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      《棗兒》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-12-09 17:08:37 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      《棗兒》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        【教學(xué)依據(jù)】

      《棗兒》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        戲劇是一種把文學(xué)扮演、繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成的舞臺(tái)藝術(shù),戲劇文學(xué)即劇本,是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)。劇本欣賞不只能讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,更能讓學(xué)生感受到劇本豐富的想像。

        《棗兒》是一篇呼喚親情、渴望溫馨的作品,通過(guò)老人盼兒子歸來(lái),小朋友盼父親歸來(lái)的故事,向人們揭示一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。

        作為劇本,本文的矛盾抵觸主要體現(xiàn)在人物內(nèi)心渴望與企盼的矛盾上,雖然不激烈,但也可凸現(xiàn)劇本的社會(huì)意義與主旨。人物對(duì)話平實(shí)、簡(jiǎn)潔,而且極富表示力,將老人飽經(jīng)滄桑的孤獨(dú)與小朋友天真無(wú)邪而又無(wú)可奈何的孤獨(dú)表示得淋漓盡致。欣賞該劇天性讓學(xué)生體會(huì)劇本獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

        【優(yōu)秀教案】

        教學(xué)目標(biāo)

       。薄⒅R(shí)與能力:

       、 了解戲劇的基本常識(shí)。

        ⑵ 了解劇本的基本內(nèi)容。

       。病⑦^(guò)程與方法:

       、 引導(dǎo)學(xué)生掌握劇本欣賞的方法。

       、 充沛發(fā)揮學(xué)生主體想像在劇本欣賞中的作用。

        ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中品析人物形象。

        ⑷ 指導(dǎo)學(xué)生初步理解矛盾抵觸在劇本中的作用。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

       、 體會(huì)并同情老人與小朋友孤獨(dú)寂寞的無(wú)奈。

       、 理解劇本表示主題的社會(huì)根源。

       、 在感悟人生中體驗(yàn)生長(zhǎng)帶來(lái)的考慮。

        教學(xué)方式

        1、劇本欣賞的重點(diǎn)放在人物對(duì)話的品析和劇本抵觸的認(rèn)識(shí),教師要引導(dǎo)得當(dāng)。

       。、劇本學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師應(yīng)從主題理解、人物對(duì)白、矛盾抵觸、舞臺(tái)揭示等角度入手,鼓勵(lì)學(xué)生參與,并充沛發(fā)揮其想像力。

       。、劇本教學(xué)中,老師也要善于創(chuàng)設(shè)情境,巧搭“舞臺(tái)”,讓學(xué)生分角色扮演劇中人物,體驗(yàn)戲劇的藝術(shù)魅力,感受人物的喜怒哀樂(lè),理解劇本的社會(huì)意義。

        4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際可布置一至二課時(shí)。第一課時(shí),朗讀與品味;第二課時(shí),扮演與理解。也可只布置一個(gè)課時(shí),即:朗讀、品味、扮演、理解。

        教學(xué)構(gòu)思

        1、學(xué)生準(zhǔn)備,老師引導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集整理與劇本有關(guān)的常識(shí)資料,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

        2、學(xué)生初讀,老師指導(dǎo)。通讀全文,注意概括劇本的主要內(nèi)容、人物形象的特點(diǎn)、基本情節(jié)。

       。场W(xué)生分角色朗讀,教師組織。在理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生分角色朗讀劇本,學(xué)生邊讀邊悟人物形象的不同之處。

       。础W(xué)生品味,老師點(diǎn)撥。學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)之上,通過(guò)人物對(duì)話、舞臺(tái)提示,欣賞人物的特點(diǎn)和其蘊(yùn)藏的社會(huì)意義。

       。、學(xué)生扮演,教師指導(dǎo)。學(xué)生在理解與欣賞的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)角色扮演來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)人物形象特點(diǎn)。

       。、學(xué)生討論,教師組織。學(xué)生討論劇本的主要戲劇抵觸是什么,(即“為什么?”)教師通過(guò)學(xué)生的討論,指引學(xué)生掌握戲劇抵觸在戲劇中的地位與作用。

       。、學(xué)生反思,教師歸納。通過(guò)本劇本和前面幾課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為欣賞劇本是在欣賞哪些內(nèi)容?如何欣賞?教師組織同學(xué)圍繞問(wèn)題展開辨析與反思,歸納出劇本欣賞的重點(diǎn)與規(guī)律,協(xié)助學(xué)生掌握戲劇欣賞的基本方法。

