復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),立即行動(dòng)起來(lái)寫一份計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.掌握并熟記地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2.初步理解一些地理基本概念和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。
3.初步運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排
17-18周 1-2章 5課時(shí) 19-20周 3-4章 5課時(shí)
20周 綜合訓(xùn)練 3課時(shí)
三、復(fù)習(xí)措施
教師認(rèn)真鉆研教材與大綱,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情,研究學(xué)科特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,提高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo);科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo),使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和復(fù)習(xí)題,并能以積極樂(lè)觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去;復(fù)習(xí)力求精要,減少繁重知識(shí),降低能力要求,不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不影響其它學(xué)科的正常開展,努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試,如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量?
第一,復(fù)習(xí)課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的.重要性:在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材,復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以,我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,復(fù)習(xí)完畢,及時(shí)布置一些練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用地理表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、比較等方法來(lái)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二,復(fù)習(xí)新課堂。這一階段,重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),結(jié)合課本中的圖來(lái)完成,我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)完成。
第三,綜合訓(xùn)練,講、練、評(píng)結(jié)合,提高能力。具體做法是:從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練,或自編綜合模擬試卷,并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,和學(xué)生一起完成,做題過(guò)程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語(yǔ)言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺,糾偏正誤。
第四,回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題,掃清盲點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
第五,以學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主,針對(duì)學(xué)生年齡特征,加強(qiáng)抽查力度。
總之,只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中,師生共同配合,用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),才能全面提高地理學(xué)科的能力,才能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”考出好的成績(jī)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想:
以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時(shí)要面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
能借助詞典,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法。
關(guān)于閱讀的要求,作一些說(shuō)明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。
背誦。主要是課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
A、分類性復(fù)習(xí)
從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分;A(chǔ)知識(shí)部分,就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分,也可以從命題的形式來(lái)分。
二 、復(fù)習(xí)措施
1、對(duì)照《新課標(biāo)》,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),大力推行素質(zhì)教育,讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如,沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料,借“他山之石”,來(lái)提高、充實(shí)自己,并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái),學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī),要注重其方法的培養(yǎng),要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學(xué)生以漁。
三、實(shí)施步驟
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段:
第一階段:綜合性復(fù)習(xí)
1、按照課本編排的順序,逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的'方法進(jìn)行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類,讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
以課文為單位,抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題,并以配發(fā)的《資源與學(xué)案》為載體,適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn),加深學(xué)生的鞏固與理解,一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第二階段,以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn),分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類,循序漸進(jìn),適度練習(xí)測(cè)驗(yàn),力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通,熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段,全面檢測(cè),查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè),用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn),找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解,幫助學(xué)生克服困難,解決疑難問(wèn)題。
四、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,還要注意以下兩點(diǎn):
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
為了幫助大家合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī),制定如下的學(xué)習(xí)安排供大家參考。當(dāng)然,考生也可根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)要求制訂適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
這個(gè)月的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)是:熟悉考研題型,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,分清重難點(diǎn),讓復(fù)習(xí)周期盡量縮短,把握整體的知識(shí)體系,熟練掌握定理公式和解題技巧?荚嚧缶V對(duì)內(nèi)容的要求有理解,了解,知道三個(gè)層次;對(duì)方法的要求有掌握,會(huì)兩個(gè)層次,一般地說(shuō),要求理解的內(nèi)容,要求掌握的方法,是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中,這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中,這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。
考題特點(diǎn)
從近年的考題可以看出,考題題目的形式更趨于新穎、科學(xué)、合理和生動(dòng),有以下特點(diǎn):
1.突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主要知識(shí)的重點(diǎn)考查
選擇題和填空題都從高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容、基本方法出發(fā)設(shè)計(jì)命題;解答題在考查考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合的重點(diǎn)考查,并達(dá)到了必要的深度,構(gòu)成考研數(shù)學(xué)試題的主體,讓不同層次的考生都能展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。
2.知識(shí)覆蓋面廣
對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,要求全面,但不刻意追求知識(shí)點(diǎn)的百分比,突出重點(diǎn),即重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查。題目體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),既保證一定的比例,又保持應(yīng)有的深度,試題難易適當(dāng),不出偏題、怪題和助長(zhǎng)死記硬背的題目。
3.注重知識(shí)的綜合性,突出能力考查
通過(guò)數(shù)學(xué)科的考試,不但能考查出考生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是否達(dá)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本水平,而且以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,測(cè)量出考生將知識(shí)遷移到不同情境的能力,從而檢測(cè)出考生已有的和潛在的學(xué)習(xí)能力。
知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)
對(duì)于數(shù)一、二、三的考生,8月份主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)(微積分)。高等數(shù)學(xué)(微積分)在研究生考試中占有重要的地位,數(shù)一、三占考試比重的56%,而數(shù)二占78%,而且高數(shù)(微積分)內(nèi)容較多,是考研數(shù)學(xué)中比較難的部分,在復(fù)習(xí)高數(shù)(微積分)部分時(shí),一定要注意對(duì)基本概念、基本定理、基本方法的理解和運(yùn)用,同時(shí)注重基本題型的訓(xùn)練,其基本知識(shí)要點(diǎn)如下:
多元函數(shù)微積分學(xué)
1.偏導(dǎo)數(shù)、全微分的計(jì)算,尤其是求復(fù)合函數(shù)的二階偏導(dǎo)數(shù)(包括帶函數(shù)記號(hào)的復(fù)合函數(shù),隱函數(shù),變量替換下方程的變形及初等函數(shù)等).
