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      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

      時(shí)間:2024-07-15 12:02:42 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編精心整理的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃1

        聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)性和師承性,幾乎對(duì)所有人而言,聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。但和成年人相比,兒童的心理因素和生理?xiàng)l件,差異都很大,而且兒童的聲音有著非常強(qiáng)的可塑性。所以,不能在教學(xué)的過(guò)程中,完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力,解決在兒童聲樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題呢?本文從以下幾個(gè)方面,粗淺的談了下自己的看法。

        一、兒童聲樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

       �。ㄒ唬](méi)有針對(duì)兒童的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

        教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的軌道中來(lái),在這個(gè)階段,往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如共鳴、打開(kāi)、氣息、位置等,兒童會(huì)感到不知所措、非常的茫然,這種沒(méi)有針對(duì)兒童自身特點(diǎn)的教學(xué),是應(yīng)該摒棄的。

       �。ǘ⿲�(duì)兒童聲樂(lè)訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高

        聲樂(lè)演唱有很多基礎(chǔ)性的要求,一些教師認(rèn)為教會(huì)兒童越多的知識(shí),才能促進(jìn)兒童的進(jìn)步,但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。一會(huì)要求情感和共鳴,一會(huì)又要求吐字和呼吸,這樣往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果,兒童常常是顧此失彼,結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。

       �。ㄈ⿲�(duì)氣息過(guò)早的強(qiáng)調(diào)

        歌唱的動(dòng)力和源泉,就是氣息。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,每一個(gè)教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)氣息的重要性。但如果對(duì)氣息過(guò)早的要求,就會(huì)過(guò)多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力,這樣就呼和吸一個(gè)非常自然的問(wèn)題,形成了負(fù)擔(dān),這樣反而對(duì)演唱帶來(lái)了一定的影響。

        二、兒童聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的解決辦法

       �。ㄒ唬┦煜ず驼莆諆和男睦硖卣骱蜕硖卣�

        兒童通過(guò)獲得技能,學(xué)會(huì)發(fā)聲的方法,直接影響著大腦發(fā)育,以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長(zhǎng)。正確的發(fā)聲方法會(huì)對(duì)兒童心理、生理的發(fā)展,起到一定的促進(jìn)作用。無(wú)論是對(duì)兒童形成個(gè)性和發(fā)育智力,意義都非常重大。兒童階段,對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí),不管是神經(jīng)系統(tǒng),還是感知覺(jué)系統(tǒng)以及身體,都尚未定型,還處于發(fā)展時(shí)期,而隨著兒童逐漸成熟的.心理因素和身體發(fā)育,可循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其技能及各個(gè)方面的知識(shí)。

        在12、13歲以前,兒童的聽(tīng)覺(jué)能力一直在增長(zhǎng),而到了成年,會(huì)逐漸的降低這種聽(tīng)覺(jué)能力,主要是喪失了高頻部分的聽(tīng)力。通過(guò)相關(guān)測(cè)試證實(shí),在嬰幼兒階段,人對(duì)高頻聲音的敏感度并不比成人差,甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見(jiàn),兒童在音樂(lè)教育中,培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)方面,應(yīng)比成人優(yōu)越,而這一點(diǎn),也被音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)所證實(shí)。

       �。ǘ┙⒄_的教學(xué)思路

        一般來(lái)講,從嬰兒、幼兒到少兒階段,兒童的發(fā)生器官都是處于一個(gè)不斷變化、發(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程中,每一個(gè)年齡段,其特點(diǎn)也有所不同,所以在聲樂(lè)教學(xué)中,必須對(duì)其生理和心理的特征充分的考慮,要合理靈活并綜合的運(yùn)用各種教學(xué)手段,依照兒童不同的聲音條件,在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。

        1.引導(dǎo)兒童歌唱的興趣

        喜歡歌唱,是每一個(gè)兒童的天性,而興趣又是最好老師,但當(dāng)兒童真正開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)歌唱時(shí),效果會(huì)和期望值大相徑庭,這就需要兒童能持之以恒,每天都要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱人才,往往必須具備多個(gè)方面的因素。僅僅是堅(jiān)持唱歌練習(xí),離成功還相差甚遠(yuǎn),如果按照既有的教學(xué)模式,兒童和老師見(jiàn)面的時(shí)間是有數(shù)的,所以針對(duì)兒童的訓(xùn)練,家長(zhǎng)應(yīng)和教師做好溝通,教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,針對(duì)那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童,其訓(xùn)練方式,不應(yīng)采用音樂(lè)學(xué)院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí),都會(huì)使兒童感到枯燥乏味,導(dǎo)致興趣蕩然無(wú)存,所以保護(hù)和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個(gè)聲樂(lè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。

        2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習(xí)慣

        兒童聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣,必須經(jīng)歷一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期,而這個(gè)階段,就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階段,則是改造習(xí)慣的時(shí)期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng),不僅僅是對(duì)聲樂(lè)教學(xué),就是對(duì)兒童一生的成長(zhǎng),都是受益匪淺。

        3.訓(xùn)練兒童聲樂(lè)的美感

        發(fā)展兒童聲音的個(gè)性及訓(xùn)練聲音的美感,在兒童聲樂(lè)教學(xué)中,發(fā)揮著重要的作用。人們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗(yàn),就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺(jué)的發(fā)展。心理學(xué)研究證實(shí),兒童在幼兒時(shí)期,就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中,從繪畫(huà)和音樂(lè)等藝術(shù)作品中,獲得美感。個(gè)性是一個(gè)人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì),而音色是聲音個(gè)性的體現(xiàn)。在兒童聲樂(lè)教學(xué)中,發(fā)展兒童歌唱的個(gè)性,是聲樂(lè)教師的主要任務(wù),這要?jiǎng)儆趯?duì)機(jī)械的技巧訓(xùn)練。因?yàn)閮和煌膫€(gè)性,表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的,教師不能簡(jiǎn)單的用錯(cuò)誤或者正確的方法去進(jìn)行評(píng)判。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在兒童聲樂(lè)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域,不管是兒童還是教師,都面臨著一定的挑戰(zhàn),在聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也存在許多的問(wèn)題,需要我們不斷的在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、解決和探索,不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。對(duì)于那些即將走向工作崗位的教師,應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂(lè)教學(xué)方面的理論,通過(guò)深入專研,順利完成將來(lái)的教育工作,為兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)取得好的成就,貢獻(xiàn)自己的力量

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2

        少兒聲樂(lè)教育有別于成人聲樂(lè)教育,其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此,少兒聲樂(lè)教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法,唯有如此,才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

        一、與新生的首次邂逅

        接觸到一名新生,首先要通過(guò)交談,對(duì)其有一個(gè)初步的判斷:“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆,唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)內(nèi)容分為:1、發(fā)聲練習(xí) 2、歌曲演唱 3、舞臺(tái)表演

        1、發(fā)聲練習(xí)

        發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課最為重要的部分,因?yàn)樗歉璩牡旎�,沒(méi)有了它,一切都無(wú)從談起。因此,發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時(shí)的60%左右。

