復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
學(xué)生進(jìn)入高三階段后,對化學(xué)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí),從知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。從知識(shí)獲得的生理機(jī)制出發(fā),復(fù)習(xí)過程是大腦對神經(jīng)細(xì)胞再次進(jìn)行刺激、強(qiáng)化理解、完善記憶的過程,從對學(xué)生的能力培養(yǎng)來看,通過復(fù)習(xí),能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)展辯證思維能力,最終提高學(xué)習(xí)水平。
高三學(xué)生面臨著高考的巨大壓力,可以說,時(shí)間緊,任務(wù)重。作為一名高三的化學(xué)科任教師,應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)來指導(dǎo)和幫助學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作,使他們?nèi)〉幂^好的成績,以合格高中畢業(yè)生身份接受高校的挑戰(zhàn)。
1.做好精密的計(jì)劃,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程當(dāng)中嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)期初,制定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并選定好一本復(fù)習(xí)資料;然后據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容,確定好每位教師應(yīng)具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容,章節(jié)內(nèi)容要落實(shí)到人,目的、要求要具體明確。
2.精講精煉,避免陷入題海中。
高三復(fù)習(xí),做題避免不了,但易陷入題海中,整天做題、講題,然后再做,學(xué)生沒有理解深化的過程,很難把知識(shí)掌握到位。物理學(xué)家盧瑟福帶弟子,問之:上午干什么?答:實(shí)驗(yàn)室;又問之:下午干什么?答:實(shí)驗(yàn)室;復(fù)又問之:晚上干什么?答:實(shí)驗(yàn)室;盧瑟福追問了一句:你整天都在做實(shí)驗(yàn),那你什么時(shí)間進(jìn)行思考呢?沒有思考,也就不可能有深化的過程,更談不上提高。為了達(dá)到精講,教師必須要鉆研大綱,熟悉教材,把握知識(shí)的重難點(diǎn),刪去偏、難、怪題。讓學(xué)生把精力都放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上,能力的提高上。教師在組題時(shí),可挑選一些比較好的試題,但盡量不要用成題,原題,及使用,也要在原有基礎(chǔ)上加以變動(dòng),要有創(chuàng)意,內(nèi)容上要盡量涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn),一則使學(xué)生不會(huì)感到枯燥,二則也提高了教師對知識(shí)的把握精度,編題的水平,雖然教師要付出相當(dāng)大的工作量,可會(huì)節(jié)省下學(xué)生的更多寶貴時(shí)間,同時(shí),大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。這樣也就避免了各學(xué)科間相互搶課,擠占時(shí)間的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練,突出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考察。
針對所學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題,可進(jìn)行專題化訓(xùn)練,要練到火候:練速度、練準(zhǔn)確率、練答題技巧,練語言表達(dá)能力,練分析問題的能力,特別是在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)能力。
4.深層次地講解試卷 。
為了避免好生吃不飽,差生消化不了,安排好時(shí)間同時(shí)考同一學(xué)科,一定要全批全改,一定要嚴(yán)肅認(rèn)真,一定做好試題的分析準(zhǔn)備工作。然后根據(jù)學(xué)生成績不同,分不同層次,把學(xué)生集中在一起,由教師進(jìn)行專門的試卷講評。對于層次高一些的學(xué)生,重點(diǎn)分析完試卷后,針對存在的問題,要進(jìn)行高層次的深化,進(jìn)行一題多解,一題多變,多題一解…,好學(xué)生吃飽吃好。對于中等學(xué)生,講主干知識(shí),使之成塊、成網(wǎng),成系統(tǒng)。對于差生,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上,同時(shí),還要對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),補(bǔ)課。
5.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科,知識(shí)的理解和掌握都通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。因此,高三復(fù)習(xí)階段,可以把一些代表物質(zhì)的性質(zhì),設(shè)計(jì)成一整套的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),達(dá)到了掌握知識(shí),培養(yǎng)能力的目的。在頭腦中形成一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)思路,找到了解決問題的方法。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),研究探索的意識(shí),相互合作的意識(shí)。