2.多元函數(shù)的簡(jiǎn)單極值與條件極值問(wèn)題特別是有關(guān)的應(yīng)用題(幾何、物理與經(jīng)濟(jì)上的應(yīng)用題).
3.幾何應(yīng)用(求曲面的切平面和法線,空間曲線的切線和法平面)(對(duì)數(shù)一)
4.求方向?qū)?shù)和梯度(對(duì)數(shù)一).
5.掌握二重積分對(duì)直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)的計(jì)算即化為二次定積分
6.掌握二重積分對(duì)直角坐標(biāo)與極坐標(biāo)的計(jì)算及分塊積分法和簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)的若干方法.
三重積分、曲線、曲面積分
1. 對(duì)各種坐標(biāo)計(jì)算三重積分.
2. 二重、三重積分在幾何和物理中的應(yīng)用,如求面積、體積、質(zhì)量、質(zhì)心坐標(biāo)、引力等.
3. 對(duì)弧長(zhǎng)和對(duì)坐標(biāo)的.曲線積分的計(jì)算,格林公式及其應(yīng)用.
4. 對(duì)面積和對(duì)坐標(biāo)的曲面積分的計(jì)算,高斯公式及其應(yīng)用.
5. 曲線 、曲面積分在幾何和物理中的應(yīng)用,如質(zhì)心坐標(biāo),作功等.
級(jí)數(shù)
1.?dāng)?shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的斂散性判別與某些數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的求和(斂散性包括絕對(duì)收斂還是條件收斂).
2.求冪級(jí)數(shù)的收斂區(qū)間與收斂域.
3.怎樣求冪級(jí)數(shù)和函數(shù),怎樣求函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開式.
4.怎樣求函數(shù)的傅氏級(jí)數(shù)及如何確定它的和函數(shù)(只對(duì)數(shù)一).
微分方程
1.掌握方程類型的判別,根據(jù)類型選擇合適的方法求解方程,會(huì)利用初值條件定出任意常數(shù)。
2.掌握列方程的常用方法.根據(jù)題意,分析條件,搞清問(wèn)題所涉及的物理或幾何意義,結(jié)合其他相關(guān)的知識(shí)和掌握的方法列出方程和初條件.
3.一、二階線性方程解的性質(zhì).
4.求差分方程,其重點(diǎn)是求解一階線性差分方程與簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用.(對(duì)數(shù)三)
復(fù)習(xí)對(duì)策及建議
。1)要學(xué)會(huì)總結(jié),總結(jié)是最關(guān)鍵的一步,貫穿于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,因?yàn)橹挥姓页鰯?shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,使之沉淀于頭腦,才能不斷地深化學(xué)習(xí)?偨Y(jié)一般分兩步,第一步是基礎(chǔ),是對(duì)基本方法,基本定義,定理的總結(jié)。這一步放在看的環(huán)節(jié)。第二步是深化,主要是在做完每一章后的總結(jié),針對(duì)自己的不足之處,針對(duì)一些較易搞混的知識(shí)點(diǎn)、題型的總結(jié),以備沖刺復(fù)習(xí)階段用。
(2)最好在全面復(fù)習(xí)之后再做些綜合題目,做題是要獨(dú)立完成,不會(huì)的題目也不要立即看答案,也不要一邊查公式和定理一邊做題。
(3)應(yīng)掌握一些常用的變量替換、輔助函數(shù)的做法,以增強(qiáng)解題的技巧性和熟練性。對(duì)于具有典型意義的綜合題,不僅要理解,還應(yīng)熟記解題方法。
(4)在做題的同時(shí)還要注意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,數(shù)學(xué)考試會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)用到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性試題和應(yīng)用型試題。這類試題一般比較靈活,難度也要大一些。要注意對(duì)綜合性的典型考題的分析,來(lái)提高自身解決綜合性問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
根據(jù)近三年來(lái)英語(yǔ)試題的趨勢(shì):開放性、大容量、靈活思維是主流;考查內(nèi)涵、生活常識(shí)和民族習(xí)俗的考題為發(fā)展空間;考悟性、考速度、考信息量、考綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的題材有所加大。因此,我們英語(yǔ)教師必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的教學(xué)思路、高效的教學(xué)方法、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,來(lái)保障高三英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),還要一貫堅(jiān)持聽、讀、寫教學(xué)不放松,并將其自始至終貫穿于高三英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段。
一、明確復(fù)習(xí)目的,理清思路
無(wú)論做什么事首先要明確目的。高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,但知識(shí)是能力的基礎(chǔ),對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試,這是對(duì)學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)的測(cè)試:大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn),熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時(shí),如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,這又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書面表達(dá)”試題時(shí),如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí),就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá),怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?