        少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大,因?yàn)槠渎晭П容^稚嫩,對(duì)于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí),高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過(guò),不可久練冠音,否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當(dāng)?shù)南蛏�、向下擴(kuò)展有效音域,是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

        2、歌曲演唱

        有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo),其氣息、位置較統(tǒng)一后,對(duì)于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。

        歌曲的表情記號(hào),歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

        歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏必須嚴(yán)格按曲譜標(biāo)記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

        3、舞臺(tái)表演

        其實(shí)在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。

        歌曲的`舞臺(tái)表演最重要的是面部的表情,在真正的將自己浸入歌曲中時(shí),自然會(huì)有投入的情感,表情自然會(huì)產(chǎn)生,適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴,使演唱變得更加生動(dòng)。

        三、 總結(jié)

        聲樂(lè)教學(xué)-難,難于無(wú)形,因其難于捉摸;聲樂(lè)教學(xué)-易,易于無(wú)形,因其易于感受。

        聲樂(lè)是一門(mén)心靈與心靈相互碰撞的課程,因?yàn)樗菬o(wú)形的。因此,與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè)講究的首要條件便是放松,學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴(yán)又要和藹可親,其實(shí)并不矛盾,重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃3

        專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂(lè)學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂(lè)學(xué)院一般以技巧課為主,技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞,必然直接影響到整個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂(lè)專業(yè)教學(xué)管理工作,同時(shí)結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院實(shí)際,對(duì)專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革,經(jīng)實(shí)踐證明效果顯著。

        1、專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別

        音樂(lè)學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂(lè)、鍵盤(pán)、器樂(lè)專業(yè)技巧課,它與理論課教學(xué)有極大的不同,其主要表現(xiàn)在:

        1.1 上課課時(shí)不同。理論課周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)/周、3學(xué)時(shí)/周、4學(xué)時(shí)/周等,是集中上課,每小節(jié)課50分鐘,2學(xué)時(shí)100分鐘。而專業(yè)技巧課不同,音樂(lè)表演專業(yè)2學(xué)時(shí)/周,學(xué)生每周上二次課,一次課40分鐘;音樂(lè)學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時(shí)/周,學(xué)生每周上一次課,每節(jié)課20分鐘。

        1.2 上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生來(lái)講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)配器課,主講教師是王陽(yáng),地點(diǎn)在418教室,就是說(shuō)02級(jí)音樂(lè)表演所有學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、聽(tīng)王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同,專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師相對(duì)來(lái)說(shuō)是不固定的。例如 02級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)課,不同的學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間上課,周一到周五都可能有02級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課,不會(huì)固定在某一特定時(shí)間。即使在同一時(shí)間上課的學(xué)生,也不一定會(huì)是同一名教師,在同一個(gè)教室上課。例如:02音樂(lè)學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂(lè)技巧課,就會(huì)有不同的聲樂(lè)教師,在不同的上課教室,給02音樂(lè)學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課,一名教師在同一時(shí)間只能給一名學(xué)生上課。

        1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對(duì)所有學(xué)生在相同上課時(shí)間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同,不同的學(xué)生程度不同,上課的內(nèi)容不同,教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度,不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤(pán)學(xué)生,同一年級(jí)程度好的學(xué)生,在大一就可以學(xué)習(xí)《車(chē)爾尼練習(xí)曲599》或《車(chē)爾尼練習(xí)曲849》;而程度不好的學(xué)生,在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。

        2、專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點(diǎn)

        由于專業(yè)技巧課的特點(diǎn),對(duì)于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。

        2.1 上課時(shí)間分散。同一年級(jí)、不同專業(yè),甚至同一年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生,上課時(shí)間都是不相同的,不能像理論課,只要是同一年級(jí),至少是同一專業(yè)的學(xué)生,在相同的時(shí)間上同一門(mén)課程,另外,教師連續(xù)上課時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),有些教師上課時(shí)間從周一8:00至晚上7:30,這給教學(xué)管理工作帶來(lái)了很大的不便。

        2.2 上課地點(diǎn)分散。由于專業(yè)方向多,我們學(xué)院音樂(lè)表演就有聲樂(lè)、器樂(lè)、鍵盤(pán)、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個(gè)方向,因而任課教師也多,教師及學(xué)生上課地點(diǎn)分散、不集中,我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個(gè)。

        2.3 任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多,專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù),盡管如此,專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時(shí)均達(dá)到20節(jié)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師正常的工作量。

        3、解決專業(yè)技巧課教學(xué)管理所采取的措施

        由于以上各方面的特殊性給教學(xué)管理工作帶來(lái)了極大的'不便,難于檢查、難于管理,通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)院專業(yè)技巧課特點(diǎn)及規(guī)律的了解和掌握,我們采取了相應(yīng)的手段和措施,使專業(yè)技巧課的教學(xué)管理逐步走上正軌。

        3.1 改革技巧課教案、授課計(jì)劃。多年來(lái),音樂(lè)學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計(jì)劃同理論課的相同,這給專業(yè)技巧課任課教師帶來(lái)了極大的不便,費(fèi)時(shí)、費(fèi)力效果不好。因?yàn)樗械慕虒W(xué)授課計(jì)劃、教案都是針對(duì)理論課設(shè)計(jì)的,它具有通用性,而專業(yè)技巧課針對(duì)于每一名學(xué)生,具有個(gè)性特色的特殊性,這樣,授課計(jì)劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便,也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點(diǎn),也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實(shí)際情況,我們對(duì)授課計(jì)劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革,措施如下:

        3.1.1 根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平制定不同的授課計(jì)劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級(jí)劃分為幾個(gè)等級(jí),不同等級(jí)的學(xué)生具有不同的授課計(jì)劃,這項(xiàng)工作在期初完成。

        3.1.2 期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定,專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書(shū)寫(xiě)教案,教案的內(nèi)容及格式如下:

        (1)填寫(xiě)好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、入學(xué)考試時(shí)演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問(wèn)題等,此項(xiàng)內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問(wèn)題。

        (2)制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂(lè)曲等。這一項(xiàng)需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長(zhǎng)審核、檢查。

       �。�3)每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)期開(kāi)課的周數(shù)及周學(xué)時(shí)數(shù),按每次上課內(nèi)容填寫(xiě)。例如:聲樂(lè)技巧課周學(xué)時(shí)是2學(xué)時(shí),學(xué)期開(kāi)課16周,那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分,分值分別為:18、16、14、12、10、8,對(duì)應(yīng)的等級(jí)分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計(jì)平均分為該名學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

        (4)期末成績(jī)。期末成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī),其中平時(shí)成績(jī)占20%,考試成績(jī)占80%,期末時(shí)由學(xué)院統(tǒng)一組織考試,專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分,去掉一個(gè)最高分、再去掉一個(gè)最低分,最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績(jī)。這一項(xiàng)還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。

        通過(guò)對(duì)技巧課教案的改革,提高了課堂教學(xué)效果,由于針對(duì)每一名學(xué)生設(shè)置,使教師教學(xué)目的明確,真正做到因人而宜,從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃4

