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      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-03-24 09:22:07 計(jì)劃范文 我要投稿

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

        時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫(xiě)了?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

        一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間

        時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率,首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間,以每天不少于50分鐘為佳,太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí),太少又沒(méi)效果;時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)古代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。

        記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力,復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史,周期相對(duì)較長(zhǎng),結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無(wú)序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低,談不上對(duì)教材理解的深度。一般來(lái)說(shuō),在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里,對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:

        1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次,再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。

        2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里,安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。

        3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后,再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè),每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的'。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些,且每天分配的時(shí)間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

        二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)

        教學(xué)中我們常聽(tīng)到有些學(xué)生反映:我已經(jīng)將教材看了好幾遍,但還是記不住;有些同學(xué)認(rèn)為每天面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容,感到很枯燥。固然,時(shí)間是記憶的保證,但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言,以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此,要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解,而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù),要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性;這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深,最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下:

        第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無(wú)大小、輕重,均一一過(guò)目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。另外,每天看完規(guī)定的內(nèi)容后,臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍,不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(lái)(其實(shí)這也是不可能的),主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái),這樣既能鞏固主干知識(shí),又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

        第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看,歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線(xiàn)索)的考查,二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下,對(duì)發(fā)生在不同時(shí)代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問(wèn),形成題組,各小題看似互不相屬,實(shí)際上是對(duì)歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的考查,20xx年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、20xx年綜合卷的中國(guó)古代教育等試題都是如此。在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),命題者往往會(huì)提供一個(gè)陌生的背景材料,再?gòu)臍v史學(xué)科的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題,要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論,這類(lèi)試題大都涉及學(xué)科間的知識(shí)滲透。如20xx年綜合卷的中東問(wèn)題、巴拿馬運(yùn)河問(wèn)題,20xx年高考綜合卷從非洲不同歷史時(shí)期的形勢(shì)圖得出其形成及變化的原因等試題,這類(lèi)試題不僅僅要求學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的深層次分析,而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線(xiàn)面的復(fù)習(xí)與深化,那么解答這些試題時(shí)便會(huì)束手無(wú)策,因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透,然而學(xué)生因能力所限,復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

        本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)工作中。依據(jù)實(shí)際狀況,我們制定一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是我們的一些工作要點(diǎn),期望提出來(lái)與大家共勉。

        首先,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰的認(rèn)識(shí)。透過(guò)對(duì)平時(shí)的單元練習(xí)測(cè)試分析進(jìn)行一個(gè)匯總,從而弄清學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生掌握較好的資料能夠少花點(diǎn)時(shí)間,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的則要想辦法,透過(guò)講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法,把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。

        其次,進(jìn)行有效訓(xùn)練,從而提高學(xué)生成績(jī)。所以教師務(wù)必深入題海,精選題目,提高訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中,一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,如四會(huì)要求的單詞、詞組、句子的默寫(xiě)訓(xùn)練;另一類(lèi)是針對(duì)考試中常見(jiàn)題型選編的一些題目,讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧,掌握答題技巧。準(zhǔn)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集,供我們參考、選取,經(jīng)過(guò)復(fù)印、剪貼和重組,就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實(shí)際的練習(xí),為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)造條件。

        再次,要進(jìn)行反思。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集,把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上,便于學(xué)生在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí),減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤,并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題潛力。

        在具體復(fù)習(xí)中,我們還有如下幾點(diǎn):

        1.以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑,要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對(duì)四會(huì)單詞、詞組要一一過(guò)關(guān),進(jìn)行默寫(xiě)。

        2.采用分層教育,幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我將對(duì)不同層次的.學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

        3.以教材為重點(diǎn),側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順序上,我覺(jué)得還是先局部,再整體,即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí),再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練,并要注意不斷反思,調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對(duì)每?jī)?cè)書(shū)的單詞進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)。四會(huì)的單詞要求每個(gè)學(xué)生務(wù)必會(huì)背寫(xiě),與此同時(shí)教師要進(jìn)行語(yǔ)音的指導(dǎo),在上課時(shí)適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí),我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄,以加深印象。對(duì)重要句子學(xué)生不僅僅能書(shū)寫(xiě)還能運(yùn)用。主要措施是讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

        總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi),我們要以學(xué)生為主體,努力從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成績(jī),也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

        一、指導(dǎo)思想

        為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測(cè)試,使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高,做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大,就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理,切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施:

        二、學(xué)情分析

        本學(xué)期我擔(dān)任六(2)班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人,老生46人,新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人,無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作,其中六(2)班是我一手從四年級(jí)開(kāi)始帶起的,可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識(shí)掌握情況我分析如下:

        1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱。主要是六(2)班,四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí),語(yǔ)文基礎(chǔ)就很差,是三個(gè)普通班中最差的,雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差,班上平均語(yǔ)文水平有所提升,但由于民辦學(xué)校的特殊性,學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng),使得班上學(xué)生的語(yǔ)文能力一直是參差不起,很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個(gè),大部份處中等水平,學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力較弱,幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。

        2、部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中,開(kāi)小差,做小動(dòng)作,睡覺(jué),作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班,實(shí)驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。

        3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè),應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求,即在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

        三、具體辦法和措施

        針對(duì)以上的學(xué)情,下面我談一談自己的具體做法:

        1、狠抓教學(xué)常規(guī),把握教學(xué)進(jìn)度

        新授課階段,認(rèn)真鉆研教材,抓好課堂教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練到位,強(qiáng)化學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。并采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段,注重學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,特別是學(xué)困生面大,因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生,進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo),跟蹤輔導(dǎo),并擬定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃和措施,并認(rèn)真落到實(shí)處,努力培養(yǎng)尖子生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高中等生成績(jī),整體提高平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度,力爭(zhēng)在15周結(jié)束新課,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

        2、營(yíng)造良好的班風(fēng)

        營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的,優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量,可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動(dòng),對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起重要作用。尤其是六年級(jí)學(xué)生,心理正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期,加強(qiáng)班級(jí)管理尤為重要。在開(kāi)學(xué)初,我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué)生的具體情況,向?qū)W生講清樹(shù)立良好班風(fēng)的重要性,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自覺(jué)性。并制定目標(biāo),抓好班級(jí)常規(guī)工作。通過(guò)校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班約,使班風(fēng)形成有規(guī)可循,有章可依,實(shí)行學(xué)生自管化,充分發(fā)揮班干部的作用,通過(guò)以上做法,來(lái)樹(shù)立良好的班風(fēng),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教育教學(xué)成績(jī)。

        3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感

        通過(guò)前段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大,主要表現(xiàn)在上課思維不活躍,課堂發(fā)言不積極,氣氛沉悶,甚至有的上課玩手機(jī),睡覺(jué)。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學(xué)屢教不改。如果不想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感,會(huì)嚴(yán)重影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)。因?yàn)閺?fù)習(xí)課畢竟不同新授課,沒(méi)有新鮮感,更難以引起學(xué)生求知的欲望。因此我決定從興趣入手,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在課前精心備大綱,備教材、備教法、備學(xué)生,設(shè)計(jì)安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,確保每一堂課都能上得生動(dòng)活潑。此外,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。尤其是差生,更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),幫助他們樹(shù)立自信,從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)。

        4、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),提高復(fù)習(xí)效率

        總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短,復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,不能面面俱到,既要減輕負(fù)擔(dān),又要提高效率。因此,只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn),才能做好復(fù)習(xí)工作。而語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不只是語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié),有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。經(jīng)分析,我所任教的兩個(gè)班級(jí)需要在語(yǔ)言積累,閱讀理解及習(xí)作這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

        復(fù)習(xí)語(yǔ)言積累時(shí),我決定從以下幾個(gè)方面入手。首先,要求學(xué)生把一至六年級(jí)語(yǔ)文教材中所有要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái),并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話(huà)、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、這樣可以提高積累的效果。這可以利用早自習(xí)時(shí)間和每課之前的幾分鐘進(jìn)行背誦訓(xùn)練。二是要求學(xué)生把教材中的`好詞佳句進(jìn)行分類(lèi)整理出來(lái),特別是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞,進(jìn)行背誦積累,并在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用,提高人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本,用于積累課外語(yǔ)言材料。如:積累描寫(xiě)景物的詞句,描寫(xiě)人物的詞句,積累名言,春聯(lián),成語(yǔ),歇后語(yǔ)等。這樣,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,腦子里也有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,動(dòng)起筆來(lái)就得心應(yīng)手了。

        閱讀復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,能說(shuō)出自己的感受。復(fù)習(xí)時(shí),要緊扣教材,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納,尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑,《將相和》中的藺相如,《示兒》的作者陸游等,盡管他們年齡不同,所處時(shí)代不同,各自表現(xiàn)不同,但愛(ài)國(guó)之心都是共有的。而古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》,散文《匆匆》等雖然體裁不同,但都向我們說(shuō)明時(shí)間容易流逝,教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類(lèi)的聯(lián)系,在兩冊(cè)教材中還有很多,復(fù)習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系,提示其規(guī)律,綜合思考,歸納同類(lèi),分析判斷,較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新,使理解變得更為清楚和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí),選擇典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練,如詞語(yǔ)方面,找近義詞、反義詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);句子方面,找比喻句、找呼應(yīng)句、過(guò)渡句,聯(lián)系上下文理解句子意思;內(nèi)容方面,把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,找中心句,說(shuō)說(shuō)印象最深的內(nèi)容等。

        習(xí)作復(fù)習(xí),我主要從下面三個(gè)方面下手:

       。1)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法;

        (2)引導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng),就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句;

       。3)精心布局謀篇,這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法上下功夫。也就是:寫(xiě)完作文后,先讓學(xué)生通讀自己的作文,再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章,再總結(jié)歸納方法,然后通讀自己的作文,想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情,文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感,再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話(huà)說(shuō):文章是寫(xiě)出來(lái)的,但好文章是改出來(lái)的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候,要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié),以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容,這樣效果會(huì)好些。

        5、最后進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),考前模擬測(cè)試。

        通過(guò)前面一系列的專(zhuān)題重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后,在最后的沖刺階段即十七周對(duì)學(xué)生進(jìn)行初考前的模擬檢測(cè)。在此檢測(cè)的過(guò)程中,一定要嚴(yán)格把關(guān),不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機(jī)會(huì),從而更真實(shí),全面地了解到學(xué)生存在哪方面的知識(shí)缺陷,以對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的“急救”措施。

        同時(shí)在總復(fù)習(xí)期間,我還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”,要求他們按字、詞、句等分好類(lèi),針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)收集整理錯(cuò)題,按分類(lèi)作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集”,力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重現(xiàn),真正提高復(fù)習(xí)的效率。

        以上是我對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試如何做好備考工作的幾點(diǎn)看法和設(shè)想,在今后工作中如有不足和欠缺之處會(huì)在實(shí)施中加以適當(dāng)調(diào)整,望領(lǐng)導(dǎo)多批評(píng)指正。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

        制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以使復(fù)習(xí)達(dá)到目的明確、按部就班、保證充分合理利用時(shí)間的目的。還可以使各門(mén)功課的復(fù)習(xí)彼此協(xié)調(diào)起來(lái),讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主宰。否則,復(fù)習(xí)就帶有一定的盲目性。

        為了彌補(bǔ)和防止在復(fù)習(xí)過(guò)程中走馬觀(guān)花或出現(xiàn)雜亂無(wú)章現(xiàn)象,家教老師在制訂考前復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)必須要在了解學(xué)生的實(shí)際情況下,以學(xué)生為中心合理制訂。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

        一,準(zhǔn)備工作

        1.對(duì)學(xué)生的層次水平要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí) ,以學(xué)生“定位”來(lái)制定計(jì)劃,要量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn)

        2.研究考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求,準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運(yùn)用。既要明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又要知曉知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù),做到復(fù)習(xí)不超綱,

        3。仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的思想與方法有哪些?常見(jiàn)的題型有哪些?有什么要求?明確一般的方法,普遍的思想。(即通性通法)

        二,教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到

        1.復(fù)習(xí)、梳理、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)

        以章為一個(gè)單元,在學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)(可以讓學(xué)生提前完成)的基礎(chǔ)上,由師生共同串講梳理,從而建構(gòu)既以本章為主線(xiàn)又廣涉有關(guān)各章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),

        2.題型訓(xùn)練

       。1)教師要做到精選題、練得法、引得當(dāng)、講到位。夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練,因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中,我們必須做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。

       。2)不依靠題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。不提倡采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付考試,其結(jié)果是步入“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。我們應(yīng)該控制總題量,不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

       。3)對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的`新題予以足夠的重視,要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類(lèi)題目,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題,包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。

       。4)控制題目的難度,在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫, 那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題,堅(jiān)決摒棄。

        (5)分類(lèi)化歸,集中講評(píng)。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題,集中講評(píng);形異質(zhì)同的題,集中評(píng)講;形似質(zhì)異的題,集中講評(píng)。

       。6)重在思維方法。思維是核心,滲透科學(xué)方法,培養(yǎng)思維能力是貫穿理科教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對(duì)比,從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。 3.總結(jié)錯(cuò)誤,查缺補(bǔ)漏

        老師們要對(duì)平時(shí)上課的情況做一次全面的分析,找出學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié),整理歸類(lèi)后分析出癥結(jié)所在,有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救,盡量幫助學(xué)生少犯低級(jí)錯(cuò)誤少失分。這是抓分的一大狠招。

        三, 其它需要注意的問(wèn)題

        1.夯實(shí)解題基本功。突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。

        “會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題!皶(huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策,而是在正確的思路上,或考慮不周,或推理不嚴(yán),或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn),最后答案是錯(cuò)的! 對(duì)而不全”是思想大體正確,最終結(jié)論也出來(lái)了,但丟三落四,或缺欠重大步驟,中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況,討論不夠完備;或

        2.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

        (1)速度?荚嚨臅r(shí)間緊,是爭(zhēng)分奪秒,復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí),加強(qiáng)速度訓(xùn)練,用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛 在丟分”,要避免“小題大做”。

       。2)計(jì)算。理科歷來(lái)重視運(yùn)算能力,雖近年試題計(jì)算量略有降低,但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。 運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理。

       。3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的考試中,對(duì)程度較好的學(xué)生,獲得正確的思路相對(duì)容易,如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了。因此,復(fù)習(xí)中要有書(shū)寫(xiě)要求,模擬考試后要求交“滿(mǎn)分卷”。 是潛在假設(shè);或是以偏概全等,這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)該認(rèn)真重視,并綜合治理加以解決。

        3.對(duì)每課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,課后學(xué)生的復(fù)習(xí)情況要及時(shí)檢測(cè)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況同樣要了如指掌。 希望在咱們大家的共同努力下,學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到成長(zhǎng),最后,取得考試成功!