6.自由復(fù)習(xí),給夠?qū)W生適量的自由學(xué)習(xí)空間。
自由復(fù)習(xí),并不是學(xué)生隨便,它需要在復(fù)習(xí)之前,要求學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,一定要根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力,并且保持均衡發(fā)展,不要偏科。復(fù)習(xí)的方法多種多樣,但一定要有效。比如;把一年來的試卷進(jìn)行分類整理,裝訂成卷,同時(shí),還要把試卷中的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正,找出原因所在,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,突出重點(diǎn),梳理知識(shí)頭緒,把握思路。自由復(fù)習(xí)的整個(gè)過程,重點(diǎn)突出學(xué)生是在整理理解、消化、提高的過程。千萬不能又重新進(jìn)行大量練習(xí)題的開始。
7.經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法交流。
學(xué)習(xí)方法的交流,并不是簡單地學(xué)生提前打好底稿,到臺(tái)前一念。這樣做的效果并沒有多大,重點(diǎn)并不突出。為此,定期舉辦學(xué)習(xí)計(jì)劃、優(yōu)秀筆記展覽,試卷自批記錄展覽;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)簡介:把易混易錯(cuò)的問題整理成小冊子,隨身攜帶,一有空閑,便翻閱察看,強(qiáng)化記憶。
8. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
通過作習(xí)題后,反思所涉及到的知識(shí)點(diǎn),每解答完一個(gè)題目,思考此題所涉及到的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),使知識(shí)點(diǎn)和題目掛鉤,達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ),又可優(yōu)化知識(shí)式結(jié)構(gòu)的目,便于知識(shí)的消化、貯存、提取和應(yīng)用。反思解題的思路和方法,一道試題,做完以后,思考,還有其他解法嗎,那一種最好,若更換某一條件,此題又如何解答呢?解題思路是否正確、嚴(yán)謹(jǐn),能否引出一類題的解法,強(qiáng)化解題能力提高解題效率。反思解題過程中的失誤。解題時(shí),走過哪些彎路,犯過哪些錯(cuò)誤,又是如何解決的,克服自己在解題中不足之處。
9.有張有弛,鼓舞士氣。
學(xué)習(xí)緊張,在高三是避免不了的,但不能總緊張,這樣做的.結(jié)果會(huì)適得其反。為了放松學(xué)生和老師,定期舉辦卡拉OK大獎(jiǎng)賽,班級(jí)間的球類對抗賽、挑戰(zhàn)賽,篝火晚會(huì)等,放松學(xué)生的心情,放松學(xué)生的身心,使學(xué)生始終保持旺盛的精力,投入到學(xué)習(xí)之中。臨近高考,緊張的心情師生自不必說,為能在高考中減少失誤,考前的動(dòng)員是不可少的。首先讓學(xué)生定出自己的目標(biāo),可是當(dāng)?shù)馗咭恍,激發(fā)自己的潛能,同時(shí),有引導(dǎo)學(xué)生降低期望值,保持一種良好的心態(tài)迎接高考。其次,班級(jí)和班級(jí)間進(jìn)行大挑戰(zhàn),學(xué)生和學(xué)生間大挑戰(zhàn),用以激發(fā)學(xué)生的斗志,樹立起學(xué)生必勝的信心。
10.仿真考試勢在必行。
自由復(fù)習(xí)結(jié)束后,按以往的復(fù)習(xí)方法,學(xué)生也就直接進(jìn)入了高考,這樣有部分學(xué)生很不適應(yīng),從自由狀態(tài)到高度緊張,"落差"太大。為此,自由復(fù)習(xí)結(jié)束后,再進(jìn)行2次高考仿真考試,要求試題的量、難度、都要接近高考,考試的程序必須按高考的要求進(jìn)行:時(shí)間、學(xué)科 、監(jiān)考的安排、答題卡的使用...等等,以此調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘,能夠跟隨上高考的步調(diào),能夠很順利地進(jìn)入高考實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
1.方法:
、侔磿械捻樞蚝退季S把題目完成,包括指導(dǎo)的方法,聽力訓(xùn)練(初次聽的時(shí)候不能每道題目反復(fù)聽,應(yīng)該集中精力象考試一樣一氣呵成?纯醋约旱恼_率)以及課后的講解(不用按書上寫的天數(shù)復(fù)習(xí),把每天的內(nèi)容分散開來,別集中的囫圇吞棗,可以按照掌握的程度比如3天學(xué)一課)。
②做完一課以后,重新把聽力訓(xùn)練的題目拿來,再繼續(xù)聽(注意第一了解大意后,聽寫出來,然后背并默出來,默寫直到無誤為止。此時(shí)要結(jié)合書中對這些題目考點(diǎn)和詞匯的分析,做到把重要的.詞匯和句型融會(huì)貫通。在正式考試時(shí)候,也要一邊聽一邊適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記(主要是細(xì)節(jié),只要自己懂的標(biāo)記就好,不能影響聽的效果),以加強(qiáng)記憶。
2.精聽 真題(每天下午做)按上面的方法。
3.泛聽 每天上午10分鐘左右。帶有欣賞和放松的性質(zhì)。體會(huì)英文表達(dá)方式的精妙之處。
詞匯部分:資料:任何一本六級(jí)詞匯手冊
方法:
①每晚臨睡前15-20分鐘雷打不動(dòng),可以在床上并不動(dòng)筆,但要迅速記憶并在心中拼寫。每次要首先復(fù)習(xí)以前背過的單詞?梢宰约嚎甲约,以檢查記憶情況。
、诳捎勉U筆在書上做標(biāo)記,、一些名詞和肯定掌握的一看就會(huì)的可以標(biāo)記上,復(fù)習(xí)的時(shí)候也不用看它,可以節(jié)省時(shí)間。對于一些用法較多的可以多花時(shí)間看,但是著重看考點(diǎn)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
1.字音
