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      中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

      時間:2022-12-06 17:54:30 工作方案 我要投稿
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      中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

        課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進一步推進課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:

      中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

        一、指導(dǎo)思想

        立足學(xué)校教學(xué)實際,反思課堂教學(xué)的實踐,進一步推進課堂教學(xué)改革,在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。

        二、高效課堂的基本理念

        高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的,發(fā)揮主動;通過互動進行交流,共享經(jīng)驗;通過互動進行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,進行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

        三、高效課堂的活動目標及要求

        加強備課環(huán)節(jié),準確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉,通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑,形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計,保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點的“導(dǎo)學(xué)案”。

        加強上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標,以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。

        加強研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場,掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,深入交流,為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

        四、主要任務(wù)

        轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。

        在教學(xué)目標上,教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評估上,要以目標評價為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。

        相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動,做到人人過關(guān),不讓一生掉隊。

        教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

        構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

        授課必須體現(xiàn)精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動性,參與性和積極性。

        現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。

        充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

        充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

        融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。

        建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),民主和諧。老師對學(xué)生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛,而且還會增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。

        要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)評價要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

        引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式:個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

        改進教法:是課堂教學(xué)改革的根本。

        教學(xué)有法,亦無定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的一般性模式,關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實際。

        教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;

        關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實施分層分類指導(dǎo);

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題;

        正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源;

        教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。

        專題研究:是課堂教學(xué)改革的動力。

        專題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動力和智力支持。

        抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,努力提升學(xué)?蒲兴,為課堂教學(xué)實效提供更強有力的理論支持。

        堅持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點,加強對教學(xué)中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展。

        五、構(gòu)建高效課堂整體安排

        第一階段:學(xué)習(xí)發(fā)動。時間安排:20xx年9月。

        1、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

        成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組,保證活動扎實有效開展。

        2、學(xué)習(xí)討論,形成共識。

        召開專題研討。認真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵,討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容,制定自己在活動中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識,調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動之中。

        第二階段:課堂引路,人人賽課。時間安排:20xx年10—12月

        積極開展高效課堂賽課活動,要人人參與,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導(dǎo)提高。

        第三階段:引領(lǐng)示范,樹立典型,培養(yǎng)骨干。時間安排:20xx年3月

        以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式。

        第四階段:總結(jié)表彰階段。時間安排:20xx年6月

        每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動,使90%以上的教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會、當(dāng)堂鞏固”。認真總結(jié)此活動中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。

        六、實施建議

        進一步加強有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認識。

        及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進。

        備課要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情況,根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。

        總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進行實踐,用行動去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開花結(jié)果。

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