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5

        六級(jí)考試一到,引無(wú)數(shù)mopper竟折腰。每年這個(gè)時(shí)候,是不是又有很多大大們?yōu)榱藢⒁獊?lái)臨的六級(jí)而廢寢忘餐,不分日夜的在背書(shū)背書(shū)再背書(shū)呢?如果正在看的你是這么勤奮的話(huà),很好,你可以不用看了,繼續(xù)回去背單詞吧,這篇東西是給那些不想背單詞或者已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去背單詞的人看的,說(shuō)了是邪道嘛,當(dāng)然是要捷徑,捷徑,再捷徑的走咯。好孩子不要學(xué)喔^_^。英語(yǔ)這種東西有捷徑嗎?大家可能會(huì)提出這種問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為嘛,捷徑是什么東西都有的,不過(guò)走捷徑當(dāng)然要付出代價(jià),要承受或多或少的副作用啦。學(xué)英語(yǔ)要走捷徑的最大副作用就是……對(duì)真正想要提高英語(yǔ)水平幫助很小,小到幾乎沒(méi)有。就是說(shuō),完全是拿來(lái)考試的,考完大概就沒(méi)用了……

        另外,要使用這種短期提高法還是有要求的,就是你本身英語(yǔ)水平要維持一定的水準(zhǔn),大概要四級(jí)水平65分以上吧。要是你60分剛過(guò)的四級(jí),對(duì)不起了,現(xiàn)在離六級(jí)還有3個(gè)月,先去背兩個(gè)月單詞再來(lái)看吧^_^。說(shuō)了那么多廢話(huà)(大家不要扔雞蛋喔,扔幾個(gè)圈圈過(guò)來(lái)好了……),那我們就正式開(kāi)始我們的邪道之路吧。

        第一步,放棄背單詞,全力攻閱讀。看到這里,大家可能會(huì)說(shuō),單詞不是英語(yǔ)之本嗎,不背怎么去考啊?不錯(cuò),單詞雖然很重要,但是重要?dú)w重要,背不起來(lái)還是背不起來(lái)啊,偶最討厭的'就是背單詞啦(試過(guò)考試前半年開(kāi)始背六級(jí)單詞,到臨考前10天發(fā)現(xiàn)自己才背到E……ToT)。所以,背不起來(lái)的東西干脆就不要背,背了也是浪費(fèi)時(shí)間……單詞也就那么30題15分,全部用撞的按幾率也有1/4吧,背那么辛苦干嘛啊。閱讀就不同了,閱讀小小的20題就40分了,輕重之分一目了然。所以,你就給我把閱讀給攻下去,只要拿到個(gè)35分以上,嘿嘿嘿……當(dāng)然咯,想要提高閱讀水平,就只有做了。當(dāng)然,做也要做得有水平啊。時(shí)間要掌握在30分鐘之內(nèi),不然時(shí)間會(huì)很緊。你想想,2小時(shí)的考試,30分鐘聽(tīng)力,20-30作文,30分鐘閱讀,剩下的單詞跟改錯(cuò)也就剩30分鐘了。另外,閱讀的時(shí)候還有習(xí)慣問(wèn)題。有些人喜歡看完整篇文章再做題目,有些人則相反,喜歡看完問(wèn)題再讀文章,這個(gè)倒是沒(méi)什么所謂,自己喜歡就好。不過(guò)先看文章的要注意時(shí)間的掌握,而先看問(wèn)題的則要注意與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案的出處。因?yàn)橛袝r(shí)候出題人喜歡在文章里面出一些相近的冬冬,讓你會(huì)不小心混淆的,特別是時(shí)間緊的時(shí)候,自己小心了。