本題如果是考直接注音,就要注意三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中所錯(cuò)的點(diǎn)應(yīng)該是不同的,分別為聲母、韻母、聲調(diào),有時(shí)在兩個(gè)選項(xiàng)間取舍的時(shí)候可以此為依據(jù)。常見字標(biāo)音正確的可能性小,生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。
如果是考音近字的話,就要注意形聲字和多音字,另外要注意的是,試卷上往往會(huì)考一些常見的誤讀字,所以,想當(dāng)然的讀音往往是錯(cuò)誤的。
2.字形
看到一個(gè)詞語首先要想想它的意思,由詞意去推斷字形是否正確。
3.近義詞辨析
實(shí)詞辨析主要是要分析詞義,有相同語素又有不同語素的詞語,重點(diǎn)是分析理解不相同的語素,可以通過組詞來理解,也可以找出反義詞來理解,還可以分析形聲字的形旁來理解。注意采取排除法,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項(xiàng)。有時(shí)在最后兩個(gè)無法辨析時(shí),可以傾向與選擇較為不常見那個(gè)詞語。
虛詞辨析的時(shí)候主要注意兩條:一是看句子的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞;二是看句中相搭配的關(guān)聯(lián)詞。
4.成語辨析
首先要把握成語的意思,注意不要望文生義;其次注意成語的感情色彩,褒貶不能弄錯(cuò);第三注意成語的使用范圍、搭配對象,同時(shí)注意成語的詞性。
5.語病
先找出句子的主干,這樣可以發(fā)現(xiàn)一半以上的語病。對于并列短語要重點(diǎn)分析,可將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證是否恰當(dāng)。
6.標(biāo)點(diǎn)或修辭
特別注意問號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)。選項(xiàng)中問號(hào)使用正確的情況很少,分號(hào)前后至少要有一個(gè)逗號(hào),冒號(hào)有說明和總結(jié)的作用。
(二)科技文閱讀
千萬別認(rèn)為科技文閱讀是”雞肋“,這是必須拿分的試題,所以必須給以重視。在做題的時(shí)候盡可能在原文中找到選項(xiàng)的出處,逐一加以對照。特別注意未然和已然、原因和結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
(三)文言文閱讀
閱讀時(shí)可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等,避免理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目,幫助理解文章內(nèi)容。
文言實(shí)詞主要靠積累,但如果碰到一些自己實(shí)在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時(shí)候把握兩條原則:一是越是和現(xiàn)代漢語解釋相同的字錯(cuò)的可能性就越大,二是把解釋代入句中去揣測。
(四)文言文翻譯、詩詞鑒賞、名句默寫、文學(xué)常識(shí)
文言文翻譯,先找出句中的`動(dòng)詞,并加以解釋,再依靠動(dòng)詞串聯(lián)整句話。另外要注意一些特殊的句式、虛詞和一些固定搭配。
詩詞鑒賞要先回憶作者的風(fēng)格和所處的朝代,分析詩題中的人和事,理解詩的大意,詩的最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情,是詩的主旨和意境所在。
詩詞鑒賞的表述:這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
名句默寫要按規(guī)定默寫,要求默寫三句就寫三句,不要多做。如果默寫的內(nèi)容印象不深,可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字,暫時(shí)放過,后面記起來了在默。這道題目千萬注意不要自己生造詩句,一來不可能造對,二來可能會(huì)留給閱卷老師不好的印象,使一些可能的分?jǐn)?shù)失去。文學(xué)常識(shí)題也是如此。
(五)文學(xué)作品閱讀
邊讀邊劃出文中表明作者觀點(diǎn)的詞、句,第二遍閱讀時(shí)可以只看這些劃了的詞句就能把握這些文章的大意。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論,敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
詞句理解題,找出詞句解釋相對應(yīng)的內(nèi)容,用答案來替代原詞句,使上下文保持一致。
信息篩選題,從文中找出與題干要求相符的內(nèi)容,或摘錄,或概括。
要點(diǎn)歸納概括題,認(rèn)真分析題干要求,不漏點(diǎn)。從文中找出相對應(yīng)內(nèi)容,或歸納或概括。表述不能有語病。
鑒賞評價(jià)題,找到相應(yīng)的語句體會(huì),要有身臨其境的感覺。
特別注意的是,在回答之前先要弄清每道題目在考什么,然后針對考點(diǎn)加以回答。另外,這些題目中基本上是2分一點(diǎn),所以可以根據(jù)分值給自己的答案分點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀有一個(gè)必考的內(nèi)容,就是對文章主旨、要點(diǎn)、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的關(guān)系。中心句往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理,“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強(qiáng)調(diào)的分句等。
重點(diǎn)句子往往是引出話題的句子,議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補(bǔ)充”的內(nèi)容,形象化的闡釋性文字,各種復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)的分句等。