然而,高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和強(qiáng)化,而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的`培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
二、教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
第一階段:新課教學(xué)階段,四個(gè)半月(7月中旬-12月下旬)
內(nèi)容:高三全一冊(cè),共16個(gè)單元。
時(shí)間:7月16日-8月中旬 完成1-4單元,
9月1日-10月中旬 完成5-10單元,
10月中旬-12月下旬 完成11-16單元,迎接縣期末考試
要求:結(jié)合課本內(nèi)容,穿插進(jìn)行聽力、閱讀、寫作的訓(xùn)練,并安排每月一次綜合測(cè)試。
第二階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,四個(gè)月(12月下旬-3月下旬)
內(nèi)容:高中課本復(fù)習(xí)和語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)。
時(shí)間:12月下旬-2月中旬,完成高一課本的復(fù)習(xí);
2月中旬-3月下旬,完成高二、高三課本的復(fù)習(xí)。
要求:以詞匯、句型、語(yǔ)篇、語(yǔ)法歸類復(fù)習(xí)為主。語(yǔ)法內(nèi)容包括:句子種類、詞類、定語(yǔ)(賓語(yǔ)、同位語(yǔ)、主語(yǔ))從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)、主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、倒裝、省略、虛擬語(yǔ)氣、it(形式主語(yǔ)、形式賓語(yǔ))的用法等。
要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,形成科學(xué)的教學(xué)方法:
1、“死”去“活”來(lái)。死的東西記多了,就能活學(xué)活用了。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)確立狠抓基礎(chǔ)的教學(xué)思想,采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法,對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行逐一突破,不留疑點(diǎn)。
3、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程,教師必須遵循這一規(guī)律,對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容和單個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要按照從易到難的順序來(lái)組織教學(xué),并且關(guān)注知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力得到逐步提高。
4、因材施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,要使班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,形成良性互動(dòng)。
5、精講精練。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三階段:綜合語(yǔ)用能力提升階段,兩個(gè)月(4月-5月底)
內(nèi)容:題型專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺;綜合訓(xùn)練。
時(shí)間:4月初-4月底,完成題型(六個(gè))專題復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺;
4月下旬-高考,綜合訓(xùn)練及信息處理、模擬考試
強(qiáng)化高考題型訓(xùn)練,掌握科學(xué)解題技巧。
1、教師方面:要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等專題進(jìn)行交替教學(xué),選題要有典型性、針對(duì)性,教學(xué)過(guò)程重在答題方法及技巧的點(diǎn)撥。2、學(xué)生方面,要適時(shí)地查漏補(bǔ)缺,建立錯(cuò)題集。3、及時(shí)的教與學(xué)的反思。
要求:1、注重語(yǔ)篇,體會(huì)內(nèi)涵,切忌熟視無(wú)睹。語(yǔ)篇是高考試卷中的重頭戲,在教學(xué)中不僅要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬知識(shí)視野、提高閱讀速度,而且要提高學(xué)生的抽象概括、推理判斷、準(zhǔn)確做答的應(yīng)試能力,還要注意語(yǔ)篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合,切不可“紙上談兵”,更不能“走馬觀花”,對(duì)常用詞匯的內(nèi)涵視而不見。
2、精讀巧練,多管齊下,收事半功倍之效果。高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到“精”字當(dāng)頭,多管齊下,精選材料,抓住課堂,堅(jiān)持以知識(shí)體系為基礎(chǔ),以多聽多記、精讀巧練為途徑,以注重應(yīng)用、提高能力為抓手,從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識(shí)體系,避免走“費(fèi)時(shí)多、收效低”的彎路。
三、夯實(shí)雙基,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),發(fā)展能力
近年來(lái)高考英語(yǔ)試題逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)要通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧,這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的根本前提。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,就會(huì)受到事半功倍的效果。
第一,要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理,內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二,要加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的記憶。要避免單純地死記硬背,應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系,應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn),選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái),把單詞融入句子中和語(yǔ)境中,利用上下文來(lái)幫助記憶。
如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu),suggest that sb(should)do sth.結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞,一要記住其慣用法,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如復(fù)習(xí)動(dòng)詞give要聯(lián)想到give in,give up,give away,give off,give back等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。
第三,要以教材和考綱為依據(jù),系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容,過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),要特比重視詞匯的掌握,大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)。同時(shí),詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi),平時(shí)報(bào)刊資料泛讀中要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活常用詞匯和熱點(diǎn)詞匯的了解和積累,近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不少中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞,造成理解的障礙;A(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索,突出重點(diǎn)。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖,去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。
