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      送給班主任的寓言故事

      時(shí)間:2022-12-09 17:43:40 寓言故事 我要投稿
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      送給班主任的寓言故事

        一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

      送給班主任的寓言故事

        先看一個(gè)故事:

        一只烏鴉打算飛往南方,途中遇到一只鴿子,一起停在樹上休息。

        鴿子問烏鴉:你這么辛苦,為什么要離開這里呢?要飛到什么地方去呢?

        烏鴉嘆了口氣,憤憤不平地說:其實(shí)我不想離開,可是這里的居民都不喜歡我的叫聲,他們看到我就攆我,有些人還用石子打我,所以我想飛到別的地方去。

        鴿子好心地說:別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音,飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的。

        許多人總喜歡責(zé)怪別人,怪環(huán)境不好,怪別人不喜歡他不歡迎他,但他總不反省自己的為人舉止,是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己,只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境,他就會(huì)和這只烏鴉一樣,到處惹人討厭。

        由此看來,不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣,只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。

        做個(gè)好的班主任并不難?蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢?主要是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題,我們的班主任工作是否成功,我只看一點(diǎn):當(dāng)遇見學(xué)生時(shí),學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來。

        二、做個(gè)無憂的班主任

        有這樣一個(gè)故事:

        一天,見一老農(nóng)趕著驢子,驢欲啃路邊的小麥,農(nóng)夫喊:盡想好事。隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

        見此情景,心羨老農(nóng)他太幸福了。

        盡想好事,好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話,按照我們的吆喝前行多好。盡想好事這話不太好聽,不管怎樣,有點(diǎn)好事想總比沒有的好。我們心中有夢(mèng)才會(huì)有前行的目標(biāo),才會(huì)有前行的動(dòng)力。那就做個(gè)夢(mèng)吧:做個(gè)無憂班主任。

        三、班主任不做雕刻家,做個(gè)欣賞家

        過去同一座山上,有兩塊相同的石頭,三年后發(fā)生了截然不同的變化,一塊石頭成為雕塑,受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石,被人搬來搬去,還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道:老兄呀,三年前,我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭,今天卻發(fā)生了這么大的差距,我的心理特別痛苦。雕塑石頭答道:老弟,你還記得嗎?三年前,曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家,你不愿意改變,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來的模樣,樂于改變,也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下,在我身上呢?錘子砸,鋼鋸鋸,刻刀刻,紗布磨我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍,我忍受過的痛苦比你多得多,這才產(chǎn)生了今天的不同。÷愤吺犃诉@一席話,既慚愧,又后悔。

        看完這個(gè)故事,千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的雕刻家,對(duì)學(xué)生又是錘子砸,鋼鋸鋸,刻刀刻,紗布磨。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的藝術(shù)品。學(xué)生想成為什么樣的人,完全取決于學(xué)生自己的選擇,我們無法改變他們,只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面,積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí),為他們除去污漬。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生,對(duì)自己負(fù)責(zé),做自己命運(yùn)的雕刻家。知緣齋主人。

        四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺

        一位國王總覺得自己不幸福,就派人四處去找一個(gè)感覺幸福的人,然后將他的襯衫帶回來。

        尋找幸福的人碰到人就問:你幸福嗎?回答總是說:不幸福,我沒有錢;不幸福,我沒親人;不幸福,我得不到愛情就在他們不再抱任何希望時(shí),從對(duì)面被陽光照著的山崗上,傳來悠揚(yáng)的歌聲,歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個(gè)幸福人,只見他躺在山坡上,沐浴在金色的暖陽下。

        你感到幸福嗎?

        是的,我感到很幸福。

        你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?

        是的。你看,陽光溫暖極了,風(fēng)兒和煦極了,我肚子又不餓,口又不渴,天是這么藍(lán),地是這么闊,我躺在這里,除了你們,沒有人來打攪我,我有什么不幸福的呢?

        你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國王,國王會(huì)重賞你的。

        襯衫是什么東西?我從來沒見過。

        每個(gè)人都在追尋幸福,每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征,是一種自我感覺,關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。

        同樣的道理,班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征,追尋學(xué)生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么?這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征,學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬能定律:呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光解讀。

        班主任育人目標(biāo)就是學(xué)生幸福的象征,學(xué)生幸福的感覺。

        五、適合自己的教育就是最好的教育

        有一則《井蛙歸井》的寓言故事:

        井里的青蛙向往大海,請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū),非常高興,便欣然同意。一鱉一蛙離開了井,慢慢前行,來到海邊。青蛙見到一望無際的大海,驚嘆不已。它呱呱大叫,急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱,卻被一個(gè)浪頭打回沙灘,措手不及喝了幾口咸水,還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