所以要做好資料整理,把之前做過的各類現(xiàn)代文閱讀練習(xí)根據(jù)高考特點(diǎn)劃分成記敘文、議論文、應(yīng)用文、散文、小說等大類。然后根據(jù)不同文體的要求與考點(diǎn),總結(jié)歸納出?碱}型以及基本的答題思路。尤其是歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。研究總結(jié)試題問答之間的關(guān)系,明確所問為何,所答應(yīng)從何處入手,從幾個(gè)角度分析。思考“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么寫”等角度,各類試題的常規(guī)問法以及答法。如“作者為什么這樣寫”、“作者這樣寫的意圖是什么”、“作者這樣寫取得了什么效果”、“這樣寫有什么作用”,幾種問法,答案的組織各有側(cè)重。
(六)語言綜合運(yùn)用題
這是高考試卷中創(chuàng)新最大的一組題目,幾乎每年都會(huì)有新題型出現(xiàn)。不管在考試中碰到什么新題目,關(guān)鍵是要審清題目,運(yùn)用所掌握的語言知識(shí)認(rèn)真回答,要點(diǎn)就是九個(gè)考點(diǎn):擴(kuò)、壓選、仿、變、簡明連貫得體修辭。近兩年大體有25種形式的題目出現(xiàn),其根還是以上幾點(diǎn),再怎么新,萬變不離其宗。
(七)寫作
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段最大的增分點(diǎn)就是作文,積累材料,分析材料(包括一些題目)。明確各類問題基本的寫法,爭取不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。
只要你想寫好,你就能夠做得到。高考作文有時(shí)靠運(yùn)氣,但運(yùn)氣總是青睞有準(zhǔn)備的人。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)
。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的`現(xiàn)狀,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里,不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、按課本內(nèi)容來復(fù)習(xí)單詞,
3、按字母組合來復(fù)習(xí)
4、把單詞歸類記憶
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(二)過好詞組關(guān)。
將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
復(fù)習(xí)目的:
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例尺、方程等基礎(chǔ)知識(shí)、具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡算方法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡易方程,促使學(xué)生養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得一些計(jì)量的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位進(jìn)率,能比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的單位改寫。
3、使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行所學(xué)的幾何圖形相關(guān)的計(jì)算。
4、使學(xué)生能夠比較靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
5、使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算
2、幾何形體的周長、面積和體積的計(jì)算;單位的改寫。
3、解決問題。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
4月21日——4月24日復(fù)習(xí)數(shù)的.認(rèn)識(shí)
4月25日——4月30日復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。
5月5日——5月23日復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)
5月26日——5月30日復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)
6月2日——6月6日復(fù)習(xí)圖形與測量
6月9日——6月13日復(fù)習(xí)圖形與變換
6月16日——6月20日復(fù)習(xí)圖形與位置
6月23日——6月27日復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率
6月30日——7月4日復(fù)習(xí)解決問題
隔周二下午進(jìn)行綜合測試,六月每周五畢業(yè)摸擬考。
具體措施:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí),要重視學(xué)生把所學(xué)知識(shí)做到真正掌握,防止死記硬背。對有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容,注意通過比較,使學(xué)生弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、注意培養(yǎng)能力。注意聯(lián)系生活實(shí)際,注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念,著重訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題、注意培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。
