每逢佳節(jié)倍思親
流年不勝飲
舉目盡秋風(fēng)
往事安可在
故人多飄零
///
光陰東逝水 ( )
佳節(jié)倍思親
天涯共舉杯
且醉且歌行
///
春江花月夜
舊事入懷中
紅塵如夢客
蝶花成幻影
///
輾轉(zhuǎn)盡流年
繁華落無聲
筆墨有去處
相思最動情
每逢佳節(jié)倍思親2
《每逢佳節(jié)倍思親》這是一篇 “文包詩”。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、詩文對照，品讀感悟
“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學(xué)中，我扣住 “思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。第一自然段抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了” 引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨；第二、三段抓“倍”這個字，對思親進(jìn)行深化，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的`思念，再通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。
二、吟詩抒情，品味詩韻
詩是中國的文化的一種表現(xiàn)，有著非常豐厚含義，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計好教學(xué)語言。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，充滿感情以此來吸引學(xué)生。同時努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀。誦讀的形式很多，而且還讓學(xué)生把自己當(dāng)成小王維，把看到人們是那么快樂更加感受到孤獨的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，配樂吟誦整首詩。多樣化、多數(shù)量的朗讀成了他們表達(dá)情感的宣泄口，從而使學(xué)生一步步品出了詩韻。
但在教學(xué)過程中，仍然還存在許多問題。比如街上的熱鬧和王維內(nèi)心的冷清作對比，還需更務(wù)實地處理。
每逢佳節(jié)倍思親3
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。詩中有文，文中藏詩，文詩相融，字里行間流露出詩人王維獨自身居外地，在重陽節(jié)這樣的佳節(jié)里那份濃濃的思鄉(xiāng)情懷。今天上午，我執(zhí)教了這篇文章，現(xiàn)在作如下的反思：
1、教學(xué)過程清晰，凸顯了層次性，整個過程的設(shè)計能使學(xué)生逐步的走入詩境，深刻的領(lǐng)會了詩人所表達(dá)的情感。
2、在教學(xué)中，能夠注重語言文字的'訓(xùn)練和朗讀的指導(dǎo)。
3、能夠運用多媒體輔助教學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生走入文本。
4、注重學(xué)法的指導(dǎo)，交給方法，然后放手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我還有很多的不足，比如說對學(xué)生的評價還不夠全面、靈活、務(wù)實。教師的課堂語言還不夠精煉。希望在今后的教學(xué)中不斷的完善自我，提升自我！
每逢佳節(jié)倍思親4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。睂W(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
�。材苷_、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
�。保鍟n題：１４
每逢佳節(jié)倍思親
�。玻忉岊}意。
�。ǎ保┟糠昙压�(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的`親人。
�。ǎ玻┖喗橥蹙S
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
�。保p聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ�
�。ǎ玻┲该x，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
�。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
�。常肿匀欢沃该x課文。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
�。保首x課文。
�。玻x抄詞語。
第二課時
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
�。保處煼蹲x課文。
�。玻肿匀欢沃v讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段
�。ǎ保┲该x第一自然段
�。ǎ玻┻@一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維
�。ǎ常┬〗Y(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長安已有兩年。
�。ǎ矗R讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：
第二自然段
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）
前三句說了什么？
板書：重陽
登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié)）
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。）
�。ǎ常┬〗Y(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀
第三自然段
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
�。ǎ常┬〗Y(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