第四,要有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,在通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,前面提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。
第五,要以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò),可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng),其原因在于學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性,知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí),則熟能生巧,能力就會(huì)自然提高,F(xiàn)在的高考越來(lái)越突出強(qiáng)調(diào)考察運(yùn)用英語(yǔ)的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí),在實(shí)踐中使諸方面的能力逐步提高。語(yǔ)言實(shí)踐的途徑有許多,如聽、說(shuō)、讀、寫、背等。課堂時(shí)間畢竟有限,學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運(yùn)用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣,才能在高考中駕輕就熟,立于不敗之地。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
春暖花開,也是初三學(xué)生最緊張的時(shí)段。
如何開展語(yǔ)文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?
為此,我們經(jīng)過(guò)集體備課,認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),立足教材,立足課內(nèi),延伸課外,結(jié)合實(shí)際,面向全體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,掌握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo),立足教材。教師分析命題依據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目,教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、具體安排與措施:
第一階段
分冊(cè)復(fù)習(xí)(約五周)3.13----4.15
梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序是:一模前復(fù)習(xí)6、5冊(cè),一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
、僬n文中的字、詞、句,理解記憶。
②了解記敘文、說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。)
、酃旁(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。
、芫C合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。
、菡n后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法知識(shí)的熟悉與掌握。
、拚n文中的補(bǔ)白。
、哒莆找恍┲匾奈膶W(xué)常識(shí)。
第二階段
專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)四周)4.15----5.05
依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)
2.古詩(shī)文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)
3.圖文表述題專題(結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))
。ㄈ┳魑闹笇(dǎo)與訓(xùn)練專題。
(四)名著導(dǎo)讀(考綱要求篇目)
復(fù)習(xí)措施:
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
這部分內(nèi)容范圍廣,內(nèi)容多、難度較大、分值較高,考點(diǎn)比較多。如:1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確,得體地使用常用詞語(yǔ)。4、正確運(yùn)用句式,根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等,做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常見的'語(yǔ)病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。8、正確默寫古詩(shī)文的精彩語(yǔ)句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境,準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語(yǔ)言交際;根據(jù)活動(dòng)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
[4]
復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。
。ǘ╅喿x專題
1.現(xiàn)代文閱讀
通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn):1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美等);2)折射時(shí)代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn),構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習(xí)原則:按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,即記敘文(包括散文、小說(shuō)),說(shuō)明文、議論文三類,精選課外材料,作為復(fù)習(xí)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟:
1、回顧文體知識(shí),明確閱讀考點(diǎn),掌握解題對(duì)策。
2、對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)
3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)
4、解題方法指導(dǎo):整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語(yǔ)句——組織語(yǔ)言——落筆答題——回顧檢查。
2.古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇!痹趶(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯,也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來(lái),文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟:
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,將任務(wù)分給學(xué)生,讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法:注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(60分),也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重,每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng),投入的精力最多,可收效甚微。近年來(lái)中考作文命題的趨勢(shì),總的原則是穩(wěn)中有變,變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛(ài)讀書,熱愛(ài)生活,關(guān)注社會(huì),理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問(wèn)題一是優(yōu)劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無(wú)物,內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感,無(wú)病呻吟;六是認(rèn)識(shí)模糊,立足點(diǎn)不高,思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問(wèn)題。
