復(fù)習計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的復(fù)習計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習計劃 篇1
一、復(fù)習目的
最近，我們ｘｘ年級的英語教學工作已接近尾聲，即將投入到了緊張的總復(fù)習階段。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，提高綜合運用語言的能力，還能查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，更重要的是為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于畢業(yè)班老師和學生來說，近階段的復(fù)習工作顯得尤為重要。
二、復(fù)習原則
1、不要把復(fù)習課僅作為練習課。
在以往的畢業(yè)班復(fù)習時我們發(fā)現(xiàn)：有些老師把復(fù)習課簡單地當作練習課來上，今天在這里找張練習卷，明天從從那里拿張練習卷。每天都是學生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽不到學生說英語，而且很多練習都是簡單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學生感到疲倦乏味，而且沒有注重學生能力的培養(yǎng)。
2、內(nèi)容上打破年級、單元的界限，為學生呈現(xiàn)一個完整的知識體系。
PEP小學英語教材注重交際、情景真實而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對話之中。但這套教材容量較大、而且知識的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習時我們又不可能按教材順序面面俱到地幫助學生把課本里的每一個單詞、每一個句子都分析地很深很透。所以，在進入復(fù)習備課前，教師首先需要將每個單元都仔細推敲、精心提煉，再把其他七冊教材中出現(xiàn)的知識點有機地融入這些話題中進行滾動復(fù)習，也就是對小學階段的教材精心地整合。
三、復(fù)習安排
復(fù)習基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段以教材為本，共計2周（11—12周，即5月5日—5月16日）。內(nèi)容為三——六年級教材，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理。單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。復(fù)習教材上的對話和課文，歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，讓學生對所學的英語知識進行"查漏補缺"。
第二階段進行專項訓(xùn)練，做到點面結(jié)合，共計3周（13—15周，即5月19—6月6日）。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的"知識串"。
（一）音標。獨立地進行音標的歸納復(fù)習。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習。
（二）時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復(fù)習。
1、一般現(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s，es，標志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot
2、現(xiàn)在進行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律：be+動詞ing形式。標志性的單詞：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball。
3、一般將來時態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律：begoingtodo，willdo。標志性的單詞：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow。
4、一般過去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的.動作或情況。標志性的單詞：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday規(guī)律：
�。�1）一般情況動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed
�。�2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d；如：lived，moved，loved
�。�3）以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed；如：study-studied，carry-carried
（4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop-stoppedshop-shoppedskip——-skipped
（5）特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
�。ㄈ╅喿x。進行閱讀練習的方法指導(dǎo)并結(jié)合《活動手冊》的閱讀材料進行專門訓(xùn)練。
�。ㄋ模┞犃ΑＢ犃Ψ且蝗罩�，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《活動手冊》中的聽力內(nèi)容為主。
�。ㄎ澹┛谡Z話題。小學階段的口語話題，其實就是一些簡單句子的堆砌，一般要求8——10句話，50個單詞左右。我們將選出八篇范文（寫人物、寫生日、季節(jié)、假期計劃、周末活動等），讓學生仿說仿寫。
第三階段小學畢業(yè)模擬沖刺，共計2周（16—17周，即6月9日—6月20日）。每日做一份模擬測試題。教師認真批閱、分析試卷，側(cè)重對做題技巧的講解和易錯題目的指導(dǎo)。指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，教師應(yīng)多加復(fù)習指導(dǎo)和練習，讓他們重點消化吸收。
四、采取措施
1、在復(fù)習第二、三階段，全鎮(zhèn)所有六年級英語教師按照復(fù)習進度和學科組的統(tǒng)一要求，每人負責組卷各1套，試題要精，針對性要強。
2、因各小學條件有限，希望中心學校能安排專人統(tǒng)一印刷。確保學生每人手中都有練習。
五、值得注意的問題
在復(fù)習過程中要特別關(guān)注學生心理，對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛。注意因材施教，對一些學習困難的學生不要提過高的要求，復(fù)習要使得不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。
總之，我們要以學生為主體，一切從學生的實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
復(fù)習計劃 篇2
復(fù)習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復(fù)習，更好地制定計劃，首先我們必須明確復(fù)習的任務(wù)。
我們說，復(fù)習的任務(wù)大致有三項；