�。ǎ矗R讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┻@一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》
九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）
憶是什么意思？（指思念）
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng)
客
�。ǎ矗┛磮D，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）
�。ǎ叮┬〗Y(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
�。ǎ罚R讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
�。ǎ保┻@篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
�。ǎ玻┲该Y(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這句詩的意思。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
每逢佳節(jié)倍思親
重陽
《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客
客
王維
登高
插茱萸
遙知
少一人
每逢佳節(jié)倍思親5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》；
2.理解興高采烈、思緒萬千等核心詞語的含義；
3.能積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)難點：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》
師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色
讀課題：
師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。
師：看到這個課題，小朋友，你想知道些什么？
師：這些問題，你打算怎么解決？
師：那就請你用自己喜歡的方式去尋找問題的答案。
二.自主讀書，討論交流。
師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？
板書：王維
師：王維是誰？誰來告訴我們？
板書：長安
師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個自我介紹？
師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時間？又有哪些風(fēng)俗呢？
板書：九月九日
師：書上有一個詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的`長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？
板書：興高采烈
師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。
師：六一兒童節(jié)到了
師：誰還能用興高采烈說一句話？
師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？
師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？
板書：山東兄弟
師：這就叫思緒萬千。
板書：思緒萬千
師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達(dá)你的思念？
師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，現(xiàn)在我--王維的兄弟，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？
師：可是當(dāng)時還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長時間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。
三.感悟詩歌
1.朗誦：
師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)生讀詩
師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？
師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。
出示《九月九日憶山東兄弟》配樂
3.小比賽
4.誰能背誦這首詩？
四.小結(jié)課文
師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？
五.默寫古詩
師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學(xué)請在底下默寫。
�。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢）
評價：
師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！
茱萸這個詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。
六.延伸
師：你回家還想做什么？
師：課后小朋友就做自己想做的事吧。
今天的課就上到這兒。
板書：
興高采烈
長安
九月九日
山東
思緒萬千
�。ㄍ蹙S）
每逢佳節(jié)倍思親
�。ㄐ值埽�
每逢佳節(jié)倍思親6
來到異鄉(xiāng)快十年了，每每看到隔壁老人夫婦，心里一絲絲酸楚……看著小孩從電腦里搜出鄉(xiāng)愁這首詩，我看到“后來�。∴l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭……”勾起我對母親的無限思念，時光如水，年華易逝，似水流年淡去了我多少回憶，但始終改變不了我對母親的綿綿思念，勾起了兒時的記憶。
這種記憶時常在不經(jīng)意閃爍在我腦海，溫潤著我的.心田，兒時的記憶中母親總是在我和弟弟睡夢中便開始她一天的忙碌，以便我和弟弟起床時吃上她那可口而又簡單的早餐，一鍋粥，一盆土豆絲，或者一鍋鏝頭，無不飄散著濃濃愛意，可當(dāng)時不懂事的我們還總覺得不好吃，那時母親總會微笑的安慰我們說：“過幾天，你爸寄錢回來，娘就買肉，炒給你們吃啊……”