        大鱉見狀,就叫青蛙趴在自己的背上,帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂趣無窮,青蛙也逐漸適應(yīng)了海水,能自己游一會(huì)兒了。就這樣,它倆玩得很開心。過了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想,對(duì)大鱉說:大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是,這里沒有我能吃的食物?磥,我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂土。

        于是,青蛙向大鱉告別,回到了自己的井中,過著平安快樂的生活。

        原來如此,適合自己的才是最好的,適合自己的教育就是最好的教育。

        馬爾比·馬布科克說:最常見同時(shí)也是代價(jià)最高昂的一個(gè)錯(cuò)誤,是認(rèn)為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。其實(shí),成功的要素就掌握在我們自己的手中。

        成功的教育方法是不容易學(xué)不到的,假如容易學(xué)得到的話,我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí),專攻點(diǎn)金之術(shù),那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示,適合自己的教育就是好的教育,不必太在意與名家的不同。可能你會(huì)說:井底之蛙,見識(shí)少,才會(huì)這樣說;蛟S你說得也沒錯(cuò),我們生活的世界真的是很有趣,任何事情都有兩面性,善與惡、積極與消極等等,就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的,不斷提高自身的教育能力,使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。

        六、以積極的態(tài)度面對(duì)教育難題

        拿破侖·希爾曾講過這樣一個(gè)故事,對(duì)我們每個(gè)人都極有啟發(fā)。

        塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí),她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里,天氣熱得受不了在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天身邊只有墨西哥人和印第安人,而他們不會(huì)說英語。她非常難過,于是就寫信給父母,說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行,這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中,完全改變了她的生活:

        兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去。

        一個(gè)看到泥土,一個(gè)卻看到了星星。

        塞爾瑪一再讀這封信,覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

        塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥,他們的反?yīng)使她非常驚奇,她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣,他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài),又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落,還尋找海螺殼,這些海螺殼是幾萬年前的,這沙漠還是海洋時(shí)留下來的原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

        是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?

        沙漠沒有改變,印第安人也沒有改變,但是這位女士的念頭改變了,心態(tài)改變了。一念之差,使她把原先認(rèn)為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險(xiǎn)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已,并為些寫了一本書,以《快樂的城堡》為書名出版了。

        同一個(gè)學(xué)校,班主任的知識(shí)水平應(yīng)該說沒有明顯的差異,差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功,消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說,我們有切實(shí)的體會(huì).

        七、教育行為開始之前一定要換位思考

        有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒卻總是不愿意去,母親覺得很奇怪,商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象:眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。

        真是一位細(xì)心的母親。知緣齋主人

        蹲下身來看看孩子的世界,與學(xué)生換位,反思我們的教育,真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí),經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感,設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會(huì)有效呢?難怪很多老師在教育學(xué)生之后,沒有期待到想象的效果時(shí),也多半覺得委屈,好心沒好報(bào)。其實(shí),這樣的大動(dòng)肝火,不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

        教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生,這樣的教育有安全感,有安全感的教育才會(huì)有效,學(xué)生才會(huì)有自信,才會(huì)有追求,才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛,然起學(xué)生一分自信。

        切記,教育行為開始之前一定要換位思考。

        八、班主任完美定律

        有三個(gè)這樣的孩子:

        一個(gè)孩子4歲才會(huì)說話,7歲才會(huì)寫字,老師對(duì)他的評(píng)語是:反應(yīng)遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實(shí)際的幻想。他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

        一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡,在眾人的眼中,他是毫無前途的學(xué)生,藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說:孺子不可教也!

        一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé):你放著正經(jīng)事不干,整天只管打獵、捉耗子,將來怎么辦?所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸,與聰明沾不上邊。

        這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

        這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?曾被我預(yù)言不成器的學(xué)生中,雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物,但也不乏活得滋潤、幸福的,事業(yè)小有成績的。我真的擔(dān)心那些被我預(yù)言不成器的學(xué)生,現(xiàn)在是否真的就不成器了?

        其實(shí),每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

        面對(duì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做呀?再看看下面的故事,我想會(huì)有答案。

        有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問題一直想不通,為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名?回家后他問道:媽媽,我是不是比別人笨?我覺得我和他一樣聽老師的話,一樣認(rèn)真的做作業(yè),可是,為什么我總比他落后?媽媽聽了兒子的話,感覺兒子開始有自尊心了,而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子,沒有回答,因?yàn)樗恢涝鯓踊卮稹?/p>

        又一次考試后,孩子考了第十七名,而他的同桌還是第一名;丶液,兒子又問了同樣的問題。她真想說,人的智力確實(shí)有三六九等,考第一的人,腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答,難道是孩子真想知道的答案嗎?她慶幸自己沒有說出口。

        應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢?有幾次,她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話--你太貪玩了、你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮、和別人比起來還不夠努力以此來搪塞兒子。然而,像她兒子這樣腦袋不夠聰明,在班上成績不甚突出的孩子,平時(shí)活得還夠辛苦嗎?所以,她沒有那么做,她想為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。

        兒子小學(xué)畢業(yè)了,雖然他比過去更加刻苦,但依然沒趕上他的同桌,不過與過去相比,他的成績一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞,她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中,這位母親回答了兒子的問題。

        后來,這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自己的名次了,也再?zèng)]有人追問他小學(xué)時(shí)成績排第幾名,因?yàn)樗匀5谝幻某煽兛既肓饲迦A大學(xué)。

        故事中沒提到母親的答案是什么,給我們留下了個(gè)性的想象空間。我想母親的答案一定很完美!