        一、情況分析:

        1、音樂(lè)方面:

        我班孩子喜歡唱歌、跳舞,能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲,還能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺(jué)。孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器,如碰鈴、鈴鼓,并能在老師的引導(dǎo)下初步進(jìn)行演奏,但大部分孩子不能集中看指揮,按指揮進(jìn)行演奏。

        2、美術(shù)方面:

        孩子們能認(rèn)真欣賞哥哥姐姐作品,能在欣賞過(guò)程中形成和表達(dá)自己的看法,大部分能認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色,能畫(huà)出圓形以及圓形圖畫(huà),但孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中,持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng),還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色,也不能按老師的要求進(jìn)行繪畫(huà)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、音樂(lè)目標(biāo):

        (1)唱歌:學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感,感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺(jué),學(xué)會(huì)在歌唱過(guò)程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏;學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱,體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)。

        (2)舞蹈和音樂(lè)游戲:能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作;隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的速度、力度和難度;學(xué)習(xí)利用已經(jīng)掌握的動(dòng)作、知識(shí)和技能,進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的動(dòng)作;在不按規(guī)定隊(duì)形運(yùn)動(dòng)的情況下,注意與他人的協(xié)調(diào)、交流與合作。

       �。�3)音樂(lè)欣賞和表現(xiàn):學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色變化,體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感;學(xué)習(xí)使用肢體動(dòng)作,感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂(lè)的不同情趣;在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂(lè)句、樂(lè)段的開(kāi)始和結(jié)束,初步了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律;體驗(yàn)傾聽(tīng)和觀賞活動(dòng)的快樂(lè)。

       �。�4)打擊樂(lè)器:使用固定節(jié)奏型,隨熟悉的歌曲或樂(lè)器演奏,在集體中學(xué)會(huì)保持與音樂(lè)、他人協(xié)調(diào)一致,為歌曲或樂(lè)曲選擇合適的節(jié)奏型和音色,進(jìn)一步養(yǎng)成集中注意看指揮,并對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣,體驗(yàn)創(chuàng)造性參與演奏活動(dòng)的快樂(lè)。

        2、美術(shù)目標(biāo):

        (1)繪畫(huà):能感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美,喜歡欣賞美的事物;積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽表達(dá)自己的感受,愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),發(fā)展審美和創(chuàng)造能力;在小班的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫(huà)和手工制作的多種方法,養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

       �。�2)手工:嘗試運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行操作,初步運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)自我和事物的變化;嘗試用自己的`作品美化環(huán)境或開(kāi)展游戲活動(dòng)。

       �。�3)美術(shù)欣賞:

       �、傩蕾p一些名畫(huà)家的美術(shù)作品,學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面的色彩對(duì)比和造型規(guī)律。

       �、谛蕾p幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品,欣賞及評(píng)價(jià)同伴的作品。

        三、具體措施:

        1、音樂(lè)方面:

       �。�1)唱歌:選擇一些貼近幼兒生活,內(nèi)容與文字有趣,歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn),且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲;選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲,選擇一些帶有前奏、間奏、切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的歌曲;選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

        (2)舞蹈和音樂(lè)游戲:選擇一些簡(jiǎn)單的、易被幼兒模仿的內(nèi)容,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,合拍的做動(dòng)作;選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作;多讓幼兒進(jìn)行其他的節(jié)奏活動(dòng),如拍出唱過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏、拍出語(yǔ)言的節(jié)奏感。

       �。�3)音樂(lè)欣賞:選擇一些幼兒喜歡聽(tīng)的歌曲;選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中,且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂(lè)曲供幼兒欣賞;多讓幼兒欣賞各種具有“音樂(lè)性”的自然聲音,以及結(jié)合生活專門(mén)創(chuàng)編的樂(lè)曲與歌曲,供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度,音的強(qiáng)弱及音色等。

        (4)打擊樂(lè):選擇一些中國(guó)民間樂(lè)曲和簡(jiǎn)單的世界演奏樂(lè)曲,分析這些樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和情感;提供多樣化的樂(lè)器,讓幼兒喜歡參與打擊樂(lè)活動(dòng)。

        2、美術(shù)方面:

       �。�1)對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng),讓幼兒大膽表現(xiàn),讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析,并給予創(chuàng)作上的提示和幫助,并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn),讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

        (2)積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重美術(shù)形象知識(shí)的積累,讓幼兒在美術(shù)練習(xí)中,不斷地培養(yǎng)其毅力,促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。

       �。�3)可結(jié)合其他學(xué)科的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),也可在美術(shù)活動(dòng)中滲進(jìn)其他學(xué)科的知識(shí),使幼兒在綜合知識(shí)上得到鍛煉和提高。如用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容,在畫(huà)上記日記等。

        (4)靈活使用教材,根據(jù)本班及本地的美術(shù)活動(dòng)情況選用教材。也盡可能運(yùn)用多種方法和形式畫(huà)意愿畫(huà),以提高幼兒的觀察、想象與創(chuàng)造能力。

       �。�5)繼續(xù)由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。但應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo),不可一刀切。在美術(shù)練習(xí)的難易程度上,可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活掌握。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃5

        少兒聲樂(lè)教育有別于成人聲樂(lè)教育,其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此,少兒聲樂(lè)教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法,唯有如此,才能夠事半功倍的達(dá)到理想的教學(xué)成果。

        一、[教學(xué)目標(biāo)]

        1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣,加深對(duì)歌唱的喜愛(ài)。

        2、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力。

        3、引導(dǎo)兒童能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。

        4、培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。

        二、[教學(xué)對(duì)象]初級(jí)班8歲—12歲

        三、[教學(xué)重點(diǎn)]培養(yǎng)兒童歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

        四、[教學(xué)難點(diǎn)]

        掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

        [拓展]結(jié)合近期學(xué)習(xí)情況和兒童自身的情況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等,給兒童鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

        五、[教學(xué)內(nèi)容]

        教學(xué)內(nèi)容分為

        1、形體訓(xùn)練

        2、發(fā)聲練習(xí)

        3、視唱、樂(lè)理

        4、歌曲演唱

        5、舞臺(tái)表演

        在少兒歌唱班中,形體訓(xùn)練也是必不可少的。完整的歌唱表演除了有優(yōu)美的歌聲,還要有好的形體,包括肢體語(yǔ)言和舞臺(tái)表現(xiàn)力。形體訓(xùn)練也可以提高少兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣,放松身心。

        1、練聲

        訓(xùn)練兒童正確的歌唱方法(包括姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強(qiáng)弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。一.發(fā)聲練習(xí): 1.氣息練習(xí)

        1531 | 1 | 1—|| Du——————————————

        1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1—|| Du———————————————

        2..哼鳴練習(xí):

        5 4 3 2 | |—|| 1 3 5 3 | 1—|| m _____________ m __________ 3,連音練習(xí)

        5 3 1 5 3 1 | 1—|| ie--ie---ma---

        方法與要求:

        1、要求口腔和鼻腔同時(shí)吸氣。

        2、哼鳴時(shí)先由閉口唱再過(guò)渡到開(kāi)口唱。

        3、打開(kāi)口腔根部,唱“ma”時(shí),要求口型盡量打開(kāi)。

        4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合,每條練習(xí)曲都是一口氣唱完,中途不能換氣。

        4.打嘟嚕練習(xí)

        1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—‖嘟----

        1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1—||嘟----這一條就是我們常說(shuō)的“打嘟�!�,是聲音和呼吸結(jié)合的`練習(xí)。要求完全放松的喉嚨和嘴唇,練習(xí)時(shí)體會(huì)。5.哼鳴練習(xí)

        3 2 | 1—|| m____________ 5 4 3 2 | 1—|| m____________ 6.母音練習(xí)

        5 4 3 2 | 1—|| a o a

        1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1—|| mi _______ ma _____________

        方法與要求:

        1、喉部放松,保持氣息的支持.此條練聲曲要求聲音的線條感和氣息的流動(dòng)性,所有的音的位置要統(tǒng)一,共鳴要豐滿。

        2、注意口腔打開(kāi),下巴自然放松.

        3、母音要規(guī)范,咬字要清楚.

        4、聲音連貫.需一口氣唱完.1 2 3 2 | 1—|| mi ______________________

        快速練習(xí),目的是拓寬學(xué)生的音域,則使喉部肌肉拉緊而喉門(mén)不開(kāi),太低則喉部的柔軟性受阻礙,宜保持適中的姿勢(shì)。

        7、母音練習(xí)

        1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1—||

        2、教學(xué)曲目安排

       �。�1)、7月

        14、15、16《左手右手》(2)、7月

        17、18《馬蘭謠》(3、)7月

        19、21《牧羊童》(4)、7月

        22、23《光榮少年》(5)、7月

        24、25《最美的畫(huà)》(6)、7月

        26、28《游子吟》(7)、7月

        29、30《練字謠》

        (8)、7月

        31、8月

        1、2《旋轉(zhuǎn)的童年》(9)8月

        4、5《放輕松》(10)8月

        6、7、8《大海啊故鄉(xiāng)》(11)8月

        9、11、12《花木蘭》(12)8月

        13、14、15排練、匯報(bào)演出

        3、與新生的首次邂逅

        接觸到一名新生,首先要通過(guò)交談,對(duì)其有一個(gè)初步的判斷“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動(dòng)還是被動(dòng);對(duì)待老師是禮貌還是漠視??”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆,唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界才會(huì)讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)光明的彼岸。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃6

        一.指導(dǎo)思想

        按照中等幼師學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)用聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)課程設(shè)置,主要教學(xué)活動(dòng),完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求,并確定教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。

        二.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

        1.一年級(jí)學(xué)生:

        具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能,掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成7—10首演唱作品,包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等,達(dá)到一定可欣賞性。

        2.二年級(jí)學(xué)生:

        掌握較高難度的歌唱技巧,有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平,包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng),增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

        三.教學(xué)重點(diǎn)

        1.一年級(jí)學(xué)生

        重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融一體,通過(guò)科學(xué)的練習(xí)方法完成作品,提高演唱能力。

        2.二年級(jí)學(xué)生

        重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性,增強(qiáng)實(shí)踐性。

        四.教學(xué)難點(diǎn)

        1.一年級(jí)學(xué)生:流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。

        2.二年級(jí)學(xué)生:專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。

        五.教學(xué)媒體

        鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備

        六.教材

        幼師唱歌教材與一定的補(bǔ)充歌曲

        七.教學(xué)方式

        1.示范法:將科學(xué)有效的,形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法。

        2.講授法:將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè)教學(xué)中,使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。

        3.演示法:將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生,使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì)歌唱的魅力,并從中得到藝術(shù)享受。

        八.教學(xué)過(guò)程

        1.教學(xué)要求

        教師:

       �。�1)良好的飽滿的激情,示范或指導(dǎo)到位、明確、有效。

       �。�2)傳授與交流要具有親和力、感染力。

       �。�3)檢查學(xué)生回課情況,布置下次回課作業(yè)。

        學(xué)生:

       �。�1)精神飽滿,注意力集中,聽(tīng)從指導(dǎo),配合教學(xué)。

       �。�2)掌握記憶知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)歌唱技巧。

       �。�3)主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識(shí),帶聽(tīng)課筆記。

        一年級(jí)

        1、歌唱的氣息

        氣息是歌唱的動(dòng)力,氣息是歌唱的基礎(chǔ)。古人云:“善歌者,必先調(diào)其氣”�?梢�(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè)者要通過(guò)練習(xí),來(lái)掌握歌唱對(duì)呼吸的要求,并不斷增強(qiáng)呼吸器官的`工作能力。歌唱時(shí),要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式,不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式,吸氣時(shí),抬胸端肩,小腹回縮,歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸,嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作,聲音“白”、僵直、不通暢。

        2、打開(kāi)喉嚨

        “打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中常提到的名詞,有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”,應(yīng)該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是:歌唱時(shí)喉頭應(yīng)該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑,喉頭附近的肌肉不能緊張,不能擠卡,或者說(shuō),不要捏著嗓子唱,喉嚨里的感覺(jué)應(yīng)該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。 3、哼鳴

        輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法,一般用m或n來(lái)做練習(xí),我也用ng做練習(xí)。多用“輕聲”進(jìn)行練習(xí),是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

        4、初級(jí)共鳴腔體的打開(kāi)

        利用練聲時(shí)的合理母音做練習(xí),打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。

        5、演唱教材歌曲

        在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面,用簡(jiǎn)明易懂,生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象,表達(dá)其歌曲的思想感情。

        二年級(jí):更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運(yùn)用。與歌曲結(jié)合學(xué)習(xí)聲韻結(jié)合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運(yùn)用,按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案,完善歌唱的技巧。

        1.掌握較高難度的歌唱技巧,有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平,包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng),增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

        2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系,用到鼻咽腔共鳴,并能夠與歌曲相結(jié)合。

        3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲,情聲結(jié)合。咬字吐字清晰,依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

        4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃7

        音樂(lè)教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界,音樂(lè)教育的的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)音樂(lè)不會(huì)讓孩子成為一種負(fù)擔(dān)或功利,而是全心身地投入到音樂(lè)的無(wú)限世界中來(lái),用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由等方式表達(dá)抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求,孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速,而且根深蒂固。

        一、音樂(lè)教育具有的創(chuàng)造性,有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

        幼兒的思想因?yàn)檫€尚未受到社會(huì)的影響而定型,他們對(duì)音樂(lè)具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫(huà)后,他們可以根據(jù)自己的理解用音樂(lè)去表達(dá),通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器去演奏,使孩子也從事藝術(shù)家的工作,用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí),他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏,充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的創(chuàng)造性。音樂(lè)教育同時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的,例如孩子會(huì)去模仿不同的聲音,用肢體隨意的拍打或彈奏,尤其是一群孩子聚在一起,一部動(dòng)人的交響樂(lè)本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂(lè)的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時(shí)我們放一段音樂(lè),用圖畫(huà)來(lái)表示我們聽(tīng)到的音樂(lè)圖景,比如當(dāng)聽(tīng)到流水的聲音時(shí)寶寶可能線,也可能畫(huà)的是他們最新歡的動(dòng)物,也可能什么都沒(méi)有,這時(shí)我們就培養(yǎng)了孩子對(duì)感知到的東西的圖像表達(dá)能力。即讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的參加了音樂(lè)活動(dòng),有提高了孩子的理解力與表達(dá)力。