記得小時候父親經(jīng)常外出打工，在我印象里，父親總是不太愛說話，可干起活來，最買命的。家里貧窮，父親一年大半時間都在外頭，母親在家白天還得收拾家務(wù)，晚上還要去距離很遠(yuǎn)的小河里洗衣服，因而母親則是最后一個入睡的……
由于父親不在家，家里的地沒人幫著梨，母親只能用鋤頭挖，想起母親手上的繭，心隱隱痛……想著想著淚水似斷了線的珠子，如今，我已三個孩子的媽，才明白了母親當(dāng)初的辛苦，才明白母親那份無私的愛。其實好多人都會說：“每逢佳節(jié)倍思親�！逼鋾r思親并不只在佳節(jié)的夜。身在他鄉(xiāng)的你有此感受嗎？
每逢佳節(jié)倍思親7
又逢一年之際的中秋佳節(jié)，人們早已蠢蠢欲動地期盼著這個團(tuán)圓的節(jié)日，早在幾周前月餅便充斥在大街小巷的商戶里，買月餅成了大家的又一趣味。
尤記起蘇軾的那首《水調(diào)歌頭》“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟�！鄙頌橐幻藙�(wù)員，在平時，為成百上千人提供便捷的出行，在中秋，為旅客的歸鄉(xiāng)之途保駕護(hù)航，而自己，卻不能在節(jié)日里與家人團(tuán)聚。雖然如此，小伙伴們卻沒一句有怨言，依舊堅守在各自的崗位上，誠摯地為回家的旅人提供熱情周到的服務(wù)與暖心的問候。
“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年�！痹�9月14日的航班上，飛機(jī)即將起飛，我看到一位旅客正舉著手機(jī)對著自己微笑，猜想他一定是在自拍。于是，我親切的走到他的身邊，準(zhǔn)備提醒他關(guān)機(jī)時，發(fā)現(xiàn)這位先生正在視頻，只聽到他說道：“兒子，想爸爸了嗎？媳婦兒，這么久以來辛苦你了……”。我忍不住心頭一酸，頓住了腳步�？催@位先生風(fēng)塵仆仆的著裝，想必是在外打拼無法經(jīng)常歸家的人，趁著中秋將至，回家看望許久未見面的家人妻子兒女，看著他對著屏幕對面的妻子露出抱歉的笑容，我想，那些他沒能和家人團(tuán)聚的日日夜夜，一定很漫長吧。
生命中總有許多的美好與遺憾，無奈與彷徨，即使細(xì)數(shù)也數(shù)不盡的喜怒哀樂，就像赫恩曼尼說的，我們太容易將生活視作線性的，前進(jìn)的，向上的過程，但生活恰恰是螺旋的，有進(jìn)有退，迂回曲折的。所以，盡情享受沒有答案的人生，未嘗不是一項優(yōu)雅而高貴的'事業(yè)。
正如乘務(wù)員的工作一樣，看似每天重復(fù)著相同的工作，但遇見的是不同的形形色色的人。將旅客安全地送到想要去的地方是我們的使命，為他們提供暖心細(xì)心的服務(wù)是我們的情懷。就像大斯說的，要心懷期待，要讓微不足道變得重若千鈞，要讓細(xì)枝末節(jié)變得纏盤碩枝。
最后，致敬我們可愛的民航人，大家中秋快樂！
每逢佳節(jié)倍思親8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的`教學(xué)設(shè)計。
3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
學(xué)習(xí)重點：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點：
詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？
�。�2）、他思念親人時，想到了什么？
�。�3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。
�。�4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王維《雜詩》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
海上生明月，天涯共此時。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
每逢佳節(jié)倍思親9
春節(jié)就要到了，節(jié)日的氣氛也越來越濃了。走在街上，紅紅的春聯(lián)，琳瑯滿目的賀年禮品，分外搶眼。晚上閑坐下來，看到電視里的春運畫面，拖家?guī)Э�，大包小包的行李，焦慮不安的眼神，掩飾不住回家團(tuán)圓的絲絲期盼。每當(dāng)看到春運的畫面，我總慶幸，我沒有外嫁，也沒有在外漂泊，不需要親身體會春運之苦。但安定平穩(wěn)的生活，缺少了一份意外的驚喜與期待，也無法領(lǐng)悟跨山越水，長途跋涉只為團(tuán)聚一刻的溫馨甜蜜。每個人都有屬于自己的生活方式，適合就是最完美的。
趁著陽光明媚，把家里窗簾，蚊帳，沙發(fā)套全拆下來大清洗了。再掛上去后，感覺家里的空氣也清新了，整個屋子，彌漫著洗衣液的清香，與陽光的味道，這種感覺，我很喜歡與享受。忙完后，我抓起錢包，下樓走進(jìn)了小區(qū)對面的大商場，推著購物車，隨著擁擠的人流，挑選著過年必備的物品。在干果食品區(qū)里，一包包精致的新疆葡萄干，映入了眼簾。
只一瞬間，我的心就揪著疼了，情緒一落千丈，喉嚨哽咽的感覺，仰起頭，拼命忍住就要掉下來的淚水。身處在這熱鬧繁華的節(jié)日氛圍里，就連空氣也渲染著喜慶的味道，我只能默默地忍受著，心里驟然升起的，不可言喻的悲傷。沒有人會知道，我的眼淚因何而來，更沒有人會知道，葡萄干，是我父親生前最喜歡吃的干果。在過去的很多年里，每年備年貨時，我都會給父親捎上兩包，父親不抽煙不喝酒，給他買新衣服他也不穿。
所以，只能隨他喜好，給他買點小零食了。今年葡萄干依然清甜可口，我的手里也拿著可以買葡萄干的錢，只是，我買來有何用？我親愛的父親再也吃不到了，他已經(jīng)在山坡上，枕黃土長眠，與雜草為伴了。
每次腦海里想起那座孤伶伶的新墳，長埋著我的父親，我的心就痛得無法呼吸。與父親有關(guān)點點滴滴的記憶，每時每刻都會涌上心頭，我痛著苦著承受著，卻不愿意忘記父親留給我的'所有回憶。除了回憶，我還能去哪，尋找父親的影子？
記得小時候，一輩子靠種地耕田為生的父親在秋收后，就常對我們說：望冬不望年呀，吃過年飯要種田。意思是說，秋收后，農(nóng)民比較清閑了，田里沒什么活了，可以休息休息。盼望著冬至這個節(jié)日的到來，好好地過一個節(jié)，冬至過后還有一個月才是春節(jié)，這段時間還是很自在的。
而春節(jié)到了，吃過年飯后，農(nóng)民們就要秉承“一年之計在于春”這句老話，來開始一年的忙碌了，犁田播秧，翻地落花生，育瓜苗等等。農(nóng)民的生活沒有節(jié)假日，天天與土地打交道的。沒有種過田的人，根本不能切身地去體會“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正意思。農(nóng)民種田，最辛苦莫過于夏末初秋的雙搶季節(jié)了，夏收秋播，緊張得像上了法條的拉鏈，環(huán)環(huán)相扣的，怠慢了一個小環(huán)節(jié)，就無法前進(jìn)，影響了整個秋播。