        故事沒有給我們一個(gè)清晰的教育思路,但也能給我們一點(diǎn)啟示:班主任無論面對(duì)什么樣的教育問題,都要有尋求完美答案的精神。只要我們這樣做了,或許教育效果不一定好,至少不會(huì)傷害學(xué)生。只要我們這樣做了,或許我們不一定會(huì)成為好班主任,起碼我們不會(huì)平庸。

        九、愛得多了也是一種傷害

        有一個(gè)湖,叫天鵝湖,湖中有一個(gè)小島,住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚,妻子養(yǎng)雞喂鴨,除了買些油鹽,他們很少與外界往來。有一年秋天,一群天鵝來到島上,它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來,準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來客,非常高興,因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年,還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝,漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來走去,而且在老漁翁捕魚時(shí),它們隨船而行,嬉戲左右。冬天來了,這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛,它們白天在湖上覓食,晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍,它們無法覓食的時(shí)候,老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖,并且給它們食物。這種關(guān)愛一直持續(xù)到春天來臨,湖面解凍。日復(fù)一日,年復(fù)一年,每年冬天,老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年,他們老了,離開了小島,天鵝也從此消失了,不過它們不是飛向了南方,而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。有時(shí)候愛得多了也是一種傷害,并且致命。

        我們工作中有沒有因愛給學(xué)生造成了傷害?

        總擔(dān)心學(xué)生無法建立班級(jí)秩序,我們建立的班規(guī);

        總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生,我們做出的榜樣;

        總擔(dān)心學(xué)生違規(guī),我們的苦口婆心;

        總擔(dān)心學(xué)生春游出問題,我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望;

        這些愛,有的會(huì)傷害他們的心靈,有的會(huì)使他們心靈碎弱,有的會(huì)使他們逃避責(zé)任!太細(xì)心的關(guān)愛使他們無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中,就要接受社會(huì)的摔打。

        十、班主任萬能定律:呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。

        這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。朋友們!這個(gè)故事要用心去讀。

        孩子兩歲了,第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量?墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說:兒子,你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了,小孩就用小手搭橋讓它爬過去,母親一臉欣喜。

        后來,孩子上幼兒園了。有一次,他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見,而是讓他撿起來,帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事:有一個(gè)小女孩,在媽*的熏陶下,她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里,有一次對(duì)面才有果皮箱,她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來,小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了,每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了,從此不再亂丟垃圾,他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染,在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此,那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了,孩子的眼眶濕潤了。他說:媽媽,我再也不亂扔?xùn)|西了。

        孩子上小學(xué)了?墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他,或者打他。臨睡覺的時(shí)候,她對(duì)他說:孩子,告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去,卻還要遲到?孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了,所以他每天都去,看著看著就忘了時(shí)間。第二天,母親一早就跟他去河邊看了日出。她說:真是太美了,兒子,你真棒!這一天,他沒有遲到。傍晚,他放學(xué)回家時(shí),他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條:因?yàn)槿粘鎏懒,所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí),你說是嗎?愛你的媽媽。

        后來,孩子上初中了。有一天,班主任打來電話,說有嚴(yán)重的事件找她去學(xué)校。原來,兒子在課堂上偷看一本畫冊(cè),里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見后,她替兒子要回了那本畫冊(cè),仿佛什么也沒有發(fā)生。第二天早晨,兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫冊(cè),上面附著一封信:兒子,生命如花,都是美麗。所以一朵花枯了,很多年后,我們還能憶起;所以一個(gè)女人死了,千年后,我們還能懷念她的美麗,比如李清照,還有秋瑾。孩子,從美出發(fā),記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié),比如一片落葉,一件母親給你織的毛衣,一個(gè)曾經(jīng)為你彎腰系過鞋帶的女孩有一天,你就會(huì)以你充滿色彩和生命的心香感召世人,就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她,因?yàn)樗翘焓?/p>

        這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),并用無微不至的圣潔的母愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽,照亮這個(gè)我們深愛著的人世啊。

        讓我們虔誠地把故事牢記在心,用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)孩子那一點(diǎn)點(diǎn)光?倳(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

        讓我們一起努力!讓呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光永存心中,作為我們教育行為的準(zhǔn)則。

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