[4]
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說(shuō)明,明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法:
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過(guò)這樣的方式,充實(shí)學(xué)生的材料,為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學(xué)生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題,審題立意,構(gòu)思選材,結(jié)構(gòu)布局等方面,專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào),開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏,充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學(xué)習(xí)語(yǔ)言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)讓學(xué)生做模擬試卷,營(yíng)造考試情境,檢測(cè)所學(xué),提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,精心講評(píng),注重方法和技巧。
第四階段
梳理調(diào)整:(考前一星期)
學(xué)生自主學(xué)習(xí),整理消化,梳理知識(shí),查漏補(bǔ)缺
初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
第1周:(1)新授《陌上!、《墨池記》、每日一首每周一詩(shī)(6首)
。2)以上內(nèi)容小檢測(cè)(李長(zhǎng)纓出題)
。3)作文一則并講評(píng)
第2周:(1)新授《詩(shī)話兩則》、每日一首每周一詩(shī)(6首)
。2)復(fù)習(xí)九下的《唐雎不辱使命》、《出師表》
。3)以上內(nèi)容小檢測(cè)(龔煒出題)
(4)作文一則并講評(píng)
第3周:(1)新授每日一首每周一詩(shī)(4首)
。2)復(fù)習(xí)九下的《岳陽(yáng)樓記》、《登泰山記》、《生于憂患,死于安樂(lè)》
。3)以上內(nèi)容小檢測(cè)(張哲靈出題)
(4)作文一則并講評(píng)
第4周:(1)對(duì)整個(gè)九下(以上內(nèi)容)的古詩(shī)文總檢測(cè)(李長(zhǎng)纓出題)
。2)復(fù)習(xí)八上古詩(shī)文《少年中國(guó)說(shuō)》、《小石潭記》、《去私》
。3)作文一則并講評(píng)
第5周:(1)復(fù)習(xí)八上古詩(shī)文《核舟記》、《口技》、《活板》、古詩(shī)6首
。2)八上所有古詩(shī)文小檢測(cè)(龔煒出題)
(3)作文一則并講評(píng)
第6周:(1)圍繞考綱、基礎(chǔ)知識(shí)、記敘文復(fù)習(xí)
。2)復(fù)習(xí)七下古文《教學(xué)相長(zhǎng)》、《河中石獸》、《扁鵲見蔡桓公》
。3)作文一則并講評(píng)
第7周:(1)圍繞考綱,說(shuō)明文復(fù)習(xí)
。2)復(fù)習(xí)七上古詩(shī)文《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》、《賣油翁》、《兩小兒辯日》、《周亞夫軍細(xì)柳》
。3)作文一則并講評(píng)
第8周:(1)七上下古詩(shī)文、記敘文、說(shuō)明文小檢測(cè)(張哲靈出題)
(2)復(fù)習(xí)八下古詩(shī)文《黃生借書說(shuō)》、《捕蛇者說(shuō)》、《桃花源記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《愚公移山》、《子魚論戰(zhàn)》、8首古詩(shī)
(3)圍繞考綱,復(fù)習(xí)議論文
[4]
(4)作文一則并講評(píng)
第9周:(1)復(fù)習(xí)九上、下所有古詩(shī)文
。2)圍繞考綱,復(fù)習(xí)其它
(3)八下、九上下、議論文的小檢測(cè)
。4)作文一則并講評(píng)
第10周:(1)所有古詩(shī)文(整個(gè)初中)、現(xiàn)代文、作文各班各自再大檢測(cè)
。2)參加?,并講評(píng)反思總結(jié)
第11周:復(fù)習(xí)九上下古詩(shī)文、記敘文、作文;雙休日綜合模擬測(cè)試
第12周:復(fù)習(xí)八上下古詩(shī)文、說(shuō)明文、作文;雙休日綜合模擬測(cè)試
第13周:復(fù)習(xí)七上下古詩(shī)文、議論文、作文;雙休日綜合模擬測(cè)試
第14周:綜合模擬測(cè)試
第15周:各班按實(shí)際情況攻薄弱之處、綜合模擬測(cè)試
第16周:各班按實(shí)際情況攻薄弱之處、綜合模擬測(cè)試
附:(1)作文:命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文(李、龔、張每個(gè)各精命5題,共15個(gè)題目共用)
。2)文言文150個(gè)常用詞表,每天背一點(diǎn),爭(zhēng)取8周內(nèi)全部背出。
。3)各班按實(shí)際情況,靈活把握、調(diào)整、增刪,力爭(zhēng)復(fù)習(xí)的穩(wěn)、實(shí)、活,考出好成績(jī)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
學(xué)年度高三應(yīng)屆 英語(yǔ)高考備考方案
一、基本情況
高三級(jí)共有10個(gè)教學(xué)班,其中一班、二班,六班,七班為實(shí)驗(yàn)班,九班為體藝班,其余為普通班;科任教師共6人,常多生(1班),張敏(2,6班),徐曉玲(3,10班)王娟閣(4,8班),石炳月(5,班),劉建學(xué)(7,9班)。模塊一至模塊五為必修模塊,共25單元,其中涉及的詞匯占考綱詞匯的85%。計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周(約5課時(shí))復(fù)習(xí)一個(gè)單元。模塊六至模塊八為選修模塊,共15單元,計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為(約8課時(shí))復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。此外,在這一階段中,計(jì)劃利用每周兩節(jié)課詳講一套20xx年課改卷高考真題。以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習(xí)6個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng)。
二、指導(dǎo)思想
面向20xx高考,以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo),緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向,積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作,落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),營(yíng)造良好的教研氛圍,不斷改革課堂教學(xué),探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄的實(shí)際,在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,在重點(diǎn)抓閱讀的前提下,要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的誤區(qū)
。保
以語(yǔ)法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)
著相當(dāng)重要的地位, 將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)截然分開。 2.將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出截然分開, 忽略了讀與寫的結(jié)合。 3.復(fù)習(xí)過(guò)程中的"以教師講, 學(xué)生聽"為主的傳統(tǒng)做法, 致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
。矗蛔⒅貙W(xué)法指導(dǎo), 過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。
。担喿x訓(xùn)練方法不得當(dāng),只重視讓學(xué)生讀文章,忽略了語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)。
。叮恢匾暯虝雎粤擞,忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。
四.教學(xué)目標(biāo)與備考原則
1、明確方向
