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魯提轄拳打鎮(zhèn)關西優(yōu)秀教學設計方案
教學目標：
１．學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格
�。玻私庠谡x與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神
�。常醪秸J識封建社會的黑暗
教材分析：
重點：１．故事情節(jié) ２．性格分析
難點：從人物描寫中分析人物性格特征
教具：教學課件
教學過程：
一、預習指導
�。保Y合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解
�。玻肿x課文至少一次，了解大致情節(jié)
二、導入新課（３）
�。保堃粚W生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設情境。
�。玻畬W生默讀“預習提示”
�。常喗椤端疂G傳》及作者
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋 末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社 會矛盾。
三、解題（１）
�。保處熋鞔_
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方
鎮(zhèn)關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關西－－－邪惡的一方
解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
�。玻畬W生思考：（問題１）
魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？
四、檢查預習（５）
�。保堃蝗松虾诎遄⒁�
�。玻埲械壬首x課文１６段（與注音同時）
�。常畮熒苍u注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）
五、復述課文內容，理清故事情節(jié)（８）（問題２）
�。保處熖崾荆�
按時間順序和故事發(fā)展的先后來復述，３００字左右：
某一天下午：．．．．．．．．
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．
送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．
打死鄭屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．
�。玻畬W生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導
�。常槎䝼�較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充
�。矗處煔w納總結
五、劃分層次，概括意思（７）（問題３）
�。保鶕䦶褪龉适碌那闆r，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸 納意思
２．學生獨立思考后抽中等學生提問。
一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結局）
五、分析人物形象（２０）
�。保凑找陨蠈哟蝿澐值乃膫�階段，分別找出魯達的語言、動作和心 理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達怎樣的性格特點。
�。ㄒ蠼Y合《孔乙己》和《范進中舉》等以前學過的小說）
�。玻畬W生分小組進行交流討論，教師巡視進行個別指導點撥，并 調控
�。常闃訖z查，教師評價（其他學生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎 勵）
�。保┚茦菚褍A聽控訴
動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利 慷慨）
語言：大罵鄭屠（不畏強暴 伸張正義 嫉惡如仇） 說李忠不爽利 （狹義 豪爽 慷慨）
�。玻┛偷晁托�
動作：打店小二（勇武 疾惡如仇）
�。常┤蜞嵧�
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）
動作：三拳打死鎮(zhèn)關西（勇武 嫉惡如仇）
�。矗┲亲咚l(xiāng)心理活動和語言：．．．．（粗中有細，有勇有謀）
４．歸納小結：要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人（問 題５）
六、教師總結：
七、布置作業(yè)（１）
�。保令悾海保墩莆照Z文》Ｐ73-74 一、１－５ 三、１
�。玻┦熳x10-20段，記憶重點語句
�。玻骂悾褐v述故事《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》
附：板書 一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結局）
魯達：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見義勇為 粗中有細
課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西（第二課時）
教學目標： １．從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。
�。玻斫鈧让婧嫱械膶懛�。
�。常M一步學習魯提轄的優(yōu)秀品質。
教材分析： 重點：目標１ 難點：目標１、２教具：投影片
教學過程： 一、檢查復習：（２分鐘）
提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他 的？
�。ㄒ笾械葘W生回答）
二、創(chuàng)設情境，導入新課：（２分鐘）
在復習提問的基礎上，引導學生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄 的性格？〖問題１〗
�。▽W生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴， 教師肯定“消遣鄭屠”和“拳 打鄭屠”）
三、學生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：
�。保鍪就队捌�，要求解決以下問題：〖問題２－４〗
�、欧治觥叭蜗侧嵧馈保◤聂斕彷牭囊�、鄭屠的反應來分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
�、品治觥叭创蜞嵧馈保◤拇蚯傲R、打的位置、打得結果、鄭 屠的反應、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比 喻：_____；描寫角度： 第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____； 比 喻：_____；描寫角度： 第三拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻： _____；描寫角度：
�、欠治龅晷《娜畏磻�
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
�。玻畬W生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進行適當指導（差 生）
�。常處煶闃犹釂柡蟛蛔阌善渌麑W生補充。
�。�。全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問題：（１４分鐘）〖問題３－６〗
�。保鍪就队捌�，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：
�、鹏斕彷牉槭裁匆蜗侧嵧�？表現(xiàn)了魯達什么的性格？
⑵寫店小二的三次反應有什么作用？這叫什么寫法？
�。玻畬W生略作思考后以小組為單位進行磋商，教師巡視指導
�。常闃訖z查提問，每道題一個人（對加１分，不出聲扣１分），其他學生有不同意見可以舉手補充（有建設性的的加１－２分）
�。矗處熢u價，落實加分和扣分。
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口； 亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。
�、品匆r魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側面烘托的寫法。
五、教師總結：（１分鐘）
六、堂上練習：（５分鐘）《掌握語文》75頁３－７
學生做在書上，教師巡視檢查學習效果。
七、布置作業(yè)（１分鐘）
�。�。Ａ：課后熟讀16-18段至基本成誦。
�。�。Ａ：預習新課，按《掌握語文》要求做。
附：板書 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應：反襯 側面烘托
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