ)文教案《用心靈去傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)課教案

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,體會(huì)蘇珊和“我”之間母子般的深情。

        3、感受真情的美好,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

        二、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

        三、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

        五、教 學(xué) 過(guò) 程

        一、談話(huà)揭題

        1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情。〗裉,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

        2、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)

        怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

        二、初讀感知

        1、大聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

        2、指名輪讀課文,正音。

        3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)

        4、你畫(huà)出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)

        三、研讀感悟

        1、蘇珊,一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí),已把她當(dāng)作──(學(xué)生:我的第二個(gè)母親)

        (1)出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(齊讀)

       。2)母親,那是我們最熟悉、最可親

        近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)!

        你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。

        (3)學(xué)生交流談感受。

       、傥艺业搅寺(tīng)我說(shuō)話(huà)的人,不由得放聲大哭。

       。ㄕ业铰(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

       、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

       。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。) ③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。

       。ㄐ膼(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話(huà),籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

       、艿俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 (“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)

        5品讀令自己感動(dòng)的句子。

       。4)接線(xiàn)員工作是非常繁忙的,面對(duì)我的求助,如果換了其他人,可能會(huì)怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷??)蘇珊卻不是這樣,面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛(ài)心。

        用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

        蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

       。5)再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

        2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

        引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。

        同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

        3、同學(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

        出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱。

        討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容?(怕我傷心、難過(guò);要我樂(lè)觀對(duì)待生活??)

        4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么?

        小練筆:就要離開(kāi)了,蘇珊想:_____________________。

        5、交流練筆。

        四、總結(jié)深化

        1、同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀:用心靈去傾聽(tīng)。

        用心靈去傾聽(tīng)的是什么?

        一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通,有一首歌寫(xiě)得好(課件出示):

        接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,是個(gè)家庭!

        2、同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根! 12* 用心靈去傾聽(tīng)

        蘇珊 傾聽(tīng) 撫慰 我

        關(guān)心、安撫 生活

        耐心、講解 學(xué)習(xí)

        愛(ài)心、樂(lè)觀 心理

        童心、守護(hù) 回味

        未謀面的母親 幸福與快樂(lè)

       。ㄊ刈o(hù)神) (健康成長(zhǎng))

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