3、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,要注意通過引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí),共同把所學(xué)的知識(shí)加以整理、使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時(shí),要多讓學(xué)生發(fā)言,找出平時(shí)容易錯(cuò)的題型,互相討論,共同提高。
4、加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助和指導(dǎo)。全面提高復(fù)習(xí)實(shí)效。對班級(jí)中的學(xué)困生,必須傾注更多的熱情和愛心,通過多關(guān)愛、多鼓勵(lì)來喚起他們的學(xué)習(xí)興趣和搞好學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),開展一幫一活動(dòng),每位學(xué)困生指派一位好生給予幫教,力爭每位學(xué)困生都能成為合格的小學(xué)畢業(yè)生。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施:
1、小數(shù)的乘法與除法:
進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,結(jié)合具體情境,根據(jù)數(shù)量關(guān)系,綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題,在解決問題的過程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系,運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù),要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略,根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。
2、簡易方程:
要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù),列出方程,同時(shí)根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程,以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
。1)、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的.前面,一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法。
。2)、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理,提高解方程的技能。
。3)、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程,使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟。
3、多邊形的面積:
重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式,培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、觀察物體:
觀察的物體以立體幾何形體為主,讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和空間想象等方式來辨認(rèn)一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上。
5、可能性:
借助生活中的具體事例,從“量化”的角度來求出可能性的值,再進(jìn)行比較,體會(huì)游戲中的公平原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對中位數(shù)等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間:
20xx年1月5日——20xx年1月19日
四、復(fù)習(xí)措施:
1、本冊教材中章節(jié)較多,因此必須注意要根據(jù)不同內(nèi)容,選擇不同的復(fù)習(xí)方式。
2、尊重學(xué)生的差異,對于學(xué)得較好的學(xué)生,可以引導(dǎo)他們自己進(jìn)行整理總結(jié),給他們一些稍難的習(xí)題做,使他們得到進(jìn)一步提高;對于程度稍差的學(xué)生,則要幫助他們把主要的內(nèi)容掌握好,使他們都能到達(dá)基本的要求。
3、精選習(xí)題,給學(xué)生練習(xí)的習(xí)題必須有針對性,既要考查學(xué)生的知識(shí),又能反映學(xué)生的能力。
五、復(fù)習(xí)安排:
1月5日—1月10日:以書本總復(fù)習(xí)為基礎(chǔ),進(jìn)行知識(shí)梳理。
1月11日—1月15日:組織學(xué)生復(fù)習(xí)競賽,穿插測驗(yàn)考試。
1月16日—1月19日:重點(diǎn)對差生和疑難題目進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、學(xué)情分析:
經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生又有了不少的進(jìn)步,數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大到萬位,大數(shù)的讀寫,數(shù)位的順序和位值的的概念,學(xué)生已經(jīng)初步掌握,而且對于與更大的數(shù),如幾百萬,幾億等也都有一定的感知。這學(xué)期一開始就學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,雖然是一個(gè)難點(diǎn),但學(xué)生掌握得都不錯(cuò),在作業(yè)和考試的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少,在加減運(yùn)算中,學(xué)生的估算意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展,同時(shí)也掌握了一定的估算技能,面對一些簡單的問題,也能想到用估算來解決,但這樣的學(xué)生不多,大部分學(xué)生還是習(xí)慣于精確計(jì)算,但是估算相對于前一學(xué)期來說學(xué)生總體上已有了不小的進(jìn)步。