        二、音樂(lè)教育因其豐富的形式,有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成

        音樂(lè)教育以其豐富的形式,使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛,也不再是被動(dòng)的.聆聽(tīng),讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng)造與表達(dá)的音樂(lè)學(xué)習(xí)階段,使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習(xí),更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們?cè)缭绲膶W(xué)會(huì)在群體中與人協(xié)調(diào)合作,通過(guò)各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)服從,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能。在玩的過(guò)程之中既感知了音樂(lè),又增強(qiáng)了人與人之間的情感溝通,增強(qiáng)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。

        三、幼兒音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展的同時(shí)有利于促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展

        幼兒音樂(lè)教育作為啟蒙教育的形式之一,直接或間接影響著未來(lái)孩子的成長(zhǎng)軌跡。梁?jiǎn)⒊f(shuō)”少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球�!庇纱丝梢�(jiàn),幼兒的健康思想的養(yǎng)成對(duì)于未來(lái)在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對(duì)音樂(lè)教育的作用引起重視。以一種開(kāi)放的,個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力,從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來(lái),讓其不再只是單純的授業(yè)者,一味的傳授,同時(shí)也讓其成為參與者,引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造。

        綜上所述,利用音樂(lè)的娛樂(lè)性參與性的特點(diǎn)引導(dǎo)音樂(lè)教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中,充分的把音樂(lè)教育融入于愉快的音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)表達(dá)與音樂(lè)創(chuàng)造之中,學(xué)得愉快,學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育,讓音樂(lè)教育在一種寓教于娛樂(lè)之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段,促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展,豐富精神生活,使性格活潑開(kāi)朗。同時(shí)使德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃8

        學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的改革是在新的教學(xué)理念和職業(yè)教育的要求下進(jìn)行的,該模式的實(shí)施倡導(dǎo)的是以企業(yè)為主導(dǎo),以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)辦學(xué)理念。以服務(wù)于高職教育,全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程體系教學(xué)中,探索高職學(xué)前教育聲樂(lè)教改的新思路,以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)未來(lái)職業(yè)的要求,我們需要研究本專業(yè)存在的問(wèn)題,對(duì)不完善的地方進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充,并形成具體的切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)前教育聲樂(lè)課教學(xué)改革的意義,就是對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行重新的定位,生源質(zhì)量不高,課時(shí)不足及學(xué)生需求等問(wèn)題。在較短的教學(xué)周期內(nèi),深入教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,研究學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式。

        一、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式實(shí)施的步驟及內(nèi)容

        “周期循環(huán)式”聲樂(lè)教學(xué)模式按其內(nèi)容和學(xué)期的劃分,可分為“大循環(huán)模式”和“小循環(huán)模式”兩種模式體系:大循環(huán)模式 即用四個(gè)學(xué)期完成理論與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容):小循環(huán)模式 即把一學(xué)期分成四個(gè)教學(xué)周期(每月為一周期),大循環(huán)模式教學(xué)周期長(zhǎng),學(xué)時(shí)充分,便于學(xué)生搜集、整理、熟悉教材和深入自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容完成的質(zhì)量較高,小循環(huán)模式教學(xué)周期短,學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊湊,有利于學(xué)生保持集中積極的學(xué)習(xí)情緒,教學(xué)見(jiàn)效快,兩種循環(huán)模式均有較強(qiáng)的可操作性便于使用;可根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和整體教學(xué)計(jì)劃或按人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求選擇使用模式類(lèi)型,使其發(fā)揮最大功效。

        第一教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容一):在課前查閱資料書(shū)籍、教材,從中選擇旋律優(yōu)美流暢,音樂(lè)形象鮮明的,內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異的少兒歌唱曲目8-12首,并熟悉曲目體裁,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題聽(tīng)老師講課,使學(xué)生以課堂主體的身份參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)造出互動(dòng)、和諧、熱烈的課堂探索的學(xué)習(xí)氛圍。要求對(duì)作品的風(fēng)格特點(diǎn)、內(nèi)容表現(xiàn)、情緒情感及音樂(lè)形象進(jìn)行細(xì)致分析。會(huì)課時(shí)可提出問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的特點(diǎn)談各自的想法和對(duì)作品的理解。教師提出指導(dǎo)性建議,最終完成曲目的確定。

        第二教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容二):布置學(xué)生對(duì)選定的曲目進(jìn)行自學(xué),完成對(duì)曲目的整體分析和把握,并能達(dá)到自彈自唱、聲情并茂的演唱作品。為更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。要求學(xué)生在課下獨(dú)立完成。

        第三教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容三):學(xué)習(xí)幼兒唱歌活動(dòng)教案的編寫(xiě),在教師的指導(dǎo)下,為規(guī)定曲目寫(xiě)出唱歌教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)演示。以自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主,包括查找資料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師只起輔助作用。

        第四教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容四):交流學(xué)習(xí)體會(huì),通過(guò)自評(píng)、互評(píng)及教師綜合評(píng)價(jià),修正完善設(shè)計(jì)方案,形成規(guī)范教案作為實(shí)踐積累。

        二、“周期循環(huán)式”聲樂(lè)教學(xué)模式的功能

        經(jīng)過(guò)我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行的四個(gè)教學(xué)周的實(shí)踐教學(xué),在不斷探索和觀察中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)效果,探索出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式在學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)體系聲樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與推廣的有效途徑,論證該模式在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值,總結(jié)出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式的七個(gè)教學(xué)功能。

        1、分散教學(xué)難點(diǎn),可有效充分的利用課余時(shí)間,把課上與課下有機(jī)結(jié)合起來(lái),使課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課下得以延伸和展開(kāi),保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài),既能提高學(xué)習(xí)效率,又可解決課時(shí)不足的問(wèn)題。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn),目標(biāo)明確,有助于計(jì)劃和步驟的.穩(wěn)步進(jìn)行。3、該模式是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立開(kāi)闊的思考空間,進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和學(xué)習(xí)能力。4、可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和參與意識(shí)。學(xué)做結(jié)合,可有效的解決專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題,具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求和就業(yè)需求。能夠引起學(xué)生足夠的重視。5、更關(guān)注學(xué)生音樂(lè)文化視野的拓展,以及和音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的文化知識(shí),形成自己合理的、較高層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱方法和彈奏方法的基礎(chǔ)上,鍛煉自己理解、感受、欣賞音樂(lè)藝術(shù)的能力,提高指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌唱的能力。6、提前接觸教材、熟悉教材、了解教材,并學(xué)會(huì)如何使用教材,為學(xué)生今后從事教學(xué)活動(dòng)做好知識(shí)和心理上的充分準(zhǔn)備。7、突出了專業(yè)的教學(xué)特色,學(xué)生可提前進(jìn)入角色,體會(huì)角色,有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的快速提升,達(dá)到高職院校對(duì)職業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)和質(zhì)量的要求。