以前，我們就讀的村辦學(xué)校，到了雙搶時期，會休一個星期農(nóng)忙假的。那時候，父親是家里的主骨心，也是最佳領(lǐng)導(dǎo)。他把每一天，我們家里每個成員要干的活，都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。他說，只要我們每一個人都盡心盡責(zé)地完成任務(wù)，家里的活就不會拖沓的。
我年齡最小，一般不用下田的，就是把家里管好，包括做飯洗衣，澆菜喂家禽，還要負(fù)責(zé)到曬谷場翻曬稻谷，這對于一個小學(xué)生而言，已經(jīng)不輕松了。稍微做得不好，父親帶著母親哥姐下田回來，還會責(zé)怪我的。比如，他們回來了，我的飯還沒做好，影響了他們馬上吃飽飯就去干活的速度。有時候我也覺得委屈，自己已經(jīng)不停地干了，活兒還是忙不過來。可當(dāng)我看到他們沾滿了汗水泥水的衣服時，我就知道他們比我更辛苦了。
父親總是說：一分耕耘一分收獲，耕田種地如此，做人也是如此。種瓜得瓜，種豆得豆，想收獲什么，就先要付出什么，天下沒有不勞而獲的成果。以前，不太懂得與理解父親這些話的意思，慢慢長大了，經(jīng)歷多了，才深切體會到了。
父親一直以來，都堅信著，并付諸行動，用他的言行舉止，潛移默化在我們身上。我的爺爺是位中藥師，可惜他還沒有把自己的衣缽傳給我父親，就在我父親二十歲時去世了。只斷續(xù)讀過兩年書的父親，作為家里的長子，肩挑了家里的重?fù)?dān)與責(zé)任，在當(dāng)時動蕩不安的年代，守護(hù)著他的家園。后期，農(nóng)村分田到戶了，父親虔誠地守著幾畝薄田旱地，日出而作日落而歇。父親相信，熱忱地對待每一寸土地，便能開花結(jié)果，五谷豐登，溫飽無憂。
事實上，父親的用心是對的，他所有的付出，也得到了很好的回報。在當(dāng)時全部以農(nóng)謀生的村民眼里，父親絕對是我們的驕傲。因為他種的稻谷與花生，是全村最高產(chǎn)的，他種的香芋紅薯是全村最大個頭的。當(dāng)鄰居來問父親決竅時，父親也很樂意地分享，他總是憨憨地笑著說：適時施肥，及時除草，細(xì)心觀察，以防蟲害。經(jīng)驗?zāi)昴陚�，可鄰居們還是望塵莫及。原因是，他們少了父親對待土地莊稼的細(xì)心與用心，收獲自然也少了。父親的話，沒錯的，付出與收獲，在任何時候任何區(qū)域，都是成正比的。
父親一直還喜歡，在房前屋后的空地里，種上各種各樣果樹小苗，枇杷，葡萄，石榴，桂圓等等。我們小時候，農(nóng)村的孩子，基本沒什么零食的。而父親種的果樹，陸陸續(xù)續(xù)地結(jié)出了誘人的果實，這讓多少孩子垂涎欲滴？而善良的父親總是熱情地招呼村民們，說：“大家來摘著吃吧，反正樹結(jié)的果，結(jié)了也是天給我們吃的，樹要不結(jié)果，我們誰也沒得吃了�！�
在父親去世前，能自由走動時，他還是堅持著，瞅著哪有空地，就扛著鋤頭，種上果樹苗兒，鄰居笑問父親：“伯伯呀，果樹這么小，猴年馬月才能結(jié)果子吃呀，你不是白種么？”
每當(dāng)這時，父親總是憨厚地笑笑，說：“人一天樹一天，種下了，總會長大開花結(jié)果的，就算我等不及，吃不到了，我的兒子，孫子也會吃到的。前人種樹，后人乘涼，前人種果，后人嘗呀。”是呀，父親白發(fā)蒼蒼的老人一個，到了人們眼中的風(fēng)燭殘年，但他還是一如既往地做著自己喜歡的事。以前他種地是為了生活，年老時他種地是源于對土地深深的熱愛，以及不舍不棄的執(zhí)著。
他習(xí)慣了在土地里刨生活，看到現(xiàn)在的農(nóng)村，很多土地荒廢了，他老是感嘆，這么好的田地也沒人種，真是浪費了。父親與土地打交道一輩子，時時刻刻都在用心去觸摸土地的脈搏，日積月累，已一點點地融入自己的血液里。最終父親耗盡了生命，撒手人寰，歸于黃土，這也許是蒼天最恰當(dāng)?shù)陌才虐伞?/p>
花開花會落，春去秋會來，任何人與物，都?xì)w于自然規(guī)律，躲不過生死輪回的宿命，也逃不開世代繁衍生息的更新?lián)Q代。淌過歲月的悠悠長河，品過人生的酸甜苦辣，虛度光陰幾十個春秋，人到中年方懂半世憂。心里其實早已經(jīng)清楚，生離死別是人生的必修課，每一個人都必須要被迫學(xué)會去承受與接受�？僧�(dāng)我無能為力去留住父親時，我的心還是碎了，盡管早有心理準(zhǔn)備，可揪心的痛，還是持著一股排山倒海的力量，向我襲來，瞬間將我淹沒。人生最大的悲哀與痛苦是，花有再開日，人無再歸時，叫我如何去承受這份骨肉分離的切膚之痛？
又如何去接受，疼我愛我的父親，真的從此與我陰陰相隔的現(xiàn)實？日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，時間，從來不管人間悲與喜，只管沿著自己的生活軌跡，走自己的路。掐著手指頭算算，不知不覺間，父親走了四個多月了，一百多個日子，我這個沒有父親的孩子，哭過痛過，傷心失眠過，熬著熬著就這樣走過來了。從開始時的每晚入睡夢見父親，到現(xiàn)在夢見的次數(shù)也越來越少了，時間真的可以，慢慢沖淡我心中的悲與傷。也許，會在未來的某一天，我再次想起父親時，能夠心態(tài)平和地微笑著，無痛無癢，心里也就云淡風(fēng)輕了。
還有幾天，就是一年一度的新年了，佳節(jié)臨近，思親情濃，望著周圍喜慶的熱鬧氣氛，聽著震耳欲聾的賀年歌曲。繁華深處人寂寞，獨倚樓欄念慈父，這是父親走后的第一個春節(jié)，父親生前是最注重這個傳統(tǒng)節(jié)日的，在新年里，不準(zhǔn)我們打鬧，不準(zhǔn)我們說不吉利的話兒�，F(xiàn)在，春節(jié)如約而至，只是沒有了父親的陪伴，我心里有深深的遺憾與惋惜，我又應(yīng)該如何沖破自己設(shè)的心理障礙？把自己融入新年的節(jié)日氣氛里呢？萬家燈火樂團(tuán)圓時，我又應(yīng)該如何面對父親的缺席而忍住不落淚呢？
每逢佳節(jié)倍思親10
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容
過程與方法
1、抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨與思鄉(xiāng)之情
2、詩文對照理解詩句的意思。
情感態(tài)度價值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會王維的思念之情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句體會詩人思念之情
教學(xué)難點：