這學(xué)期已經(jīng)有了三位數(shù)的進(jìn)位退位加減法,甚至也涉及到了三位數(shù)的連加、連減和加減混合,這部分內(nèi)容,學(xué)生的錯(cuò)誤比較多,計(jì)算上頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤,課堂作業(yè)全班全對的人寥寥無幾,計(jì)算的錯(cuò)誤也有很多種,有算理不理解的,有口算錯(cuò)誤的,也有進(jìn)位退位亂套的。一遍遍訂正后,相同的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)。有錯(cuò)誤的學(xué)生面比較廣,這一內(nèi)容是總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)需要糾正和提高的地方?臻g與圖形領(lǐng)域。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上,這學(xué)期又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和平行四邊形,對于這三個(gè)平面圖形的特征學(xué)生已經(jīng)能夠用語言進(jìn)行簡單而準(zhǔn)確的描述,但是對于另一個(gè)新認(rèn)識(shí)的平面圖形角,特別是角的分類,直角、鈍角和銳角,學(xué)生在區(qū)分還存在困難,角的大小比較也總是會(huì)受到無關(guān)因素的影響。本學(xué)期有一個(gè)單元的內(nèi)容是關(guān)于長度單位的,對于長度單位之間的進(jìn)率學(xué)生已經(jīng)掌握,但是對于長度單位實(shí)際意義的理解還是不怎么如人意,1KM、1M、1DM、1CM、1MM,學(xué)生沒有具體的概念,從而在填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r(shí),總是容易出錯(cuò)。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是一個(gè)學(xué)期下來,感覺學(xué)生掌握得最好的內(nèi)容。另外兩個(gè)班中,都分別有作業(yè)速度比較慢,作業(yè)拖拉的學(xué)生,在總復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注這樣的學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1、掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2、在解決實(shí)際問題需要兩步解答時(shí),遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題。
2、了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感。
3、能正確地計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目,養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。
6、通過生活實(shí)景,認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道長方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
7、經(jīng)歷簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)。會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,回答一些簡單的實(shí)際問題,并能做出一些簡單的預(yù)測。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確地計(jì)算有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目,能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn):鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。能根據(jù)路線圖辨認(rèn)行走的方向。能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
四、復(fù)習(xí)與測評目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己學(xué)過的知識(shí)和收獲。
2.重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn),采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個(gè)體差異,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。
4.在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
五、總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)想:
1、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等,同時(shí)應(yīng)跳出單純記憶的框架,搭建有助于學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái),讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。
2、教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如變換練習(xí)的方式,開展游戲活動(dòng)等,而不只是進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