        三、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式應(yīng)用的預(yù)期效果

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃9

        聲樂(lè)課是學(xué)前教育的專業(yè)教育課之一,是一門(mén)需要掌握技術(shù)的專業(yè)技能課。學(xué)前教育聲樂(lè)課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂(lè)知識(shí)及基本的聲樂(lè)技巧,學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的唱歌知識(shí),了解最基本的歌唱技巧。將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐中,完成幼兒教育的要求。

        一、課程設(shè)置

        學(xué)前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜

        合素養(yǎng)較高的人才,它要求學(xué)生的綜合能力強(qiáng),技能多,應(yīng)用熟練。學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識(shí)和基本理論,還要求學(xué)生具備一定的唱歌,跳舞,繪畫(huà),鋼琴等實(shí)踐操作能力,在這些之中,唱歌所占比重較大,而聲樂(lè)課則是唱歌的基礎(chǔ),所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè)這一門(mén)課程十分重要。

        (一)課程定位

        學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前音樂(lè)課的一門(mén)附屬課程,其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生最基本的音樂(lè)素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育提供最基本的音樂(lè)理論知識(shí)和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂(lè)中收到啟發(fā),引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)情感和利用音樂(lè)表達(dá)情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明,為了學(xué)好這一門(mén)課程需要學(xué)生學(xué)好理論,多多聯(lián)系,熟練處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育。

        (二)課程目標(biāo)

        學(xué)前聲樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生掌握基本音樂(lè)知識(shí),掌握構(gòu)建音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的能力,將聲樂(lè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。所教授學(xué)生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學(xué)生能開(kāi)口唱,會(huì)演唱,會(huì)邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生,如何正確理解歌曲的`思想內(nèi)容,感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象,逐步提高學(xué)生的歌唱能力,表現(xiàn)能力,有感情的演唱,感染小孩。

        (三)課程設(shè)計(jì)

        學(xué)前聲樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課中非常重要的一門(mén)課程,它是其他課程的基礎(chǔ),也需要其他課程的知識(shí)進(jìn)行支撐,在掌握識(shí)譜,視聽(tīng),視唱能力后,就可以你進(jìn)行聲樂(lè)課程教學(xué)的開(kāi)展。聲樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)順序是聲樂(lè)基礎(chǔ),兒歌代詞練習(xí),兒歌表演,兒歌自彈自唱,逐步展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。課程的重點(diǎn)是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí),歌唱知識(shí)及器官運(yùn)用,還有唱歌的姿勢(shì),科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)基本的歌唱技能,正確理解歌曲所含思想,有感情的演唱。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        (一)聲樂(lè)基礎(chǔ)

        由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的,所以我將聲樂(lè)基礎(chǔ)放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí),重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧,識(shí)譜等,在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡(jiǎn)單通俗,適合專業(yè)的歌曲,并且還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上,要教學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)聲器生理構(gòu)造及作用,學(xué)會(huì)發(fā)聲技巧及如何保護(hù)嗓音的知識(shí),懂得歌唱的緩吸緩呼,急吸緩呼兩種呼吸方法,學(xué)會(huì)連音,顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿勢(shì)正確,精神飽滿的聲音練習(xí),正確唱出單韻母和歌名,掌握歌唱的呼吸,有意識(shí)的控制和運(yùn)用呼吸開(kāi)更好的發(fā)聲,做到中聲區(qū)發(fā)生自然。

        (二)兒歌代詞練習(xí)

        兒歌代詞練習(xí)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于歌曲的節(jié)奏,音準(zhǔn),音樂(lè)風(fēng)格的把握,還有在發(fā)音時(shí)保證吐字靈活,清晰。同時(shí)結(jié)合專業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,一舉多得。在兒歌代詞練習(xí)這一模塊,我們安排20%的課時(shí),這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對(duì),吐字清晰,掌握個(gè)別復(fù)雜的節(jié)奏的演唱,靈活運(yùn)用氣息,使聲音統(tǒng)一,自然,以字行腔,字正腔圓,以情帶聲,正確處理和表現(xiàn)不同風(fēng)格的歌曲。

        (三)兒歌表演

        幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結(jié)合,在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié),要求學(xué)生具有表演力,能夠引導(dǎo)幼兒跟其進(jìn)行表演,要求學(xué)生能夠唱跳結(jié)合,與舞蹈課的韻律結(jié)合,唱演同時(shí)進(jìn)行,可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。

        (四)兒歌自彈自唱

        兒歌自彈自唱,將彈唱二合一,針對(duì)性較強(qiáng),難度較高,所以此模塊安排30%的課時(shí)。作為幼兒教育工作者,所有的技能都需要會(huì)一點(diǎn),而我們作為學(xué)前教育聲樂(lè)課專業(yè)的學(xué)生,有關(guān)音樂(lè)的都要涉及一些。會(huì)彈會(huì)唱,還得能將二者結(jié)合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力,知道兒歌的音譜,并且邊彈邊唱,在這一過(guò)程中,學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),所以操作較難,這一模塊需要學(xué)生多加練習(xí),對(duì)于音譜,樂(lè)器都要十分熟悉。

        以上就是學(xué)前教育聲樂(lè)課的課程設(shè)置,這個(gè)安排是結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知能力,緊密聯(lián)系了將來(lái)就業(yè)的需要,同其他課業(yè)配合,按照學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)教學(xué)模式

        教育模式主要是創(chuàng)造情景,重點(diǎn)探究,多多合作,獲取知識(shí),分享運(yùn)用。老師為學(xué)生提供進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景,學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究,如何更好完成任務(wù),學(xué)生之間相互合作,互相指出缺點(diǎn)不足之處,從彼此身上獲取知識(shí),同學(xué)之間分享各自心得,并將其總結(jié)運(yùn)用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統(tǒng)一,運(yùn)用于實(shí)踐。老師傳授的知識(shí)還是較為書(shū)面的,學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出許多課堂沒(méi)有教授的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是十分有利的。

        (二)方法手段

        學(xué)前教育聲樂(lè)課主要采取的教學(xué)方法是:體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法,實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法,語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。譬如,聲樂(lè)專業(yè)不同于其他,但是理論教學(xué)還不夠,需要實(shí)踐需要練習(xí)。兒歌表演唱的教學(xué)法,是練習(xí)法,律動(dòng)教學(xué)法,游戲教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法的結(jié)合。在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的參與度高,積極性強(qiáng)。在練習(xí)過(guò)程中,不知不覺(jué)就掌握了教學(xué)內(nèi)容,還可以學(xué)以致用。通過(guò)創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,應(yīng)變能力,身臨其境,更好的體會(huì)幼兒教育。在學(xué)生表演結(jié)束后,一般采用探究式的教學(xué)法,以探究,發(fā)現(xiàn)為主,學(xué)生通過(guò)自我思考去研究如何更好的發(fā)聲,如何表演較為順暢,引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,探討,學(xué)習(xí)。并總結(jié)得出結(jié)論。