�。�1）強化記憶，使學習的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時取用。有些學生抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來了。對學習喪失信心；有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。
（2）查漏補缺，保證知識的完整性。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習，自己檢查出來后就可以及時補上。凡是抓緊復(fù)習的學生。學習中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。
（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說;
“智慧不是別的`，而是一種組織起來的知識體系�！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識。可以說，形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習的中心任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計劃，以供參考。
新課的傳授可以當作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的自學能力，同時也可增加學生的詞匯量。估計在上半學期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習。根據(jù)高考的類型，復(fù)習主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復(fù)習都是相輔相成的。且在上半學期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項計劃，具體安排如下：
聽力
我們知道語言的學習需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個環(huán)境中，自然而然地你就會開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學們在聽力方面有迅速的提高，只希望他們能慢慢地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個計劃。每天課上都會聽一篇較短的練習。聽的時候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時過于緊張；其次做聽力題之前，對題目的理解也同非常重要的。對于一篇較長地文章，同學們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學們認真研究每個題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。
單選
此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對于該項的訓(xùn)練可綜合在各項復(fù)習之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。
完型填空
此項練習對同學們來說是最為頭痛的一項，甚至有一部分同學對此有一種恐懼心理，不愿面對這樣的題目。其實這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因為他們對此沒有把握才會不愿面對。針對此種情況，我們準備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習以為常。計劃每周兩篇。
閱讀理解
此項練習對同學們來講是較為關(guān)鍵的一項，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時間的分配也是一個難題。有的同學過于細心會導(dǎo)致時間不夠；相反則會失分很多。我們要求同學們在平時訓(xùn)練的時候就要養(yǎng)成一個習題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對性地研究文章，對于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時間又可以提高正確率。計劃每天一篇。
改錯
在此練習中詞性顯得尤重要。提醒同學們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動詞的時態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。
復(fù)習計劃 篇3
1、章節(jié)復(fù)習
不管是那門學科都分為大的章節(jié)和小的課時，一般當講完一個章節(jié)的所有課時就會把整個章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節(jié)的知識，所有的課時之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、考前突擊
俗話說的'好，臨陣磨槍，不快也光，很多學生平時不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當你看到一個知識點而考試中有考到這個知識點的時候，你對它的記憶便會更深，雖然不是行之有效的復(fù)習方法，但是也有其一定的效果。
3、輪番復(fù)習
雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復(fù)習，例如語文不好，就一直在復(fù)習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復(fù)的做某一件事的時候，難免會出現(xiàn)疲勞，進而產(chǎn)生倦怠，達不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習的時候不要單一復(fù)習某一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習變?yōu)橐患腥さ氖虑�，從而提高�?fù)習效果。
4、糾錯整理法
考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復(fù)習的時候，它們是重點復(fù)習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。
復(fù)習計劃 篇4
一、班級情況：
本班學生31人，其中男生16人，女生9人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉清江、李春發(fā)等幾人，主要原因是學習態(tài)度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；
2、學區(qū)分發(fā)的九張復(fù)習卷子；
3、自己設(shè)計的一張卷子、兩份期末作業(yè)。
4、練習冊后面的“期末總復(fù)習”。
5、抓重點歸類復(fù)習。
6、有側(cè)重地進行作文指導(dǎo)。
三、復(fù)習方法：
1、重視對差生的輔導(dǎo)工作。關(guān)愛學習不好的學生，對差生的作業(yè)實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的歡樂。重視小組合作學習，建立班內(nèi)學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關(guān)心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。