3、針對計(jì)算錯(cuò)誤較多的現(xiàn)象,收集錯(cuò)題類型,做到對癥下藥,在復(fù)習(xí)的過程中安排以改錯(cuò)類型的課,目的是及時(shí)針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息,集中分析訂正,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí),并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。(1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式,讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生,保證教學(xué)效果。(2)集體討論,師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,就組織學(xué)生集體或分組討論改錯(cuò)題的“癥狀”,相當(dāng)于“會(huì)診”。找準(zhǔn)錯(cuò)誤,分清原因,充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔。?)引以為戒,總結(jié)
防錯(cuò)措施!案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因,改正了錯(cuò)誤,還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯(cuò)誤的方法,達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之,無則加勉。安排“改錯(cuò)課”的好處是:可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯(cuò)誤訂正,更有利于他們克服思維障礙。同時(shí),改錯(cuò)訓(xùn)練也是鞏固知識(shí)的有效手段,可以保證學(xué)生正確地掌握知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,克服受暗示性和獨(dú)斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中自覺得進(jìn)行反思,有些學(xué)生遇到一道題,往往不假思索地拿起筆就寫,而這些作業(yè)通常是錯(cuò)誤百出,究其原因,他們往往缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感,沒有對自己的思維過程進(jìn)行反思的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象,在總復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生對自己做過的題目進(jìn)行自我反思,使學(xué)生逐步形成自我控制,自我檢查的能力?梢髮W(xué)生在完全成作業(yè)時(shí)經(jīng)常自我提問:“我知道自己正在做什么嗎?”;“我對作業(yè)的要求清楚嗎?”;“我抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)了嗎?”;“這樣做是否正確?我有把握嗎?”;“能否穩(wěn)操勝券?”提醒學(xué)生,做完了一道題,并不一定等于做對了一道題,還要認(rèn)真檢查,如果發(fā)現(xiàn)做得不對或不合要求,要重新選擇方法,重算一遍,直到做對為止。做好后還需及時(shí)反思:剛才我為什么做錯(cuò)了呢?錯(cuò)誤原因在哪里?下次還能再犯類似錯(cuò)誤嗎?在復(fù)習(xí)時(shí)留有時(shí)間給學(xué)生檢查反思。
5、在復(fù)習(xí)中,教師要特別重視學(xué)生的個(gè)體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
6、書本總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時(shí),教師要注意對照課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,并在復(fù)習(xí)中加以體現(xiàn)。
7、復(fù)習(xí)結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生看一看問題銀行中哪些問題通過總復(fù)習(xí)得到了解決,并在全班進(jìn)行交流。
六、總復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng):
1、避免盲目地進(jìn)行綜合的練習(xí),不能以做練習(xí)卷代替知識(shí)的歸納整理復(fù)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)前教師應(yīng)充分考慮本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么,學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升。
3.應(yīng)注重趣味性、活動(dòng)性、操作性,注重知識(shí)的歸納、梳理,做到回顧知識(shí)、整理知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
4.活動(dòng)過程中注重指導(dǎo)。如教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題時(shí),教師應(yīng)心中有數(shù),哪些問題是有價(jià)值的,哪些問題是偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的,如何把提出的問題進(jìn)行歸類,用什么方法解決這些問題。——體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
5.復(fù)習(xí)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價(jià)自己或他人,教師也要在肯定學(xué)生長處的前提下,提出不足或努力方向,不能一味的肯定或批評。因此在學(xué)生互評中注意引導(dǎo)學(xué)生如何正確的評價(jià)。
七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:
