選擇了“學(xué)區(qū)房”不等于為孩子選擇了未來

    教育是開放性極強的社會事業(yè)，人人都可能置身其中，區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差距還比較大，很多家長為了學(xué)區(qū)房花上高昂的價格。那么，選擇了“學(xué)區(qū)房”等于為孩子選擇了未來?

　　一些城市“學(xué)區(qū)房”價格不斷上漲，“學(xué)區(qū)房”越來越成為教育競爭的符號。有的城市“學(xué)區(qū)房”價格，已經(jīng)炒到了令人不可思議的程度。為了上個所謂好一點的學(xué)校，就肯花上千萬元買個破舊不堪的小房子，已不是什么稀罕事。想為孩子選個好學(xué)校可以理解，但“學(xué)區(qū)房”熱到這個程度，其中包含的對教育尤其是基礎(chǔ)教育功能的認(rèn)識，卻未必完全正確，有不少值得反思的地方。

　　“學(xué)區(qū)房”熱無限夸大了學(xué)校之間的差距，帶給人們的是不必要的教育恐慌�，F(xiàn)在一部分家長有一種偏激的看法，就是學(xué)校與學(xué)校之間的差距，哪怕是很小的差距，也必然決定著以后孩子之間的差距，所以如果不能按自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)校，就意味著給了子女失敗的教育，意味著孩子以后會事事不如人。按照這個路徑，好像只要是按自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇了學(xué)校，就決定了孩子的未來，就可以萬事大吉了。把教育選擇簡化并等同于學(xué)校的選擇，把學(xué)校選擇再簡化并等同于對孩子未來的選擇，這是對教育尤其是基礎(chǔ)教育功能的一個認(rèn)識誤區(qū)。

　　不否認(rèn)學(xué)校之間存在差距，家長想上好點的學(xué)校也很正常，但“學(xué)區(qū)房”熱確立的教育選擇標(biāo)準(zhǔn)，其實是一種變相的學(xué)校教育“萬能論”�，F(xiàn)在不少家長總認(rèn)為孩子的前途完全取決于擇校，而忽視了影響孩子成長的其他因素，比如家庭環(huán)境、孩子個人的努力程度，以及學(xué)校和孩子之間的匹配與契合等。教育是一個內(nèi)涵豐富的概念，不僅僅指學(xué)校教育。在一個人的成長過程中，學(xué)校教育只是教育生活的一部分，家庭教育、社會教育等，對人的影響并不比學(xué)校小。忽視了諸多可能影響孩子成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把孩子成長的責(zé)任毫無保留地全部寄望于學(xué)校教育，這是對學(xué)校教育功能的無限放大。其實從更大的背景看，教育對人的發(fā)展固然非常重要，但對人一生發(fā)展也只能起部分作用，一個人的性格、興趣、好奇心和行為習(xí)慣等，都在決定著人生未來的廣度。

　　“學(xué)區(qū)房”熱凸顯了加快義務(wù)教育均衡的緊迫性，正是因為這些年來各地不斷推進(jìn)教育均衡，才為緩解擇校熱創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。當(dāng)下，如果說區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差距還比較大，教育均衡的任務(wù)還有很長的路要走，這是事實。但對這些年區(qū)域內(nèi)教育均衡取得的進(jìn)步卻不能視而不見，特別是在城市尤其是中心城市，學(xué)校之間雖有差距，但落差恐怕也沒有想象得那么大。應(yīng)該認(rèn)識到，教育均衡永遠(yuǎn)都只能是相對均衡，對學(xué)校之間任何微小的差距都不能接受，這種認(rèn)識既不切實際，也很難說是理性的態(tài)度。“學(xué)區(qū)房”熱的確反映了教育不均衡的現(xiàn)狀，按這個解釋，要徹底退燒，只有到了教育資源分配絕對均衡那一天才行。事實上，理想化的絕對均衡狀態(tài)可能永遠(yuǎn)也不會出現(xiàn)。

　　眼下“學(xué)區(qū)房”熱代表的選擇標(biāo)準(zhǔn)，似乎被演繹成了一種普遍的教育選擇標(biāo)準(zhǔn)，正在扭曲著教育健康發(fā)展的社會環(huán)境。反過來，它增加了教育均衡的難度，已經(jīng)成為一些地方推進(jìn)教育均衡的現(xiàn)實阻力，這一點很值得關(guān)注。不否認(rèn)教育不均衡給人們帶來的焦慮，也不否認(rèn)教育不均衡是“學(xué)區(qū)房”熱的現(xiàn)實原因，但天價“學(xué)區(qū)房”提醒我們，對教育功能的認(rèn)識亟須回歸常識，對孩子健康成長的認(rèn)識也亟須回歸常識。

　　選擇了“學(xué)區(qū)房”不等于為孩子選擇了未來。教育是開放性極強的社會事業(yè)，人人都可能置身其中，公眾對教育更為科學(xué)和理性的認(rèn)識，是教育健康發(fā)展不可或缺的重要條

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