        閱讀目標(biāo)30-35分

        第二步,語(yǔ)感里面出聽(tīng)力聽(tīng)力部分常常困擾到平時(shí)少接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的朋友。但是大家要記住,聽(tīng)力里面一般不會(huì)出到太深的單詞,一般的四級(jí)詞匯綽綽有余。所以要提高的是捕捉語(yǔ)句的重點(diǎn)。本人的辦法就是:有條件的,看多點(diǎn)英文臺(tái),不是叫你去看電影,電影語(yǔ)言跟聽(tīng)力出題差太多,基本上沒(méi)用。要聽(tīng)的是新聞,英文臺(tái)的新聞發(fā)音跟速度一般都適中,可以拿來(lái)作為聽(tīng)力練習(xí)。特別注意的是不要去看那些脫口秀之類(lèi)的節(jié)目,聽(tīng)壞你的語(yǔ)感的:(要是沒(méi)有英文臺(tái)的朋友可以買(mǎi)部收聽(tīng)頻率闊點(diǎn)的收音機(jī)去聽(tīng)美國(guó)之音,效果不錯(cuò)喔……

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6

        一,復(fù)習(xí)目標(biāo):

        在完成本冊(cè)書(shū)教學(xué)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生鞏固本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺以字詞為基礎(chǔ)以段的閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn),要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z(yǔ)句通順,條理清晰,有真情實(shí)感的簡(jiǎn)短習(xí)作

        二,復(fù)習(xí)內(nèi)容:

        1字詞2句子,標(biāo)點(diǎn)

        3課文重點(diǎn)內(nèi)容4課內(nèi)外閱讀

        5習(xí)作

        三,復(fù)習(xí)具體安排:

        1每課的生字,詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)

        2重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過(guò)關(guān)

        3每個(gè)單元后語(yǔ)文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)

        4多音字的復(fù)習(xí)

        5近義詞,反義詞,一詞多義等詞語(yǔ)的運(yùn)用

        6句的練習(xí):造句排列句子的`順序在句子中正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)"被"字句"把"字句

        7指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作

        8做一定數(shù)量的綜合性試卷,增加學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)度

        四,練習(xí)類(lèi)型

       。ㄒ唬h語(yǔ)拼音

        1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)2把音節(jié)補(bǔ)充完整3選擇正確的讀音

       。ǘ┳

        1,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

        2,同音字,多音字,形近字辨析組詞

       。1),生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字謙虛滋潤(rùn)勇敢猜測(cè)(辮,瓣)(鏡,境)

        (2),容易寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字耍懶假初(即,及)(狀,壯)

       。3),拼讀時(shí)容易混淆的字(視線(xiàn),試驗(yàn))

       。ㄈ┰~語(yǔ)

        1,近,反義詞2,積累四字成語(yǔ),八字成語(yǔ),成語(yǔ)故事

        3,補(bǔ)充動(dòng)詞練習(xí)4,按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)

        5,按不同形式進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)

        詞語(yǔ)考查主要是以語(yǔ)文園地中的知識(shí)點(diǎn)和把關(guān)測(cè)驗(yàn)中的題型為主

       。ㄋ模┚渥

        1,感知比喻句,擬人句的用法其中重點(diǎn)了解比喻句

        2,表示景物或事物狀態(tài)的句子

        3,認(rèn)識(shí)引用人物對(duì)話(huà)的不同形式不作為考查內(nèi)容

        4,體會(huì)同一個(gè)意思不同的說(shuō)法學(xué)生了解即可

        5,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號(hào),句號(hào),問(wèn)號(hào),感嘆號(hào)。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7

        一、抓住課堂

        理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂上課,聽(tīng)講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

        二、高質(zhì)量完成作業(yè)

        所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等;另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

        三、勤思考,多提問(wèn)

        首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理,不僅要知“其然”還要“知其所以然”,做到刨根問(wèn)底,這便是理解的最佳途徑;其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,尤其是理科。對(duì)于老師的講解,課本的內(nèi)容,有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,與老師討論。總之,思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

        四、總結(jié)比較,理清思緒

        (1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍,整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

        (2)題目的`總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來(lái),并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可;我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

        五、有選擇地做課外練習(xí)

        課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,只要每天做兩三道題,天長(zhǎng)日久,你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多。

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,但刻苦鉆研,精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力,就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8

        一、進(jìn)入總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

        1.思想中的誤區(qū):

       。1)語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單的,只是記記背背。其實(shí)語(yǔ)文最后還是要通過(guò)筆表達(dá)出來(lái)的,因此只是記記背背,很難體會(huì)得到表達(dá)過(guò)程中的一些思考細(xì)節(jié)。(一個(gè)學(xué)生的例子:認(rèn)為語(yǔ)文簡(jiǎn)單,結(jié)果每次都得不到高分)

       。2)忽視了語(yǔ)文的循序漸進(jìn),搞突擊式。很多同學(xué)認(rèn)為理科重在平時(shí),而語(yǔ)文明天考試,今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語(yǔ)文考試的一小部分——那就是簡(jiǎn)單的記憶,而大部分能力,還是要重在平時(shí)的訓(xùn)練。

