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初中物理培優(yōu)輔差工作計劃
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編精心整理的初中物理培優(yōu)輔差工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
初中物理培優(yōu)輔差工作計劃1
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)物理能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力,以便在測試中取得好的成績,并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動,提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。
二、學(xué)生情況分析
本級學(xué)生從紀(jì)律來看還可以,學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常,具體到每個班來說,還是不夠均勻,兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來,尤其是思想差生的存在,增添了我們的負(fù)擔(dān),接過來以后感覺自己肩上的擔(dān)子非常重,壓力比較大,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變和提高學(xué)生的思想品質(zhì),直接關(guān)系到這級學(xué)生的總體發(fā)展,從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看,各班級存在較大差別,各班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,學(xué)困生的數(shù)量還較大,這部分學(xué)生的.成績均在平均成績的半數(shù)以下,既拖了整個班級的后腿,也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級的位次,他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的,但這是實實在在的,差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,自己的壓力也是重的,作為教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。
三、差生差的原因
究其原因,差生各有差的原因,有的是基礎(chǔ)太差,知識欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社會大環(huán)境的影響,認(rèn)為讀書無用,并沾染了一些不良的社會習(xí)氣,在學(xué)生中的影響很壞,有的是學(xué)習(xí)沒有動力,更談不上積極性欠主動性,對學(xué)習(xí)毫無興趣,甚至有厭學(xué)的情緒,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性,教師布置的課堂作業(yè)都不想做,略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄,消極對付在校時間純屬應(yīng)付公事,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功,反而還影響班內(nèi)其他同學(xué),想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約,所以導(dǎo)致師生對他們較為反感,但是越是這樣,他們越是嚴(yán)重,形成惡性循環(huán),差得越來越差,兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。
五、轉(zhuǎn)化措施
1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo),讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo),利用課余時間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得,共同提高。
5.對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品,不斷提高做題和能力。定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測,及時了解培訓(xùn)情況
6.采用激勵機(jī)制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
初中物理培優(yōu)輔差工作計劃2
教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,,才能把教師工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,教師工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。
這就決定了作為教師,接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。教師平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是教師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個教師愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要教師拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
教師工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,教師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在教師工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的.師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。教師則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向更高一級的學(xué)校,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?教師是他們走向理想之路的引路人。對中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為教師要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行教師意圖的目的。
教師盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是教師的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多教師創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,教師工作是一個復(fù)雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要教師用心去經(jīng)營,用心去構(gòu)建
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