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      中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-11-16 00:23:37 設(shè)計方案 我要投稿
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      中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案

        篇一:中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計方案

      中學(xué)作文教學(xué)設(shè)計方案

        (一)動員導(dǎo)入:

        教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好?(學(xué)生驚詫:作文課畫畫?)我們用文字給自己畫一幅肖像畫。(學(xué)生大悟且躍躍欲試)先別急,我們還要進行一場比賽,看哪一組畫得更好!下面我宣布比賽規(guī)則:

        1,由男生和女生分別組成各自的代表隊。

        2,先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”,要求盡量獨具特色。

        3,老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀,這十名同學(xué)都到前面來,其他的同學(xué)在下面聽,猜測本隊的同學(xué)寫的是誰,猜得又準(zhǔn)又快的隊即為獲勝隊。

        4,速寫只許描寫五官,身材等先天自然的特征,不許涉及衣著,姓名,職務(wù)等特征,否則視為犯規(guī)判罰一分。

        5,在猜測的過程中,前面的同學(xué)不許做任何暗示,否則也視為犯規(guī)判罰一分。

        同學(xué)們聽明白了嗎?(學(xué)生紛紛表示明白,催促快些開始)好,下面進行第一個環(huán)節(jié):為自己畫像。十分鐘計時開始!

        (二)學(xué)生埋頭寫作。(只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。)

       。ㄈ┙處煟簳r間到,請同學(xué)們把畫的肖像都交給我。(教師略加選擇,盡量選特征不太明顯的,抽出五男五女共十份速寫,點名讓十名同學(xué)到講臺上來站好。)

        (四)教師按照罰點球決勝的規(guī)矩,一個男生一個女生依次讀來,猜對一個加一分,最后公布比賽結(jié)果。

        學(xué)生習(xí)作選:

        (男生甲):我的身材一般,也就是1米65左右。長得雖然不算英俊,但也稱得上瀟灑!一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大,也不是雙眼皮兒,可蠻有精神的,只可惜有點近視,戴了一副200度的近視鏡。(讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來,但遭到了女生的反對,因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決:反對有效,此次記零分。)

       。着何沂且粋很平凡的女孩兒,屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮;皮膚不白也不算黑;五官都不突出但搭配還算合理:鼻子堅定的占據(jù)了中央,但從沒有驕傲到鼻孔朝天;嘴巴甘心的居于下面,可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了,它能說會道還挺有幽默感,使我在班級中有很好的人緣,多多少少彌補了一點我外貌的不足。(讀到此女生也猜了出來,但同樣遭到男生的反對,認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決:反對無效,加一分。)

       。猩遥何业纳聿牟桓撸蟾潘闶恰岸葰垙U”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證,我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼,簡直太不公平!不過話又說回來,

        這個世界上不公平的事多著呢!再想想看個兒矮也不錯,不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己,省下心來可以多讀些書,不是說“腹有詩書氣自華”嗎?等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧?(這個同學(xué)抓住自己的身材做足了文章,順利為本組加了一分。)

       。ㄒ遗骸秶恰飞戏进櫇u曾經(jīng)用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”,真是有趣!不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢?對!就畫一雙橫眉冷對,怒目圓睜的大眼睛吧!古代有位能“一顧傾城,再顧傾國”的姐姐,那眼睛該多么厲害!可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差,許多同學(xué)(尤其上課愛搗亂的男生)反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”,他們主要是怕被我記下來讓班主任知道?龋∮惺裁崔k法?我也想溫柔一點,可老師讓我管紀(jì)律。。ㄒ欢蚊钗,可惜臨了不慎暴露了身份,被男生抓住破綻。教師宣布:隆重作廢。

        (男生丙):姥姥說我長得象媽媽,奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點,并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的,可我的鼻頭沒有爸爸的大,要秀氣得多;大大的眼睛是媽媽的恩賜,可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒;再加上一雙濃眉,棱角分明的嘴巴,謙虛得講,長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。(天生麗質(zhì)難自棄,也難怪人家這么不謙虛!男生隊暫時領(lǐng)先。)

        之二:成語模仿秀

        設(shè)計思路:激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識,培養(yǎng)寫作興趣。

        練習(xí)觀察、描繪場面,以及取舍材料和命題的能力。

        適用年級:初中二、三年級

        訓(xùn)練過程:

        第一板塊:成語接力賽《看誰會得多》

        教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們做個游戲好不好?(同學(xué)們頓時興奮起來)大家熟悉成語嗎?成語中有描寫人的五官或表情的,也有描寫人的肢體或動作的,同學(xué)們能不能想起一些?(大家紛紛點頭)好,下面我們進行一場成語接力賽,下面我宣布比賽規(guī)則:

        1,由男生和女生分別組成一支代表隊,抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員,負(fù)責(zé)板書記錄本隊說出的成語。

        2,各隊依次說出一條此類的成語,不許重復(fù),直到一隊無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi),超時判負(fù)。

        3,有的成語兼屬兩類,先說出的隊即取得版權(quán),友隊不能再說。

        4,老師擔(dān)任裁判,確定哪條成語不合要求,判定哪支隊獲勝。

        準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始:(下面過程略)

        第二板塊:成語模仿賽《看誰學(xué)得象》

        教師:男同學(xué)抽到了肢體動作類,運氣欠佳,暫時落后一分。沒有關(guān)系,下面還有機會。第二關(guān)比賽馬上開始了,下面我宣布比賽規(guī)則:

        1,各隊推舉兩名隊員到前面來,自己商量分出誰表演,誰猜測。

        2,友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語,寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后,由這名同學(xué)用表情或動作來表演這條成語,讓同伴來猜,猜對即可獲得一分。

        3,表演的同學(xué)不能說話,同隊的同學(xué)不能提示,否則判犯規(guī)。

        準(zhǔn)備好,第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始:(過程略)

        第三板塊:場面描寫賽《看誰寫得好》

        教師:現(xiàn)在比分一比一平,下面進行第三關(guān)的比賽,給大家十分鐘,描寫一下剛才成語模仿的場面,不少于二百字。每人都要寫,最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面,同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容?(演員、觀眾反映、老師、氣氛等),這些內(nèi)容用墨是不是相同?

        準(zhǔn)備好,第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始:(過程略)

        第四板塊:命題比賽《看誰命得巧》

        教師:比賽結(jié)果已經(jīng)出來了,落敗的隊可能不服氣,還有一點時間,我們再加賽一場!如果讓你寫一篇文章,記敘剛才上的這節(jié)作文課,你會怎么寫呢?先請你命一個題目,寫到一張紙條上交給我,由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目,支持的同學(xué)請喊“YES”,反對的請喊“NO”,哪個題目獲得的支持聲最高,就給作者所在的隊再加一分。(過程略) 教師:今天的課就到這里。下課以后請同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來,注意詳略安排,明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊再追加一分,比賽最后結(jié)果明天揭曉,同學(xué)們有信心嗎?(異口同聲:有。┫抡n!

        學(xué)生習(xí)作:

        課堂做游戲,作文準(zhǔn)有戲!

        河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 (指導(dǎo)教師 刁澤放)

        “哈哈哈!嘻嘻嘻!”

        一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚,引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望:“還沒到元旦,這個班怎么開上聯(lián)歡會了?”

        “不!我們在上作文課!”

        我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮!(開頭新鮮,亮點之一)

        剛一上課,老師就說要做游戲,那可太好了!等到老師宣布了游戲規(guī)則,我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍,而是分類來說:有說表情的,有說動作的。(比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好)

        我們男生真倒霉!才說了十多個就沒詞了,本來表示動作的也沒有寫表情的多啊!瞧把那些女生美得!還好老師宣布下面的比賽是模仿成語,看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了!(略寫得當(dāng))

        果然,第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”,這是我們給選的。可那個負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺就笑個不停,總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了,這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

        我們的隊員表現(xiàn)太棒了!他們拿到的成語是“趾高氣揚”,而黑板上還有一個“昂首闊步”,真擔(dān)心他們會猜錯!又不能提示,大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明,他在做出動作的同時,朝上使勁吹了一口氣!規(guī)則上不讓說話,可不能不讓喘氣。课覀兊年爢T一下就猜中了!全場爆發(fā)出一片歡呼!比分成了平局。(詳寫兩段生動傳神!亮點之二)

        接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽,這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個題目,就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回,有兩個題目被大家選中,其中有我們男生命的一個?晌覀?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

        下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來,明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文,我想一定能有戲。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚,描寫什么片段?明天怎么比賽?)