       。3)認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)偶然性的學(xué)科,考好考?jí)闹饕窟\(yùn)氣和發(fā)揮。其實(shí)語(yǔ)文如果真的是一門(mén)偶然性的學(xué)科,那么它應(yīng)該不會(huì)老是有一批相對(duì)固定的學(xué)生考得比較好了。應(yīng)該誰(shuí)都有可能考得好,可結(jié)果卻不是這樣的。

       。4)忽視了語(yǔ)文在中考中的地位,認(rèn)為語(yǔ)文是拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的。從近幾年的情況來(lái)看,語(yǔ)文的拉分幅度也不容小視。

        2.操作中的困難:

        (1)語(yǔ)文是最捉摸不定的,有勁沒(méi)處使。

        (2)成功感不強(qiáng),做一道語(yǔ)文的主觀(guān)題沒(méi)什么感覺(jué),而且覺(jué)得煩;做其它學(xué)科的題目好象有具體的收獲。尤其是最大的主觀(guān)題:作文,寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去分?jǐn)?shù)都不高,似乎在打太極拳。這直接導(dǎo)致了很多同學(xué)不愿意在語(yǔ)文上的投入,或者說(shuō)投入的點(diǎn)不夠全面。

        以上這些問(wèn)題直接影響了應(yīng)對(duì)中考語(yǔ)文訓(xùn)練的有效性。因此在進(jìn)入真正的總復(fù)習(xí)前,必須解決以上問(wèn)題。現(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。

        二、應(yīng)對(duì)語(yǔ)文中考的主要策略和今后操作的幾點(diǎn)思考。

        (一)主要策略:像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文。

        今年在剩下的時(shí)間里肯定要進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語(yǔ)文”不是指不停地做題目,搞題海戰(zhàn)術(shù),而是不能把語(yǔ)文的訓(xùn)練只停留在過(guò)去的記記背背上,我覺(jué)得如果能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細(xì)致性、針對(duì)性、答題的過(guò)程性利用到語(yǔ)文的訓(xùn)練上,或許會(huì)有一定的效果。

       。ǘ┙窈蟛僮鞯膸c(diǎn)思考。

        1.注重過(guò)程滲透:在教學(xué)新課的同時(shí),進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的滲透。閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練,我想肯定要早作準(zhǔn)備,而且訓(xùn)練不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),每個(gè)星期都要堅(jiān)持訓(xùn)練,這個(gè)過(guò)程應(yīng)該持續(xù)到中考。

        2.注重訓(xùn)練的細(xì)致程度:主觀(guān)題一定要做,而且更加要注重答題的思路。

        要想辦法改掉很多同學(xué)不屑于做主觀(guān)題或懶于做主觀(guān)題的毛病,要監(jiān)督他們?cè)谟龅街饔^(guān)題時(shí),不準(zhǔn)跳過(guò)或只是簡(jiǎn)單寫(xiě)幾個(gè)字。

        3.注重訓(xùn)練基礎(chǔ)上有目的的檢測(cè):對(duì)平時(shí)做過(guò)的題或相類(lèi)似的題目進(jìn)行檢測(cè),目的是為了讓學(xué)生明白,平時(shí)的訓(xùn)練首先在于追求質(zhì)量,在一定質(zhì)量的基礎(chǔ)上,再保證適當(dāng)?shù)臄?shù)量。

        4.注重答題的過(guò)程性:尤其是在做閱讀題時(shí),要求學(xué)生在審題上重視關(guān)鍵的字詞;在閱讀文段上有思考的痕跡;在答案上有相對(duì)分明的層次;在答案的內(nèi)容上有一定的具體性。

        對(duì)以上關(guān)注的監(jiān)督方法:建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生互相監(jiān)督;老師加強(qiáng)抽查力度,尤其是加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)學(xué)生的當(dāng)面交流和細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

        三、復(fù)習(xí)的基本策略。

       。ㄒ唬┌盐铡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)解讀《考試說(shuō)明》,復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》分別是教學(xué)的綱和考試的綱,它們是中考命題的直接依據(jù)。實(shí)際上,也只有把握了“綱”,才能不走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率。特別是12、xx兩年的《考試說(shuō)明》,教師首先就應(yīng)該認(rèn)真解讀,明確考試方向,通過(guò)比較,洞察考試的熱點(diǎn)變化。在復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》所列考項(xiàng),逐項(xiàng)對(duì)照,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),務(wù)求落實(shí)到位。

       。ǘ┭芯繉W(xué)生,復(fù)習(xí)做到因人制宜。

        學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)能力、學(xué)生間的個(gè)體差異,都關(guān)系到復(fù)習(xí)前的合理定位和復(fù)習(xí)過(guò)程的靈活操作。我們建設(shè)中學(xué)的`應(yīng)屆畢業(yè)生整體水平相對(duì)比較低,而且分化相當(dāng)明顯。為了能讓每一個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)努力之后都能取得滿(mǎn)意的成績(jī),我們語(yǔ)文備課組通過(guò)幾次商議,將各班學(xué)生按語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步分層(三層),接下去,備課組成員分工,分別制訂目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,以求在復(fù)習(xí)過(guò)程中各得其所,都能更上一層樓,從而避免一刀切帶來(lái)的勞而無(wú)功。