2、指導(dǎo)習作，要注意激發(fā)學生對生活的`熱愛，調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據(jù)實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
3、加強詞句訓(xùn)練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉(zhuǎn)述句互改等句型的訓(xùn)練。
4、重視對知識進行系統(tǒng)化的整理，加強閱讀短文的訓(xùn)練，著重教給學生掌握學習的方法。
四、復(fù)習時間安排：
從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復(fù)習時間安排表”。
復(fù)習計劃 篇5
一、準備復(fù)習資料和報名
準備復(fù)習資料：
醫(yī)師資格考試大綱，目前中醫(yī)職業(yè)醫(yī)師、中醫(yī)助理醫(yī)師、中西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師和中西醫(yī)助理醫(yī)師考試大綱都已經(jīng)公布，臨床和口腔等專業(yè)也將于近期公布。目前看醫(yī)師資格考試大綱與醫(yī)師資格考試大綱相比，變化不大。已經(jīng)出版教材的專業(yè)可以使用醫(yī)師資格考試教材盡快投入復(fù)習；未出版考試教材的專業(yè)，可以先看下的考試用書。
醫(yī)師報名：
醫(yī)師資格考試報名預(yù)計在2月底-4月份左右，如果沒有報考經(jīng)驗的考生，建議提前了解醫(yī)師資格考試報名流程、報名條件、考試時間等信息，可直接登錄青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)查看。
二、制定復(fù)習計劃，醫(yī)師資格考試備考月歷
�、俚谝惠啠�3個月左右（12月-3月底）。
以教材為藍本，通讀教材，力求做到面面俱到，求全不求精。醫(yī)師考試復(fù)習時間長、知識點多，如果是自學能力不太好，不能把握醫(yī)師考試重點、知識點的話，推薦可以看看青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程。
因為有些考生而且經(jīng)過這么些年的荒廢，很多知識都早已還給老師了，自學也未必能取得多好的效果，很多考試輔導(dǎo)專家針對這點制定了相應(yīng)的輔導(dǎo)方案和課件，因人而異，因材施教，力求最大程度上以最小的努力和付出來換取最大的收獲和回報。而且現(xiàn)在青年人執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程支持手機和電腦看課，為考生解決了沒有復(fù)習時間的難題。
�、诘诙啠�2個月（4-5月底）。這段時間主要是重點復(fù)習，根據(jù)考試大綱進行，先根據(jù)大綱的知識點重點復(fù)習，同時適當?shù)淖鲂┝曨}，鞏固復(fù)習效果，知識有缺漏的要在輔導(dǎo)書上標注出來，進行總結(jié)；做錯的題目注意匯總，晚上睡覺之前可以聯(lián)想一下今天復(fù)習到的`知識點，同時進行各知識點之間的串聯(lián)，力求做到融會貫通！
③考試復(fù)習（6月）。醫(yī)師實踐技能考試是操作考試，不建議復(fù)習太早，一般是平時注意練習，6月份集中復(fù)習和練習技能操作考試。當然，如果是感覺自己技能操作方面比較差，也可以相應(yīng)增加醫(yī)師實踐技能考試復(fù)習時間。
�、艿谌啅�(fù)習（7月-考試前）。這個階段主要任務(wù)：整體復(fù)習，做題，查落補缺，做好沖刺。
復(fù)習內(nèi)容主要是重點針對以前標注的缺漏的知識點和匯總的習題進行復(fù)習，一定要將這些知識點和題目吃透，做錯的、不懂的知識點再一次的進行梳理。在最后階段還要找?guī)滋缀鹆扛叩哪M試題或者歷年的真題試題，通過做模擬測試，不但可以查找自己的“弱點”，還可以提前體會醫(yī)師考試的感覺，熟悉考試，更好的迎戰(zhàn)醫(yī)師資格考試。
復(fù)習計劃 篇6
在距離四級考試最后的這三周的時間里，每天都要做1~2篇仔細閱讀。做題方法要按照下面的步驟：
第一，每篇文章做四遍
所謂的.四遍就是：第一遍模擬考試，計時十分鐘做完，做完后不要對答案;第二遍放寬時間，借助字典，把不會的詞全部查出，要有做研究的心態(tài)，爭取弄懂文章的每一個意思;第三遍查完意思后重新做一遍題目，做完后對比答案;第四遍重新閱讀文章，解決前面遺留的問題。
第二，做完的文章要三無
這樣四遍讀完后文章一定要做到三無。三無就是無不認識的詞，無不清楚的句子，無不會做的題。若一篇文章僅僅做完對完答案就放一邊，那這篇文章等于沒做。只有吃透了，弄懂
復(fù)習計劃 篇7
一、復(fù)習目標：
1.重點鞏固精學課文內(nèi)容，牢固掌握會認字、會寫字、重點詞語、要求背誦的課文等。
2.牢固掌握百花園中出現(xiàn)的知識點(各種類型的詞語、詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握調(diào)查報告書寫格式,做到語句通順連貫)。
3.閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
4.以基礎(chǔ)達標(寫作)為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
二、復(fù)習內(nèi)容：
(一)字、詞、句
1、字
會認生字表，會寫生字表的所有生字。
練習的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等
注意：(1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，一定要重點記牢。
(2)容易寫錯、混淆的字。如“即”和“既”的區(qū)別。
(3)注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語
(1)能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語。
(2)能寫出近義詞、反義詞。
(3)四字詞語
�、僬_默寫本學期學過的成語，把詞語補充完整，能根據(jù)意思寫出成語
②握本學期的兩個成語故事：胸有成竹、杏林春滿
③寫園地四的關(guān)于動物的成語
3、句子
(1)感知比喻句、反語
(2)體會同一個意思的不同表達，如反問句。
(3)標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的`使用，考試中對于加標點的題目一定不要漏做。
(4)默寫語文園地中的“日積月累”
(二)閱讀
閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，課本上的古詩。
(三)以寫作為突破口，提高作文能力，學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習作，寫出篇幅適宜的作文。
四、措施：
(1)教會學生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
(2)采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
(3)優(yōu)幫差，加強合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)。
(6)加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
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