        篇二:初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計

        【設(shè)計思路】

        沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊,節(jié)奏鮮明,語言精煉華美,人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此,本教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點與歸宿點就是:仿照所給例詩,寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外,還要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生易于模仿。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、多媒體鏡頭1

        從模仿到創(chuàng)新

        ——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌

        同學(xué)們,今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是如何根據(jù)所給的例詩,寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會,我們可以來一起比一比,看看是老師的仿寫能力強呢,還是同學(xué)們的仿寫能力強。當(dāng)今的社會,處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人,常想和別人比一比、賽一賽,既挑戰(zhàn)別人,又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜,你們是不是也有跟老師一樣的性格呢?/p>

        讓我們一起來看大屏幕。

        二、多媒體鏡頭2

        愛心是冬日里的一縷陽光,

        驅(qū)散了凜冽的寒霜;

        愛心是久旱后的一場甘霖,

        滋潤了龜裂的心田;

        愛心是汪洋中的一個航標(biāo),

        指明了新生的希望。

        注意例詩,這實際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(7)快速審題作文

        【設(shè)計思路】

        運用添加因素法進行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能靈活運用添加因素法審題、寫作。

        【導(dǎo)寫過程】

        第一課時

        一、師生交流,活躍氣氛

        1.同學(xué)們在幼兒園的時候最喜歡干什么?(學(xué)生回答。)

        下面我們就來做一個游戲。首先請同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍,然后齊聲說“生學(xué)”10遍,速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個“生學(xué)”時,不給學(xué)生喘息機會立即問:老師最怕誰?學(xué)生的回答多數(shù)可能是“學(xué)生”,教師據(jù)此引導(dǎo):同學(xué)們這樣回答是受思維的定勢的影響。

        2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事,它們倆誰跑得快?注意不要進入思維定勢。

        3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角?

        學(xué)生回答后明確:答案是豐富多彩的。

        4.小結(jié):本堂課希望大家認(rèn)真聽講,熱烈討論,積極發(fā)言,大膽創(chuàng)新,相信大家的回答一個比一個精彩。

        二、設(shè)疑導(dǎo)入

        教師提問:誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己,然后用一句話對自己進行概括呢?(學(xué)生作自我介紹。)

        教師小結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的回答,我們發(fā)現(xiàn),在題目中所添加的內(nèi)容越具體,介紹得就會越有條理,越清晰,在寫作上我們可以運用這種方法進行審題,這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法(板書)。

        三、展示目標(biāo)

        1.理解“因素”和“因素添加法”。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(8)將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)

        【設(shè)計思路】

        作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計,將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C地結(jié)合起來,對作文訓(xùn)練起到根本性的促進作用。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)

        1.教師講解。

        聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式,培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力,對發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說,聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀,無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力,是我們要研究的一個重要課題。

        現(xiàn)在在作文命題方式上,實行開放性作文,盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍,向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏,這樣才會如魚得水、如鳥歸林,煥發(fā)出滿腔的激情,有了激情的驅(qū)使,我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”,去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”,盡情瀏覽,用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界,體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫,不拘泥于內(nèi)容和體裁,甚至可以寫一些散文和詩歌,因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。

        2.學(xué)生練習(xí)。

        用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語,在30秒內(nèi)構(gòu)思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定,標(biāo)題自擬,體裁不限。

        教師通過點撥使學(xué)生意識到:“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的,要把它們組成一篇文章,用一般的思維模式是不行的,必須用創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮聯(lián)想和想像,使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

        二、多種思維方式的訓(xùn)練講解

        1.教師講解。

        葉圣陶指出,語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此,在作文時,我們要有目的地進行多種思維方式的訓(xùn)練,這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(9)多角度思維作文訓(xùn)練

        【設(shè)計思路】

        1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,落實教學(xué)大綱中的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。

        2.利用幾何圖形包容性大的特點,給學(xué)生極大的想像空間,舉一反三,由此及彼,培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

        3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力,為學(xué)生寫作開啟文路。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像意識

        運用三個想像力自評測驗導(dǎo)入教學(xué)。

        1.你覺得自己的想像力怎樣?

        a.豐富 b.一般 c.不太好

        2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘?

        a.很大 b.一般 c.不大

        3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富?

        a.很想 b.一般 c.無所謂

        二、發(fā)散思維,展開想像

        借助圖形,展開想像,啟動思維,引發(fā)感情,從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達出來,在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

        圍繞圖形展開想像。

        教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

        鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,并給予肯定性評價。

        三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,使寫作真正走進學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界

        1.給出圖形。

        初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計(10)眾星捧月 照亮全篇

        【設(shè)計思路】

        作文之法,新奇為上,無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”,還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,說的都是為文創(chuàng)新的問題,寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動,是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展,時代在進步,教學(xué)改革也在不斷深化,隨著話題作文的遍地開花,作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛,能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月,能照亮全篇。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、導(dǎo)入

       。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》,讓學(xué)生理解其意境。)

        一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材,但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇,將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”,從四個角度來組織材料,使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙,銜接自然流暢,而且內(nèi)容豐富,主旨突出,真是一招妙用,滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月,照亮了全篇。

        二、出示課題

        板書:眾星捧月 照亮全篇

        三、要點梳理

        1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法?