第一階段:
6月3日——6月13日按知識(shí)體系分塊梳理復(fù)習(xí),完成書本總復(fù)習(xí)。
第二階段:
6月14日——結(jié)束綜合復(fù)習(xí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺。
八、學(xué)困生對策
1、在復(fù)習(xí)中,強(qiáng)化成功的體驗(yàn)。成功的教育的理論認(rèn)為,學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功,就能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要,學(xué)生從成功中看到自己的力量,增強(qiáng)了克服困難的意志和毅力,他們在欣賞自己成功的同時(shí),就能進(jìn)行興趣的自我培養(yǎng),強(qiáng)化其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,要盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇,強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn),使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。
2、跟蹤反饋,鞏固提高。二年級(jí)學(xué)生年齡小,有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步,自控能力差,意志薄弱,情緒不穩(wěn)定,稍微放松要求,學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此,在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”,嚴(yán)格要求,對于其存在的知識(shí)缺陷,反復(fù)訓(xùn)練,直到正確掌握,磨煉其意志,抓反復(fù),反復(fù)抓。
3、構(gòu)建輔導(dǎo)“立交橋”,幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。幫助學(xué)生補(bǔ)回缺漏的知識(shí),夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是提高學(xué)習(xí)成績,消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
1、數(shù)學(xué)
打基礎(chǔ)期,4月初-7月底,回顧知識(shí)點(diǎn),建議大家聽聽課, 8月初-9月底,強(qiáng)化訓(xùn)練為主,真題一定要一題一題的認(rèn)真做,把歷年真題做透,時(shí)間充沛可以做做陳劍的數(shù)學(xué)高分指南,難度中等偏上,提高篇過偏過難的不需要太糾結(jié)。10月-11月,模擬題和真題反復(fù)的演練。
2、邏輯
第一階段,打基礎(chǔ)期,4月初到7月底,這一階段,對于基本的邏輯推理模式、基本解題思路和方法要掌握好,做的題不在于多,而在于精,尤其是例題一定要理解。教材要做到至少過三遍,這樣才能把基礎(chǔ)夯實(shí)。
第二階段,是強(qiáng)化訓(xùn)練階段(8月-9月),本階段,應(yīng)該配套的做大量的練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱項(xiàng),總結(jié)出自己的易錯(cuò)點(diǎn),以及知識(shí)混淆點(diǎn),并有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三階段,沖刺備考(10月-11月),前期大家要學(xué)著分析大多數(shù)類型題的解題規(guī)律,并在實(shí)踐中慢慢領(lǐng)悟到正確解題的'感覺,形成自己的解題技巧和方法。
3、作文
對于“論證有效性分析",只要掌握好相應(yīng)的寫作模板,并認(rèn)真研讀幾篇較好范文。而“論說文”,對于平日喜歡閱讀的同學(xué)來說,只要不走題,論據(jù)充足充分,分?jǐn)?shù)一般不會(huì)低。而對于平日不愛閱讀的同學(xué),可以定個(gè)計(jì)劃,一個(gè)月練幾篇。并做好相應(yīng)的素材摘抄積累,如一些名人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、勵(lì)志事例等。
4、英語
英語復(fù)習(xí)無非三個(gè)方面,單詞、閱讀和寫作,單詞這東西早背早好。不推薦太早做題。跟著課程學(xué)習(xí)到有一定單詞和語法基礎(chǔ)后,給大家推薦一本比較好的英語雜志-《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》,里面的文章非常好,用句很規(guī)范,可以定個(gè)計(jì)劃,每個(gè)月定個(gè)計(jì)劃,寫3篇,這東西在于平時(shí)的練習(xí),練得多了自然熟了。這樣堅(jiān)持到7月份,8月開始接觸真題,反復(fù)做,不斷提高,單詞繼續(xù)背,不可丟掉,閱讀每天培養(yǎng),第二遍把真題中不會(huì)的和重點(diǎn)單詞都記在本子上,在做題中記單詞效果會(huì)更好。真題認(rèn)真搞上兩遍也就花了不少時(shí)間了,時(shí)間充?梢詥为(dú)做下閱讀和完型,后期做一做模擬,成套成套的做效果才會(huì)好。
5、專業(yè)課
為保證整個(gè)考研的勝利,尤其跨專業(yè)考試的同學(xué),建議早期看看會(huì)計(jì)專業(yè)課,沒目標(biāo)院校,可以先看些會(huì)計(jì)方面的基礎(chǔ)書目(版本因?qū)W校而異):《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》。指定教材最好先通讀一遍,必要的找題目做一做,比如計(jì)算題、分錄題,光看肯定學(xué)不會(huì)。最好做個(gè)筆記,專碩復(fù)試題一年一個(gè)樣,可以適當(dāng)參考?xì)v年真題,最主要全面掌握知識(shí)。這樣三月份前把基礎(chǔ)打一遍,等初試考完了,就要全力備戰(zhàn)復(fù)試了,一定不要等初試成績下來才備考。
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