借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)
�。ㄕn文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡介王維
�。�1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。
�。�2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。
獨異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。
學(xué)習(xí)方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當(dāng)時身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學(xué)詩”
二、詩文對照，理解古詩
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。
2、交流相關(guān)語句，體會王維的孤獨
�。�1）15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。
�。�2）與我們同學(xué)相比較，體會王維的孤獨。
（3）不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說話練習(xí)：長安再繁華，這里沒有________沒有_________
那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。
4、“異”字解釋：
理解異：1、奇異，特別；2、別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉(xiāng)為異客”相對應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽節(jié)，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關(guān)語句，圈出相關(guān)的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。
（1）出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
找相關(guān)詞句，說體會
�、僮プ 胺隼蠑y幼”“興高采烈”說熱鬧。
（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過
一年一度（）歡度節(jié)日（）、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的？
（1）有感情地朗讀句子
�。�2）這與哪句詩相對應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
�。�3）有感情地朗讀詩句
（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理
�。�2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說“思親”
（1）王維心里想了什么
�。�1）兄弟們會對王維說些什么？
�。�2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎？
4、說話練習(xí)：
�。�1）以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
�。�2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的.事物呢。比如說__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？
7、有感情地朗讀古詩。
三、有感情地朗讀古詩
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩
出示古詩
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩（抓住重點字詞）
3、全體朗讀（配樂）
4、吟唱古詩
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
�。�2）很多同學(xué)離開家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對親人的無限思念，此時我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還。
3、《雜詩》
君自故鄉(xiāng)來，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
五、板書
23每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客，文包詩
每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當(dāng)時內(nèi)心活動。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩”。借助課文來學(xué)校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當(dāng)時的年幼、孤獨。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時熱鬧的場面，并與詩人當(dāng)時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩，學(xué)生覺得容易了多。
2、以古詩為主
本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。在理解課文時，通過每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對應(yīng)的詩句并讀出感情。在課文結(jié)束時學(xué)生對人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時他們對古詩的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識更要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。
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