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《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)要求:
1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法,體會含義深的句子。
2 會有感情地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈、腳踏實地的精神。
4 讀寫結(jié)合,練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。
教學(xué)步驟 :
(一)導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》,通過初讀課文,我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解,誰來說說看?
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。(板書課題)
(二)朗讀課文,整體感悟。
1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
2 生朗讀,師巡視。
3 交流。
(三)引導(dǎo)感悟,體會。
1 估計學(xué)生劃的句子是:
。1)我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。(你能告訴大家,你什么地方不理解?點出包蘊、意味深長、哲理。)
。2)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。(你什么地方不理解?點出需要它。)
2 同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻,作者沒有直接點明,需要我們細(xì)細(xì)地體會。怎么體會句子含著的意思呢?導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示聯(lián)系上下文,體會句子的含義。)
3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句,你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?
。1)自讀、自悟。
。2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)生:挑山工的話。師:是呀,要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。(出示挑山工的話)
。3)請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀(讀完后)你體會到了什么?生(可能會說)我體會到做什么事都要腳踏實地。師:你是從哪些語句中體會到的?(學(xué)生讀)一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師:挑山工就是這樣步步踩實,不耽誤工夫,一個勁兒往前走,而游人師引讀:游人肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上生:東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛!
。4)現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文,看看課文中哪些地方寫游人東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀,找一找。
。5)交流。
1 或者或者或者
這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個情形:他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色,或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請幾名學(xué)生讀。
挑山工呢?生讀。他們一個勁兒往前走,時間長了,就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。
2 三次相遇。
。1)山下相遇,很快超過他。(練習(xí)朗讀)
。2)回馬嶺舒展(練習(xí)朗讀)
。3)五松亭(練習(xí)朗讀)
3 還有句子么?
在前邊的山道上,我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時候,他又悄悄地超過了我們。練讀。
。6)讀到這里,我們可以看到:正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程,每次都是我們先超過他,可每每被他趕上,甚至超過,所以聽了挑山工的這段話,我心悅誠服。(點出)
。7)讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢?
a 我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。
b 我們做什么事都要堅持不懈。(練讀)
c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。
d 我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。(可出示,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗)
。ㄈ羯v不出認(rèn)定目標(biāo))師可引:游人與挑山工登山時最大的不同是什么?或換一種說法,挑山工和游人登山時的最大不同是什么?(認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo))請生在黑板上隨意書寫。
師總結(jié):你看,挑山工認(rèn)定目標(biāo),決不三心二意,堅持不懈,決不信步游走,堅韌不拔,決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。
。8)有感情的朗讀這句話。
4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想,同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話(指需要)的含義。作者需要它,你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們,你能看著這幅圖,把你的理解、體會用筆表達(dá)出來嗎?
(四)交流讀后感。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法,理解了課文內(nèi)容,體會出含義深刻的句子?磥,聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。
(六)引起深思,激發(fā)閱讀。
挑山工就是挑貨工,那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌、運輸工或別的什么名字,而叫挑山工呢?這個問題留給你課外去思考。
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