        四、總結(jié)

        我們所培養(yǎng)的學(xué)生是幼兒教育工作者,所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)國(guó)家教育需要。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃10

        為了更好地激發(fā)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)美聲技巧的掌握程度,我們建議開(kāi)展聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)該計(jì)劃,我們將展現(xiàn)如何在發(fā)型設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)和美感的結(jié)合,進(jìn)而幫助學(xué)生充分利用發(fā)型設(shè)計(jì)打造出更加完美的歌聲。

        一、計(jì)劃目的

        聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的聲樂(lè)水平,增強(qiáng)他們的美學(xué)能力,同時(shí)讓他們了解如何配合造型設(shè)計(jì)來(lái)更加完美地呈現(xiàn)唱功。

        二、計(jì)劃內(nèi)容

        1、理論知識(shí)教學(xué)

        在發(fā)型造型上,學(xué)生將掌握基本的發(fā)型知識(shí),了解不同發(fā)型對(duì)聲音的影響。同時(shí)也將介紹一些關(guān)于發(fā)型設(shè)計(jì)的時(shí)尚理論,讓學(xué)生具備一定的審美觀念。

        2、實(shí)踐指導(dǎo)

        在發(fā)型實(shí)踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生將通過(guò)實(shí)戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn),了解不同發(fā)型對(duì)運(yùn)用喉部和呼吸功能的影響,進(jìn)而提高音質(zhì)、歌詞發(fā)音的清晰性、音調(diào)的穩(wěn)定性等方面的能力。

        3、課外活動(dòng)

        通過(guò)對(duì)一些音樂(lè)活動(dòng)的參與,提高學(xué)生的發(fā)型技巧和表演水平。通過(guò)參加比賽、演出等形式,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位提高。

        三、計(jì)劃實(shí)施

        1、教學(xué)形式

       �。�1)教室授課

        在教室中進(jìn)行基本的理論知識(shí)傳授,強(qiáng)調(diào)發(fā)型設(shè)計(jì)和造型對(duì)于聲樂(lè)演唱的'重要性,引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)型設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感。

        (2)實(shí)際操作

        在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教練將根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)尚品味,設(shè)計(jì)專屬發(fā)型。

       �。�3)實(shí)踐演出

        在學(xué)生熟練掌握發(fā)型設(shè)計(jì)技巧和聲樂(lè)演唱能力后,組織學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)綜合提高。

        2、教學(xué)時(shí)間

        開(kāi)展不少于20節(jié)的發(fā)型美聲教學(xué)課程和20節(jié)的實(shí)踐課程,每次理論授課和實(shí)踐操作均不能少于2小時(shí)。

        四、計(jì)劃目標(biāo)

        1、確立發(fā)展方向

        通過(guò)聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生將更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展方向,以便將來(lái)在音樂(lè)領(lǐng)域中取得成功。

        2、增強(qiáng)自信心

        經(jīng)過(guò)該計(jì)劃的培訓(xùn)后,學(xué)生將更加自信,更加敢于向別人展示自己的發(fā)型和技巧,達(dá)到更高的創(chuàng)作高度。

        3、布置任務(wù)

        教練將對(duì)于學(xué)生進(jìn)行定期的評(píng)估,推薦學(xué)生參加演出、比賽等活動(dòng),并對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。

        總之,聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃涵蓋了發(fā)型的設(shè)計(jì)和美感、音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐、表演等方面教學(xué),能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)和各方面能力,幫助學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域達(dá)到更高的成就。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃11

        隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,音樂(lè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越激烈。不僅是音樂(lè)表演技巧要求越來(lái)越高,表演形式和風(fēng)格也變得越來(lái)越多樣。如何在舞臺(tái)上表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格,成為了每個(gè)音樂(lè)人都需要面對(duì)的問(wèn)題。其中,聲樂(lè)發(fā)型是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。為了滿足學(xué)生對(duì)此的需求,我特地設(shè)計(jì)了一份《聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃》。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        該計(jì)劃旨在幫助學(xué)生們?nèi)媪私饴晿?lè)發(fā)型與演唱風(fēng)格之間的關(guān)系,掌握不同類(lèi)型的發(fā)型技巧,并靈活運(yùn)用到自己的演唱中去,拓寬自己的表演風(fēng)格。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        1、聲樂(lè)發(fā)型概述

        聲樂(lè)發(fā)型是指在演唱時(shí)所采用的頭發(fā)造型,用來(lái)配合演唱風(fēng)格,增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。要進(jìn)行這方面的教學(xué),需要對(duì)發(fā)型有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),包括不同發(fā)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合等。

        2、發(fā)型類(lèi)型

        根據(jù)舞臺(tái)表演風(fēng)格的要求,我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。

        3、發(fā)型設(shè)計(jì)與搭配

        在教學(xué)中,我們會(huì)介紹如何進(jìn)行發(fā)型搭配,如何根據(jù)不同場(chǎng)合搭配不同發(fā)型,使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)出最佳的效果。

        4、造型技巧

        講解造型技巧,并通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握各種發(fā)型的技巧,使演唱效果更佳出色。

        三、教學(xué)方法

        本計(jì)劃采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

        1、理論教學(xué):教師通過(guò)PPT、視頻等多種形式進(jìn)行基本理論的`講解,使學(xué)生能夠清晰地了解聲樂(lè)發(fā)型的相關(guān)知識(shí)。

        2、實(shí)踐教學(xué):學(xué)生身體實(shí)踐,將理論付諸實(shí)踐,通過(guò)頭發(fā)修剪、燙染等手段的實(shí)戰(zhàn)操作,來(lái)體會(huì)并熟悉各種發(fā)型的特點(diǎn)和技巧。

        三、教學(xué)效果

        該計(jì)劃著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和表演能力。通過(guò)這樣的教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平,更重要的是拓展學(xué)生的表演風(fēng)格,讓學(xué)生在舞臺(tái)上更加自信、自然地展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃12

        少年兒童是歌唱訓(xùn)練的最佳時(shí)期,通過(guò)歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商,培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣,又能培養(yǎng)少兒的獨(dú)唱、合唱、舞臺(tái)表演能力。

        一、教學(xué)目標(biāo):

        主要是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌,通過(guò)嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練,建立完善的歌唱狀態(tài),最終使學(xué)生達(dá)到歌唱收放自如、聲情并茂,上臺(tái)盡情演唱的水平。

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        第一期:興趣是最好的老師,本教學(xué)法通過(guò)培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎(chǔ)上,配合少兒聲樂(lè)考級(jí)教材練習(xí)氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲,在音準(zhǔn)和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。

        學(xué)習(xí)曲目:《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》《小雨點(diǎn)》等

        第二期:主要學(xué)習(xí)歌唱的各種演唱技巧,包括歌唱咬字、歌曲換氣等,讓孩子對(duì)歌曲有一定的理解。教師還會(huì)教孩子一些基本動(dòng)作,使孩子能夠在歌曲中靈活運(yùn)用。