       。ㄈ┿@研中考命題,預(yù)測(cè)命題方向。

        《考試說(shuō)明》顯示:書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代問(wèn)閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作五塊內(nèi)容構(gòu)成了考試的目標(biāo)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合《考試說(shuō)明》和xx年中考試卷,就各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)思路作一下簡(jiǎn)單介紹:

        1.語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用部分。

        隨著新課程的推進(jìn),中考命題改革也不斷深入。“積累運(yùn)用”部分包括:字詞、文句、標(biāo)點(diǎn)、修辭古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、綜合探究、語(yǔ)言實(shí)踐、文學(xué)名著積累等。其中背誦,指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),更要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”,以應(yīng)付綜合性強(qiáng)和靈活多變的命題形式。綜合探究和語(yǔ)言實(shí)踐的題型變化也是精彩紛呈,特別是讀圖題的引入,需要教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)引起足夠重視。

        2.現(xiàn)代文閱讀部分。

        12年中考試卷和xx年的《考試說(shuō)明》均顯示:中考現(xiàn)代文閱讀的選文基本上是一篇文學(xué)作品、一篇科技類(lèi)說(shuō)明短文和一篇隨筆式的議論文,而且都是課外。因此,現(xiàn)代文閱讀的專(zhuān)題復(fù)習(xí),因盡量多選取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的考測(cè)目標(biāo),掌握各種題型的答題技巧。要讓學(xué)生把常用的答題方法和思路熟記于心,依據(jù)題型特點(diǎn),掌握答題要訣,并指導(dǎo)學(xué)生答題完畢時(shí)要閱讀自己的表述。

        3.古詩(shī)文閱讀部分。

        根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的篇目范圍和《考試說(shuō)明》的具體要求,復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行合理取舍,二是摸清規(guī)律,依據(jù)題型落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。文言文閱讀的一般考查內(nèi)容,主要涉及文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法,重要句段的理解,文句翻譯,內(nèi)容、主題、人物等的理解和評(píng)析。文言文復(fù)習(xí)不僅要落實(shí)課內(nèi)作品的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),更要注重由課內(nèi)向課外的遷移,因?yàn)橹锌碱}目課內(nèi)文言文和課外文言文是組合出現(xiàn)的。古詩(shī)詞賞析,《中考說(shuō)明》的要求是:初步鑒賞淺易的故詩(shī)詞。復(fù)習(xí)時(shí)一要關(guān)注學(xué)生的積累,二要引導(dǎo)學(xué)生從已往考試的命題出發(fā),掌握正確的鑒賞技巧。

        4.作文部分。

        觀(guān)中考作文變化軌跡,“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”是其發(fā)展方向。由于寫(xiě)作的內(nèi)容不斷擴(kuò)大,寫(xiě)作的題材從學(xué)校走向更廣闊的社會(huì)生活,寫(xiě)作的形式的多樣化。因此我們認(rèn)為,寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀,包括書(shū)籍和合適的報(bào)刊,以不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野,為寫(xiě)作積累素材。二是規(guī)范訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中考作文命題,進(jìn)行多種命題形式的作文訓(xùn)練,采用當(dāng)堂作文、面批、互評(píng)等形式,力求文章體現(xiàn)真摯的感情,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。另外,由于我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差,因此作文訓(xùn)練和中考作文,一定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),做到卷面整潔,以博得閱卷老師的第一印象分。

        我們深信:進(jìn)步永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。雖然,我們的看法還很淺短。

        四、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的現(xiàn)階段做法和今后打算。

       。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

        現(xiàn)代文閱讀的考察,其中記敘文閱讀是固定的,議論文、說(shuō)明文則兩種文體取其一。無(wú)論是哪種文體,都應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)文章的整體閱讀、理解和感知上,即如何真正把文章讀懂,如何通過(guò)上下文細(xì)致、全面地抓住答題要點(diǎn)。要真正做到這一點(diǎn),沒(méi)有一個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練是達(dá)不到的。

        我們的主要做法和打算:

        第一階段——打基礎(chǔ)階段。(開(kāi)學(xué)——4月底)

        1、粗放型地積累階段。自己做,自己對(duì)答案,尤其是閱讀題,要求認(rèn)真訂正,思考得分點(diǎn)。組長(zhǎng)定期檢查、統(tǒng)計(jì)做的情況;老師不定期進(jìn)行抽查。

        2、典型段落課堂訓(xùn)練、檢測(cè)階段。

        第二階段——專(zhuān)題閱讀階段。進(jìn)行記敘文、議論文、說(shuō)明文的專(zhuān)題閱讀訓(xùn)練。(5月)