面對(duì)XXX年的高考,教師必須明了高考要考什么以及怎樣考;有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí);否則復(fù)習(xí)就要走彎路,造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語(yǔ)試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語(yǔ)試題主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則為: 在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。 語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為: (1) 語(yǔ)言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用; (2) 語(yǔ)言必須適合具體的交際行為; (3) 考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的; (4)語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外, 還需要一些其他的能力。
2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則
針對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中所存在的問(wèn)題,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),堅(jiān)持“用中學(xué),練中學(xué)” 的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺,使語(yǔ)言知識(shí)體系更
加完美的過(guò)程,更重要的是,它是豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感、使原有的聽說(shuō)讀寫能力上升到一個(gè)新水平的過(guò)程,是提高綜合分析、分析判斷等能力,改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)的過(guò)程。所以,高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則:
。1). 實(shí)踐性原則。
。2). 綜合性原則。
(3). 針對(duì)性原則。
。4). 學(xué)法指導(dǎo)性原則。
五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃安排:
1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等,是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯,要加佐料,要推陳出新,要站在高考的角度,要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實(shí)用的方法。
2、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課。在此以前,學(xué)生已基本掌握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí),老師要抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),遵循認(rèn)知規(guī)律,由易及難,由簡(jiǎn)到繁。方法:從解讀名詞入手,以突破動(dòng)詞為核心,以攻克從句為難點(diǎn),逐一解決;要求學(xué)生通讀一本語(yǔ)法書,同時(shí)多做一些選擇型、對(duì)譯型或校正型的練習(xí);老師精講,只講疑難點(diǎn),組織學(xué)生多討論,多自我總結(jié)。
3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求(如短文改錯(cuò))及作答技巧;目的之二是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識(shí),比
如完形重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解,很少考查純語(yǔ)法的知識(shí);改錯(cuò)不考查拼寫、語(yǔ)序等,設(shè)錯(cuò)方式遵循721或631的'原則(7錯(cuò)2多或缺1對(duì);6錯(cuò)3多或缺1對(duì))及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面;寫作差不多只需10句即可,每一句含十二、三個(gè)單詞,但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級(jí)詞匯,一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。
4、測(cè)試課。測(cè)試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測(cè)試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌,三輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。
5、試卷評(píng)析課。試卷批改和評(píng)析都必須及時(shí),要求是批改不過(guò)夜、評(píng)析在次日。評(píng)析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法,可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法,教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣,要讓學(xué)生通過(guò)一道題突破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在試卷評(píng)析后,老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí),從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。 根據(jù)上述原則,我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí):
第一階段:基本功訓(xùn)練階段(9—11月底)
1. 把課本作為練習(xí)聽說(shuō)讀寫的重要材料,鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語(yǔ)法。
2. 在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上,將基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)一步拓展,將所學(xué)的語(yǔ)法形成一個(gè)網(wǎng)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹,要把面鋪開,在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造;與此同
時(shí),要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。
第二階段:鞏固提高階段(12—3月底)
3. 可集中做專項(xiàng)練習(xí),如閱讀理解、完型填空,適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子,旨在鞏固所掌握的各種句型和語(yǔ)法。
4. 這一階段要大量閱讀。
第三階段:綜合能力訓(xùn)練階段(4—5月底)
5. 做綜合試題。
6. 綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題,對(duì)各地自編的模擬試題要有取舍。
7. 針對(duì)單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題,要邊做邊總結(jié)。
8. 每天堅(jiān)持背誦。背單詞、 背英語(yǔ)范文 、背句型 、背自己錯(cuò)過(guò)的地方。
第四階段:反思調(diào)整階段(6月—高考)
【附行事歷】
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一、抓好基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)習(xí)題無(wú)非就是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的組合應(yīng)用,弄清數(shù)學(xué)基本概念、基本定理、基本方法是判斷題目類型、知識(shí)范圍的前提,是正確把握解題方法的依據(jù)。只有概念清楚,方法全面,遇到題目時(shí),就能很快的得到解題方法,或者面對(duì)一個(gè)新的習(xí)題,就能聯(lián)想到我們平時(shí)做過(guò)的習(xí)題的方法,達(dá)到迅速解答。弄清基本定理是正確、快速解答習(xí)題的前提條件,特別是在立體幾何等章節(jié)的復(fù)習(xí)中,對(duì)基本定理熟悉和靈活掌握能使習(xí)題解答條理清楚、邏輯推理嚴(yán)密。反之,會(huì)使解題速度慢,邏輯混亂、敘述不清。
那么如何抓基礎(chǔ)呢?