        小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

        2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

       。1)時間串聯(lián)法。

        時間串聯(lián)法,即按時間先后安排材料,分以下幾種形式:

       、賹⒉牧戏只谝粋人的一生之中。

       、趯⒉牧戏只谒募局。如:描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如:寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師,讓我小憩一會兒吧》的小標(biāo)題:“星期一,心驚膽寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬季里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題海”、“星期日,

        再向虎山行”。

        篇三:初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計

        【設(shè)計思路】

        唐詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶!疤圃娝孛琛弊魑挠(xùn)練旨在幫助學(xué)生感受和表達詩歌的形象和意境,加深對詩歌的理解,從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

        【導(dǎo)寫過程】

        一、出示“素描”含義

        關(guān)于“素描”,《現(xiàn)代雙語大詞典》給出的定義是這樣的:“①單純用線條描寫,不加彩色的畫,如鉛筆畫、木炭畫,某種毛筆畫等。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。②文學(xué)上指文句簡潔,不加渲染的樸素描寫。”

        二、明確“唐詩素描”的含義

        1.教師向?qū)W生推薦兩篇唐詩素描的范文:《游子吟》和《夜雨寄北》。

        游子吟

        母親撥亮了那盞昏暗的油燈,溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。

        燈光下,母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次,又一次;一次,又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線,串起了一個又一個艱辛的日子。

        每一針,都仔仔細(xì)細(xì);每一線,都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉,淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。

        縫好了,母親又比試著,覺得滿意了,才套到我的身上,把扣子一粒粒地扣好,就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著,用有點哆嗦的手輕輕拍著我的肩:“兒呀,要記住回家的路……”

        我知道,我是一棵土生土長的小草,一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視,將把我的一生覆蓋。

        無論飄泊多遠,黑暗中的那盞油燈,永遠是我生活中惟一的方向,惟一的牽掛。 今生今世,我明白了。

        夜雨寄北

        點亮燈,展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面,燦爛著,溫暖著,還有些淡淡的淚痕。你的牽掛,你的思念,你的輕輕細(xì)細(xì)的話語,越過了千里迢迢的黑暗,越過心,飛抵我寂寞的窗臺。

        而我,卻總是把早已定好的歸期改了又改,改了又改,最后仍說,不定哪一天可以走進你守望的目光。

        巴山不覺,春光早逝,一轉(zhuǎn)身,秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來,擠滿了小池。這群無家可歸的孩子,又將陪我度過一個孤獨的夜晚。

        依稀是夢,你坐到了窗前,靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花,把你裝扮得那么年輕,那么美,就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。

        朦朧中,抓起你柔弱如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快樂和幸福。

        我擁著你,附在你的耳邊,溫柔地說起巴山那些孤寂的日子,那個展信的秋夜,那場淅淅瀝瀝的雨。

        2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩篇范文,選取感受最深的一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        討論交流要點:

       。1)形式新穎,耳目一新,兩篇文章都把唐詩改寫成了散文。

       。2)語言優(yōu)美,富有詩意,比如:雨淅淅瀝瀝地落下來,擠滿了小池。這群無家可歸的孩子,又將陪我度過一個孤獨的夜晚。

       。3)營造出優(yōu)美的意境,塑造了生動的形象!队巫右鳌穼δ赣H真摯而熱烈的贊美和《夜雨寄北》那種纏綿而悠長的思念之情,在范文中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

       。4)能夠生動形象地展示唐詩的內(nèi)涵。

        3.師生共同歸納“唐詩素描”的含義。

        “唐詩素描”以詩歌為載體,通過準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)涵,把握詩歌感情基調(diào),用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言,營造優(yōu)美的意境,描寫具體可感、極富感染力的形象,使詩歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

        三、指導(dǎo)寫作,定期交流佳作

        結(jié)合對“唐詩素描”含義的理解,教師選取唐詩,指導(dǎo)學(xué)生寫作,并定期交流佳作。在學(xué)生逐步熟悉這種寫作形式之后,由唐詩逐步擴展到其他古典詩文。

        四、寫作總結(jié)

        著名教育家于漪說過這樣的話:“帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來運用祖國語言文字寫成的佳作,猶如身入勝境,在無數(shù)瑰麗璀燦的珠寶中觀賞遨游,美不勝收。讓學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力,那怕一首小詩小詞,也有無窮的趣味!币粋民族要想屹立于人類文明之林,她的腳下必定有奔流不息、萬世不竭的民族文化的滋養(yǎng)。通過“唐詩素描”作文訓(xùn)練,我們感覺到傳統(tǒng)在這里升華,文化在這里更生,希望有更多的人,創(chuàng)造更多的藝術(shù)形式,將祖國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

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