        【課堂實(shí)錄】

        師:大家好。說(shuō)到兒歌,我們都會(huì)充溢對(duì)童年生活的向往,下面請(qǐng)大家唱幾句兒歌,讓我們一起回憶美好的童年。

       。ㄍㄟ^(guò)兒歌導(dǎo)入,既與劇本內(nèi)容接近,又與學(xué)生實(shí)際相通,此謂一舉兩得。)

        生1:我唱的是《春天在哪里》:“春天在哪里呀,春天在哪里呀,春天就在小朋友們的眼睛里……”

        生2:還有《丟手絹》:“丟呀丟呀丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他……”

        生3:還有《一分錢》:“我在馬路邊撿到一分錢,把它交給警察叔叔手里邊……”

        生4:還有《童年》:“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲的叫著夏天……等待著下課,等待著放學(xué),等待著長(zhǎng)大的童年……”

        ……

        師:看來(lái)大家會(huì)唱的關(guān)于童年的歌還真不少呀。不過(guò)我們今天要認(rèn)識(shí)一位與大家有不一樣童年的小朋友和一位有著不一樣經(jīng)歷的老爺爺。請(qǐng)大家翻開第十五課《棗兒》。初讀一遍,想想劇本主要講了一些什么內(nèi)容?

       。ǔ踝x劇本,了解基本情節(jié)和人物。)

        生5:主要講了一位老爺爺、一位男孩與棗兒間發(fā)生的事兒。

        師:能否說(shuō)說(shuō)是什么事嗎?

        生6:是兩個(gè)人都通過(guò)吃棗、說(shuō)棗來(lái)企盼自身的親人歸來(lái)。

        師:說(shuō)得很對(duì),能再說(shuō)說(shuō)老人與男孩分別有什么企盼嗎?

        生7:老人盼望自身的名叫棗兒的小朋友回來(lái),而男孩則希望自身在城里的父親回來(lái)。

        師:說(shuō)得不錯(cuò),那老人與男孩有什么樣的心情呢7

        生8:孤獨(dú)。

        生9:寂寞。

        生10:對(duì)親情的渴望。

        生11:對(duì)美好生活的向往。

        師:看來(lái),大家讀得都很仔細(xì),也在用心體會(huì)人物的內(nèi)心世界。下面我們就分角色朗讀全文,請(qǐng)注意不同人物在不同場(chǎng)所中的不同語(yǔ)氣。

       。ㄔ俜纸巧x劇本,讓學(xué)生深入理解人物形象。)

       。ㄉ朔纸巧x劇本《棗兒》:生12讀老人,生13讀男孩,生14讀舞臺(tái)提示)

        師:大家說(shuō)說(shuō)三人讀得怎么樣?

        生15:不錯(cuò),有一點(diǎn)電影對(duì)白的味道。

       。▽W(xué)生自身來(lái)評(píng)點(diǎn),為后來(lái)扮演打基礎(chǔ)。)

        生16:讀男孩臺(tái)詞的同學(xué)讀得最好,把男孩的那種天真但又無(wú)奈的心情讀出來(lái)了。

        生17:讀舞臺(tái)提示的同學(xué)讀得也不錯(cuò),將人物動(dòng)作、神態(tài)都讀出來(lái)了。

        師:有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方呢?

        生15:有,我覺(jué)得讀老人的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該慢些,體現(xiàn)一種滄桑感。

       。ū娚笮。)

        生16:讀男孩臺(tái)詞的時(shí)候,聲音要亮些,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要快些。

        師:對(duì),從兩位同學(xué)的分析中,我們不難看出,大家對(duì)劇本中的人物形象特點(diǎn)掌握得還是比較準(zhǔn)確的。下面我們就結(jié)合劇本中的人物對(duì)白與舞臺(tái)提示,仔細(xì)分析分析劇中人物形象的特點(diǎn)。

       。ㄈ嫔钊氲胤治鋈宋镄蜗筇攸c(diǎn)。)

        生18:老人是一位飽經(jīng)滄桑的人,如劇中他講了那么多有趣又好玩甚至是有意義的事,而且還是親身經(jīng)歷的。

        生19:老人也是一位善良和藹的人,如劇中老人見(jiàn)男孩想吃棗兒,就把自身的棗兒拿出來(lái)給男小朋友吃。

        師:那男孩有什么特點(diǎn)呢?

        生20:他很天真、可愛(ài)。特別是開始撿棗兒吃的那一段。

        生21:他也很孤獨(dú),因?yàn)槿鄙俑赣H的愛(ài)。

        師:對(duì),分析得很有道理。大家主要是從哪些地方來(lái)分析的?

       。◤膭”拘蕾p的角度來(lái)進(jìn)一步分析人物形象。)

        生22:從人物的對(duì)話。

        師:除這以外,還有哪些地方能夠看出人物形象特點(diǎn)?

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