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      《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-12-09 18:14:54 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

      《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但給讀者留出的想象空間較大。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過(guò)此文的人,都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國(guó)人,都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感,激起濃濃愛(ài)國(guó)情。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        為了幫助學(xué)生深入理解課文,與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容:

        1、關(guān)注整體,以疑激趣:

        讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中,達(dá)到情感的共鳴。

        2、關(guān)注寫(xiě)法,積累運(yùn)用:

        針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),講文更要滲透寫(xiě)法。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合。

        3、重視讀文,讀中自悟:

        書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。有的專(zhuān)家說(shuō):讀的過(guò)程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀:對(duì)讀、引讀、對(duì)比讀、自讀、默讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。

        4、電教媒體,從旁輔助:

        對(duì)于不熟悉的事物,孩子是很難想象的。多媒體的引入,幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。

        【教學(xué)背景分析】

        本案為第二課時(shí),第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀,指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生深入讀文,提出更深層次的問(wèn)題。

        【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

        1、知識(shí)與技能:

       、 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

       、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。

        2、過(guò)程與方法:

        ⑴ 關(guān)注整體,以疑激趣。

       、 重視讀文,讀中自悟。

       、 電教媒體,從旁輔助。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,激起愛(ài)國(guó)的情懷。

        【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

        一、初讀質(zhì)疑,以疑解文:

        1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》:

        齊讀課題。

        圓明園前后兩個(gè)字音同,但寫(xiě)法不同。前面的圓是團(tuán)圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫(xiě)法。

        2、讓我們?cè)僮x課題。

        3、根據(jù)你初讀的感受,如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話,會(huì)說(shuō)什么?

        投影:

        圓明園的毀滅。

        4、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀:

        讀了這句話后,你有什么問(wèn)題嗎?

        5、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?

        (聯(lián)系上下文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),課外資料補(bǔ)充,多讀書(shū)。)

        6、學(xué)生自學(xué)。

        二、品讀解疑,突破難點(diǎn)

        解決不可估量這一問(wèn)題:

        1、園林的布局宏大:

        (分三個(gè)園,眾星拱月)板書(shū):

        布局。

        圓明園的面積350公頃,相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng)。

        將這種感受讀出來(lái),指讀。

        指導(dǎo)朗讀。

        2、園林的建筑宏偉:

        (有許多美景)板書(shū):

        建筑。

        ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),再次默讀這個(gè)自然段,邊讀邊想,作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的。

        板書(shū):

        有也有還有

        不僅有還有

        對(duì)比手法:建筑的風(fēng)格多。

       、 老師引導(dǎo):

        讓我們一起回到140多年前,假如,你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者,漫步園林內(nèi),你有著怎樣的情感?

        投影:

        園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        投影第五段最后一句,指讀。

       、 我們?cè)倩氐?40多年前,走進(jìn)這人間仙境,你又會(huì)有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段。

        播放錄像,這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去?春,你最想說(shuō)什么?

       、 帶著你這些感受,該怎樣讀好這一段話呢?

        (出示第一自然段回讀。)

        3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

        板書(shū):

        文物。

        ⑴ 據(jù)你了解,圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

        用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。

        用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類(lèi)多。

        (喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),趕快把它記下來(lái)。)

        ⑵ 放投影,造型精美的奇珍異寶:

        這不可計(jì)數(shù)的歷史文物,上自( ),下至( )。師生對(duì)讀。

        它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,氣憤)

        如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀?投影第一段。

        ⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

        投影:讀第一段。

        三、體會(huì)恥辱,激發(fā)情感

        1、同學(xué)們,歷史不會(huì)忘記,就在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。

        聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

        現(xiàn)在你們讀,注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。

        此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

        (學(xué)生散談,品重點(diǎn)詞。)

        此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

        2、是呀,我們這個(gè)泱泱大國(guó),我們這座曾是皇帝居住的寢宮,就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠,──放錄像。

        這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

        (生散談。)

        你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

        (恥辱。)

        我們應(yīng)該記住什么呢?

        (散談。)

        3、題目為圓明園的毀滅,而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程,而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌,作者的用意何在呀?

        小組討論。

        4、投影,第一段:

        指讀,你想通過(guò)讀告訴大家什么?

        5、總結(jié):

        圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論。

        五、布置作業(yè)

        1、背誦課文3、4自然段。

        2、寫(xiě)一篇讀后感。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        21、圓明園的毀滅

        布局:有也有還有

        建筑:不可估量

        文物:不僅有還有

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