《送東陽馬生序》的教學(xué)設(shè)計方案
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明
本文作者通過介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵他人勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜�。教學(xué)中，通過反復(fù)誦讀，以加深對課文的理解;利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集勤學(xué)故事，既可拓寬知識的積累，又可挖掘其現(xiàn)實意義，古為今用，推陳出新。
〖教學(xué)步驟
一、故事導(dǎo)入說背景
1、翻開歷史畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：蘇秦以鐵錐刺股，發(fā)憤不已;路溫舒取水中蒲葉，抄錄《尚書》;朱買臣李密負薪掛角，且行且讀;車胤孫康囊螢映雪，苦學(xué)不輟;祖逖漚心瀝血，夜半聞雞起舞;周恩來披肝瀝膽，為中華之崛起而讀書千百年來，眾多的光輝形象一直在用他們自身的行為勸勉我們要努力拼搏�？炭鄪^進。
2、學(xué)生查看相關(guān)資料，了解宋濂其人及其作品、本文寫作背景。
3、了解贈序與書序的區(qū)別。
序包括書序和贈序。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等。贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為勸勉鼓勵之辭。
二、誦讀課文重積累
1、聽讀課文，注意字音及斷句，積累四字短語：
遍觀群書 圣賢之道 執(zhí)經(jīng)叩問 德隆望尊 稍降辭色 援疑質(zhì)理 俯身傾耳 負篋曳屣 足膚皸裂 四肢僵勁 持湯沃灌 缊袍敝衣 窮冬烈風(fēng) 朱纓寶飾 深山巨谷 口體之奉 碩師名人
2、自讀課文，疏通字詞，積累重要文言詞語：
致 走 稍 患 嘗 俟 益 假 逾 愈 或 至 燁然 蓋 乃 以是
3、分組讀課文，互譯重要文句，積累重要句式：
同舍生皆被綺繡燁然若神人。(描寫比喻句)
以中有足樂者不若人也。(者，也句式)
三、整體感知理脈絡(luò)
1、作者從哪幾方面寫了自己的切身經(jīng)歷和感受?給你印象最深的是哪一點?
跳讀課文，歸納：讀書、從師、求學(xué)。后一問自由評說。
2、找出并誦讀表現(xiàn)無書之苦和借書之難的句子，體會作者強烈的讀書愿望。
3、找出并誦讀表現(xiàn)求師之艱的句子，描述老師嚴厲的形象及發(fā)怒時作者求教的情景，體會求師迫切的心情及誠懇恭敬的態(tài)度。
四、精讀語段學(xué)手法
細讀第二段，從表現(xiàn)手法的角度，賞析課文，作好旁批，討論交流。
窮冬、烈風(fēng)、大雪，從季節(jié)、環(huán)境、氣候著眼，渲染外界條件的艱苦。
足膚皸裂、四肢僵勁直書了身體承受的苦難，反襯了天氣的嚴寒和行路的凄苦。
被、戴、腰、佩、備一系列動詞，直接描寫了富家子弟衣著的華美，顯示其物質(zhì)條件的優(yōu)越。燁然若神人，比喻生動，光彩艷麗。
略無以中有足樂者，完成了由生活貧苦到精神愉悅的升華，突出樂以忘憂的精神境界。
全段從衣、食、住、行幾方面將自己的貧苦與富家子弟的奢華比較，對比強烈，形象鮮明
五、拓展閱讀說啟示
1、出示《送東陽馬生序》全文，進一步了解作者意圖及節(jié)選部分的表達重點，聯(lián)系現(xiàn)實，說說我們應(yīng)如何取舍?
2、作為當(dāng)代中學(xué)生，你如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?
3、課件展示勤學(xué)故事，說說你受到的啟示。
宋濂好學(xué)之切，敬師之誠，意志之堅，這種以學(xué)為樂，以苦為樂的嗜學(xué)精神，這種艱難困苦玉汝于成的執(zhí)著人品，具有極為深厚的人格價值和審美價值。學(xué)習(xí)它，有益于培養(yǎng)我們勤奮苦讀的求學(xué)精神和高尚健康的道德情操。自古以來，還有許多仁人志士，因為勤奮學(xué)習(xí)而成才，并留下了千古佳話。讓我們一起學(xué)習(xí)，一起共勉。
如《囊螢照讀》、《鑿壁借光》、《諸葛亮喂雞》、《魯班學(xué)藝》、《厲歸真深山畫虎》、《李白鐵杵磨成針》、《王羲之吃墨》、《柳公權(quán)戒驕成名》、《李晟練成神箭手》等。這些生動有趣、真實感人、激人奮進的小故事，都是勤奮學(xué)習(xí)的光輝典范。
3、全班交流，教師小結(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明
通過語文活動來貫穿本文的教學(xué)，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合的語文實踐中積累知識，提升能力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入課文
簡介作者、背景，了解贈序特點。
二、語文活動
1、活動一：讀。
�、� 聽讀、領(lǐng)讀課文，訂正字音，正確斷句;疏通大意，積累文言詞語。
�、� 自讀課文，簡要概括全文內(nèi)容(讀書刻苦、從師虔誠、求學(xué)艱苦等)。
�、� 比較閱讀：課件出示《黃生借書說》，范讀，疏通文意。討論：
�、� 課文與《黃生借書說》在內(nèi)容上有何相似之處?
明確：兩文都寫了借書求學(xué)的艱難，以此來鼓勵后人發(fā)奮求學(xué)。
�、� 兩文在表達方式和表達效果上有何異同?
兩文都以自己親歷來勸勉后生，都用對比來增強表達效果�！饵S生借書說》就青年人黃允修借書一事發(fā)表議論，精辟透徹;課文作者宋濂則從讀書、從師、求學(xué)幾方面敘事說理，事信、情真、理足。
2、活動二：寫。
�、� 自選角度，進行課文作文寫作：
① 將課文改寫為宋濂求學(xué)記。
② 根據(jù)課文內(nèi)容，代馬君則寫封回信致宋濂。
③ 根據(jù)自己學(xué)習(xí)本文的感受，收集名人故事，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇讀后感。
�、� 優(yōu)秀作文，分類編輯積累，或開辟專欄，張貼交流。
3、活動三：收集。
�、� 收集古今中外的勤學(xué)故事，舉辦故事會。
�、� 收集古代的勸學(xué)詩，交流積累。
�、� 收集古今勸學(xué)、勤學(xué)的名人名言，摘抄積累。
【《送東陽馬生序》的教學(xué)設(shè)計方案】相關(guān)文章：
送東陽馬生序課后習(xí)題及答案12-09
《送東陽馬生序》課后題答案12-09
送東陽馬生序的讀書心得12-09
《送東陽馬生序》讀后感03-26
《送東陽馬生序》讀后感12-07
送東陽馬生序讀后感03-08
《送東陽馬生序》讀后感04-30