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《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。
2、通過學(xué)生自己讀課文，思考、質(zhì)疑、感悟，理解中朝人民的友誼比山高比海深。
3、通過有感情的誦讀表現(xiàn)當(dāng)時(shí)中朝人民送別時(shí)依依不舍的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的前三段，通過事實(shí)體會(huì)朝鮮人民和志愿軍深厚的友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。
教學(xué)方法：交給方法，指導(dǎo)閱讀，自讀自悟。
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們可曾有過給親人送別的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)都說了些什么？心情如何？誰來說一說？四十七年前，在萬里之遙的朝鮮也有一場特殊的送別，讓我們一起去看一看那感人的畫面，聽一聽那發(fā)自肺腑的話語吧。板書課題：再見了，親人
二、自由讀課文。讀前提出要求：讀后要說說你對課文的體會(huì)，對文章總體的看法，也可以提出不懂的問題。
三、檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況。
1、說說這次送別是誰送誰？你讀后心里是什么感覺？板書：大娘 小金花大嫂志愿軍
2、同學(xué)自主說出各自的不同感受。老師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
3、請同學(xué)們想一想，志愿軍和朝鮮人民分別時(shí)他們的主要情感是什么？能用一個(gè)詞概括嗎？（戀戀不舍、難舍難分、依依不舍、難以割舍。）為什么呢？因?yàn)樗麄兪鞘裁�？（親人。）什么樣的人才是親人？（有血緣關(guān)系的，像爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）從這一點(diǎn)意義上來講他們不是親人呀。板書：不是親人
4、展開第二輪閱讀，提出要求。
課件演示：抓事實(shí)——理解——說服
抓情感——體會(huì)——感動(dòng)
讓學(xué)生通過閱讀課文，找出證明他們是親人的證據(jù)，，嘵之以理，說服我；讓他們通過有感情的朗讀，加上自己的體會(huì)，動(dòng)之以情，感動(dòng)我，讓我承認(rèn)志愿軍和朝鮮人民是親人。發(fā)言時(shí)可以直接站起來說：“老師，我要說服你”，“老師，我要感動(dòng)你�！比缓蟀l(fā)言。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后發(fā)言。找出事實(shí)：
大娘 洗補(bǔ)衣幾夜不眠
送打糕 昏倒路旁
救傷員 失去孫孫
小金花 救老王 媽媽犧牲
大嫂?挖野菜身負(fù)重傷
說出朝鮮人民知道志愿軍是為了他們才流血犧牲的，所以他們寧愿流血也要保護(hù)志愿軍戰(zhàn)士，他們就是親人。
有感情地朗讀，從中體現(xiàn)出志愿軍和朝鮮人民是親人。
板書：就是親人
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，加深體會(huì)。
6、老師小結(jié)：同學(xué)們讀得很好，說得也有道理。老師被你們說服了，他們就是親人。你們還知道朝鮮戰(zhàn)場上的什么事？說說看。
7、展示課件，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中朝人民間用鮮血凝成的友誼比天高比海深。
8、中朝人民在戰(zhàn)場上同生死共患難，親如一家，他們就是親人，而且勝似親人。板書。這正是中朝情深何忍別，然而時(shí)間卻不懂得此時(shí)此刻人們的感情，列車徐徐啟動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士深情地呼喊——（再見了，親人。再見了，親愛的土地。）列車駛離車站，戰(zhàn)士們?nèi)滩蛔≌f——（列車呀，請你慢一點(diǎn)……）列車向遠(yuǎn)方駛?cè)�，�?zhàn)士們從心里說——（再見了，親人，我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。）
9、我們再來讀這部分，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們依依不舍的心情。
10、出示課件：那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代，
戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，
勇敢的志愿軍拿起槍奔赴前線，
和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，
一起保衛(wèi)和平與幸福的家園。
誰說只有血緣才能見證親情？
戰(zhàn)斗中結(jié)成的情誼比山高比海更深遠(yuǎn)。
縱然相隔萬水千山，
中朝人民的心也會(huì)緊緊相連。
我們愿———中朝友誼萬古長青、代代相傳！
學(xué)生讀詩，補(bǔ)充詩句，進(jìn)一步加深體會(huì)。
四、拓展練習(xí)：分別以大娘、小金花、大嫂的語氣對志愿軍說幾句話。
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