        第三階段——綜合訓(xùn)練階段。(6月——考前)

        (二)文言文閱讀訓(xùn)練。

        文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩塊,其考查要點(diǎn)為默寫(xiě)詩(shī)文句子、解釋詞語(yǔ)和句子,把握短文的主旨等。在訓(xùn)練中,默寫(xiě)句子,我們把重點(diǎn)放在理解性默寫(xiě)上;解釋字詞和翻譯,重點(diǎn)放在字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和課內(nèi)外字詞的遷移上。

        主要做法和打算:

        第一階段——重在吃透九上和九下的課內(nèi)文言文。

        第二階段——開(kāi)始回顧八年級(jí)和七年級(jí)的文言文。

        第三階段——依據(jù)《中考考試說(shuō)明》及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重點(diǎn)篇目,進(jìn)行文言文的整理和積累。

        第四階段——綜合檢測(cè)階段。

       。ㄈ⿲(xiě)作訓(xùn)練。

        指導(dǎo)思想:努力改變靠“天收”的寫(xiě)作現(xiàn)狀。

        從本學(xué)期開(kāi)始,我們有意識(shí)地在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試作文。基本上,每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次當(dāng)堂作文,并相應(yīng)進(jìn)行一堂作文講評(píng)課。平時(shí)也滲透其它形式的作文訓(xùn)練,并對(duì)大部分同學(xué)進(jìn)行了面批。可是經(jīng)過(guò)前一個(gè)階段的訓(xùn)練,效果并不是很明顯,有些同學(xué)甚至出現(xiàn)了混亂,并對(duì)自己的寫(xiě)作水平產(chǎn)生了懷疑,F(xiàn)在,我們一直在反思這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反思,我們認(rèn)為原因應(yīng)該有三個(gè):一是學(xué)生在一定的寫(xiě)作方法指導(dǎo)下,要對(duì)原先的寫(xiě)作思路進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們?cè)谧魑闹v評(píng)時(shí),過(guò)于面面俱到了——每堂課都講解了作文評(píng)價(jià)的各個(gè)要素(立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言)。側(cè)重點(diǎn)沒(méi)有把握好,學(xué)生在聽(tīng)時(shí)也想樣樣顧到,結(jié)果產(chǎn)生了混亂。三是例文的選擇不夠典型,而且過(guò)多。想鼓勵(lì)學(xué)生,多讀一些他們的文章,結(jié)果同學(xué)們聽(tīng)得太多,只是一味地羨慕別人的文章,靜下心來(lái)思考得太少了。

        階段調(diào)整打算:

        第一階段:從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面,有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。

        第二階段:從審題、取題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾等方面,有側(cè)重點(diǎn)的精選例文進(jìn)行講解。

        第三階段:調(diào)整階段。

        一個(gè)強(qiáng)調(diào):引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容,寫(xiě)出真情實(shí)感。

        兩個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持當(dāng)堂作文,堅(jiān)持作文面批。

      復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9

        六年級(jí)已臨近畢業(yè),這次的期末考試相對(duì)于我們老師和六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),都好比一次“演練”。所以我們六年級(jí)段的英語(yǔ)老師經(jīng)過(guò)商量與研究,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,制訂出了以下一套復(fù)習(xí)計(jì)劃方案。

        第一輪復(fù)習(xí)階段

        針對(duì)學(xué)生本學(xué)期已所學(xué)的知識(shí),因時(shí)間久,部分已遺忘的共性,本著“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,在第一輪復(fù)習(xí)中,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),其中包括四會(huì)單詞和四會(huì)句子的拼寫(xiě),常見(jiàn)音標(biāo)的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音等。這一輪復(fù)習(xí)中,教師每天的`復(fù)習(xí)課由淺入深,由詞入句,按教材的順序歸納單詞和所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn),做一些單詞拼寫(xiě),四會(huì)句子的連詞成句,改正句子中的錯(cuò)誤等。

        第二輪復(fù)習(xí)階段

        要求突出重點(diǎn),牢固掌握。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理消化,抓住重點(diǎn),加深理解,強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在平常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,反復(fù)強(qiáng)調(diào),格外加以注意,但避免簡(jiǎn)單的反反復(fù)復(fù),反對(duì)面面具到,做到講——練——評(píng)的原則。

        第三輪復(fù)習(xí)階段

        考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練,主要是集中本教材的要求,側(cè)重學(xué)生綜合能力的測(cè)試。這一輪可以做一些綜合練習(xí)題,包括聽(tīng)力與筆試的結(jié)合,并及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。考試前幾天,重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生互相檢測(cè)。

        希望通過(guò)期末總復(fù)習(xí),使每位學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都得到鞏固和提高,在期末考試中交出滿(mǎn)意的答卷。

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