1、看課本;
2、在做練習(xí)時(shí)遇到概念題是要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識(shí),注意從不同的側(cè)面去認(rèn)識(shí)、理解概念。
3、理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用,反問(wèn):如果沒(méi)有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?
4、歸納全面的解題方法。要積累一定的典型習(xí)題以保證解題方法的完整性。
5、認(rèn)真做好我們網(wǎng)校同步課堂里面的每期的練習(xí)題,采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法,克服對(duì)基本知識(shí)基本方法的遺忘現(xiàn)象。
二、制定好計(jì)劃和奮斗目標(biāo)
復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要制定好計(jì)劃,不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃,還要有每月、每周、每天的小計(jì)劃,計(jì)劃要與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃吻合,不能相互沖突,如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度,今天復(fù)習(xí)到什么知識(shí)點(diǎn),就應(yīng)該在今天之內(nèi)掌握該知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解,研究該知識(shí)點(diǎn)考查的不同側(cè)面、不同角度。在每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃里,要留有一定的時(shí)間看課本,看筆記,回顧過(guò)去知識(shí)點(diǎn),思考老師當(dāng)天講了什么知識(shí),歸納當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)?梢哉f(shuō),每天的習(xí)題可以少做,但這些歸納、反思、回顧是必不可少的。望你在制定計(jì)劃時(shí)注意。
三、嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù),克服盲目做題而不注重歸納的現(xiàn)象。
做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題,但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題,在各種考試題中,有相當(dāng)?shù)牧?xí)題是靠簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆積,利用公理化知識(shí)體系的演繹而就能解決的,這些習(xí)題是要通過(guò)做一定量的習(xí)題達(dá)到對(duì)解題方法的展移而實(shí)現(xiàn)的,但,隨著高考的改革,高考已把考查的重點(diǎn)放在創(chuàng)造型、能力型的'考查上。因此要精做習(xí)題,注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用,當(dāng)你做完一道習(xí)題后不訪自問(wèn):本題考查了什么知識(shí)點(diǎn)?什么方法?我們從中得到了解題的什么方法?這一類習(xí)題中有什么解題的通性?實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略?只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性,開發(fā)其創(chuàng)造力。也將在遇到即將來(lái)臨的期末考試和未來(lái)的高考題目中那些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)可以有一個(gè)科學(xué)的方法解決它。
四、常做高考題,揭開高考試題的神秘面紗。
高考題是最好的習(xí)題,它在考查知識(shí)點(diǎn)時(shí)的切入點(diǎn)新而不俗,它正確地控制了對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)的難度。解答一定的高考題,有助于把握高考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的難度要求;有助于判斷高考題目與平時(shí)常見題目的異同,增強(qiáng)判斷題目信度的能力,防止做偏題、怪題。特別在排列組合二項(xiàng)式定理、復(fù)數(shù)、立體幾何、極坐標(biāo)、三角部分的高考題,難度不大,而平時(shí)所見的復(fù)習(xí)資料中,有相當(dāng)?shù)牧?xí)題已超出高考難度,其實(shí),高考題目中這幾部分的習(xí)題復(fù)習(xí)時(shí)都能做,并不是很難,更不可怕,可見常做高考題,會(huì)克服對(duì)高考題的恐懼感。增強(qiáng)將來(lái)決勝高考的自信心。
五、歸納數(shù)學(xué)大思維、大策略。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其主要的目的是為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性,培養(yǎng)我們處理事情、解決問(wèn)題的能力,因此,對(duì)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的大策略、大思維的掌握顯得特別重要,在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重歸納它。在平時(shí)聽課時(shí),一個(gè)明知的學(xué)生,應(yīng)該聽老師對(duì)該題目的分析和歸納。但還有不少學(xué)生,不注意教師的分析,往往沉靜在老師講解的每一步計(jì)算、每一步推證過(guò)程。聽課是認(rèn)真,但費(fèi)力,聽完后是滿腦子的計(jì)算過(guò)程,支離破碎。老師的分析是引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出處理這些問(wèn)題的大策略、大思維。當(dāng)教師解答習(xí)題時(shí),學(xué)生要用自己的計(jì)算和推理已經(jīng)知道老師要干什么。另外,當(dāng)題目的答案給出時(shí),并不代表問(wèn)題的解答完畢,還要花一定的時(shí)間認(rèn)真總結(jié)、歸納理解記憶。要把這些解題策略全部納入自己的腦海成為永久地記憶,變?yōu)樽约航鉀Q這一類型問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)也解決了學(xué)生中會(huì)聽課而不會(huì)做題目的壞毛病。
六、打好最后階段復(fù)習(xí)這一仗,促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的飛躍
最后階段的復(fù)習(xí)是專題講座,老師講對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)解題方法、重點(diǎn)數(shù)學(xué)思想的詳細(xì)講座和強(qiáng)化訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí),要相信老師,淡化各種復(fù)習(xí)資料,認(rèn)真地、保質(zhì)、保量地完成老師布置的強(qiáng)化訓(xùn)練題,集中精力,突破試題中的立體幾何、三角、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、極限等部分的?贾R(shí)點(diǎn),這幾部分的習(xí)題難度不大。盡最大的努力多解決解答題目中的函數(shù)、解析幾何、數(shù)列等壓軸題。如果在這一階段能及時(shí)訓(xùn)練,會(huì)使你感到個(gè)立竿見影的感覺(jué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高,促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二次飛躍。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一、端正態(tài)度。
對(duì)會(huì)考科目全學(xué)年大部分班級(jí)重視度都不夠,學(xué)生常以作業(yè)多、聽不懂為理由敷衍。因此,多和班主任溝通反饋學(xué)生狀況,采取有效策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的作用以及會(huì)考的重要性。
二、高效利用課堂。
1、新課。通過(guò)集體備課,相互聽課、評(píng)課等交流方式,以最快的速度提高備課組教師教學(xué)水平,來(lái)保障新課教學(xué)的效果,務(wù)求做到“課課清”。
2、復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課容量一般比較大,課下讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦做好準(zhǔn)備,課上教師精講精練。學(xué)生自己動(dòng)手整理各單元的知識(shí)點(diǎn),初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),教師可以從中了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,查缺補(bǔ)漏。學(xué)生會(huì)的略講或不講,對(duì)學(xué)生普遍遇到的難點(diǎn),同時(shí)又是考試重點(diǎn)的問(wèn)題要加強(qiáng)訓(xùn)練,保障課堂復(fù)習(xí)的'針對(duì)性和高效性。
復(fù)習(xí)中注意按照會(huì)考綱要的要求,具體指出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,讓學(xué)生清楚主次,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)困生的信心。要特別注意學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)和檢查督促,提高整體及格率。
三、測(cè)試和習(xí)題。
按照教學(xué)計(jì)劃,考前一個(gè)月左右會(huì)結(jié)束新課進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。精選近年會(huì)考試題或考前模擬題,安排好測(cè)試與講評(píng),訓(xùn)練學(xué)生解題能力。共準(zhǔn)備10套習(xí)題,預(yù)計(jì)課堂詳細(xì)講練能完成8套。臨近會(huì)考時(shí)準(zhǔn)備組織2次模擬考試,了解學(xué)生復(fù)習(xí)狀況,遇到共性的問(wèn)題,及時(shí)解決。
總之,應(yīng)對(duì)會(huì)考的策略是:讓師生全員動(dòng)起來(lái),以考試綱要為依據(jù)、以教材為基礎(chǔ)、抓好課堂40分鐘,充分準(zhǔn)備,從容面對(duì)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、基本情況
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng),觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng),能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題,但學(xué)生間發(fā)展不大平衡,部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳,“三動(dòng)”能力較弱。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識(shí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級(jí)上下兩冊(cè)的內(nèi)容,鞏固觀察、操作實(shí)驗(yàn)的成果,認(rèn)真做好評(píng)價(jià)本學(xué)期自擬的要點(diǎn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,分學(xué)習(xí)小組時(shí)注重優(yōu)差搭配,特別注重輔差,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),努力提高復(fù)習(xí)效率。
三、目標(biāo)要求
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的'科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題,。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,親近自然,珍愛(ài)生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。
本次復(fù)習(xí)具體分為“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”、“環(huán)境和我們”四大板塊。通過(guò)三份試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
四、方法措施
1、加強(qiáng)政治思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精煉,加強(qiáng)小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、對(duì)平時(shí)缺課未作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià),提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
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