        學(xué)習(xí)曲目:《賣(mài)報(bào)歌》《大樹(shù)樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》《幸福的花朵》等

        第三期:主要學(xué)習(xí)歌唱中歌曲的'藝術(shù)表現(xiàn)、感情在歌曲中的運(yùn)用。歌唱表演以及舞臺(tái)風(fēng)度等,讓孩子能夠在舞臺(tái)上盡情表演。

        學(xué)習(xí)曲目:《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號(hào)》《童年是什么》等。

        三、教學(xué)對(duì)象:

        全體聲樂(lè)學(xué)生

        四、教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的喜愛(ài)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

        3、引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護(hù)嗓子;

        4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

        五、教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

        六、教學(xué)難點(diǎn):

        聲音的放松,能自如的把握氣息,掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃13

        一、計(jì)劃背景

        發(fā)型與美學(xué)一直是相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充的。尤其在音樂(lè)美聲教學(xué)中,聲樂(lè)發(fā)型的影響不僅限于美觀方面,更在于它對(duì)歌唱技巧理解、發(fā)聲方式的影響。好的發(fā)型能夠幫助歌者加強(qiáng)身體姿態(tài)的控制,使身體更為協(xié)調(diào),自然擺放,從而幫助歌唱者感受更為自然流暢的呼吸和發(fā)聲方式,從而提高唱法水平和整體表現(xiàn)效果。

        二、計(jì)劃目標(biāo)

        本計(jì)劃的目標(biāo)是打造一個(gè)集聲樂(lè)發(fā)型美學(xué)和技巧的綜合課程,旨在幫助學(xué)員更好地理解、掌握聲樂(lè)發(fā)型的相關(guān)技能,提高歌者的表演藝術(shù)水平和整體音樂(lè)表現(xiàn)效果。具體目標(biāo)包括:

        1、 揭示聲樂(lè)發(fā)型對(duì)歌唱技巧的影響,幫助學(xué)員了解發(fā)型如何與唱法、身體姿態(tài)相互作用,如何有效地把控呼吸、共鳴、音質(zhì)等方面的技術(shù)要求。

        2、 探究聲樂(lè)發(fā)型與音樂(lè)情感傳達(dá)之間的聯(lián)系,幫助歌者更好地把握音樂(lè)表現(xiàn)效果,模擬情感場(chǎng)景,加強(qiáng)歌唱者的情感表達(dá)能力。

        3、 講解發(fā)型美學(xué)的基本原理,幫助歌手在舞臺(tái)上具有更好的表現(xiàn)力,讓他們不僅僅是通過(guò)聲音傳達(dá)情感,而是通過(guò)整個(gè)人的形態(tài)欲傳達(dá)情感。

        三、計(jì)劃內(nèi)容與方式

        本計(jì)劃的'課程安排包括理論課與實(shí)踐課兩個(gè)部分,每個(gè)課程分別內(nèi)容如下:

        理論課

        1、 聲樂(lè)、發(fā)型、美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)介紹。

        2、 發(fā)型與身體姿態(tài)、呼吸、共鳴、音質(zhì)等之間的聯(lián)系。

        3、 發(fā)型美學(xué)對(duì)于歌唱表達(dá)的意義,以及發(fā)型如何幫助歌手實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。

        4、 不同音樂(lè)類(lèi)型下的發(fā)型講解,以及舞臺(tái)上更好地使用發(fā)型進(jìn)行表現(xiàn)的技巧。

        實(shí)踐課

        1、 不同音樂(lè)類(lèi)型下的發(fā)型訓(xùn)練,包括發(fā)型造型、發(fā)型修飾、發(fā)型設(shè)計(jì)等課程。

        2、 發(fā)型實(shí)踐課,幫助學(xué)員掌握如何在現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演前進(jìn)行發(fā)型的設(shè)計(jì)與修飾。

        3、 通過(guò)模擬不同情感場(chǎng)景的表演練習(xí),幫助學(xué)員掌握如何使用發(fā)型幫助唱出更加豐富、情感表達(dá)更為真實(shí)、深入的音樂(lè)表達(dá)。

        四、計(jì)劃收益

        1、 提高歌者情感表達(dá)能力,使他們具有更為流暢、自然、細(xì)膩的聲音和形態(tài)表現(xiàn)能力。

        2、 提高歌者舞臺(tái)表現(xiàn)能力,使他們更好地掌握發(fā)型美學(xué)的技巧,從而在現(xiàn)場(chǎng)表演中有更好的呈現(xiàn)效果,并得到更多的觀眾好評(píng)。

        3、 提高聲樂(lè)教育的整體水平,由于發(fā)型與唱法、演出形態(tài)、情感表達(dá)緊密相關(guān),因此通過(guò)發(fā)型美學(xué)課程的幫助,可以提升聲樂(lè)教育的整體水平,并且形成對(duì)學(xué)員的積極影響。

        五、計(jì)劃實(shí)施時(shí)間

        本計(jì)劃將預(yù)計(jì)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成,共十六周,每周兩節(jié)課,其中一節(jié)為理論課,一節(jié)為實(shí)踐課。

        六、計(jì)劃實(shí)施方式

        為確保計(jì)劃的實(shí)施效果,本計(jì)劃將采取以下措施:

        1、 通過(guò)上課方式進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo),面對(duì)面方式進(jìn)行授課。

        2、 設(shè)計(jì)實(shí)踐課程,每周學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況自動(dòng)適應(yīng)。

        3、 行業(yè)內(nèi)口碑的聲樂(lè)發(fā)型教學(xué)名師將受邀來(lái)上課,教學(xué)效果可靠。

        4、 以小組為單位,實(shí)行小班制授課,確保授課效果和學(xué)習(xí)效率。

        總之,聲樂(lè)發(fā)型美聲教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,將有助于學(xué)員掌握相關(guān)的技能,提升聲樂(lè)表演技巧、情感表達(dá)能力以及舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù)水平。同時(shí),該計(jì)劃的實(shí)施也將有助于提高聲樂(lè)教育的整體水平,并且在學(xué)員的人生中留下深刻又美好的記憶。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃14

        一、音樂(lè)課的課程內(nèi)容和地位。

        學(xué)前階段是人生的起步時(shí)期,兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展水平較低,還不具有接受系統(tǒng)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ),兒童階段的音樂(lè)教育應(yīng)該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的音樂(lè)啟蒙教育。為此,教師應(yīng)在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)美的感受,使自身形成對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí),并具有音樂(lè)教育的知識(shí)和教育技能。良好的音樂(lè)技能與音樂(lè)表現(xiàn)是教師帶給幼兒最好的審美教育。

        二、目前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的現(xiàn)狀

        課程設(shè)置單一,一般為聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂(lè)理、音樂(lè)欣賞等科目,學(xué)科之間缺乏相互滲透,重視內(nèi)容的灌輸和技能的傳授,缺乏幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容和教學(xué)方法的教授。這種典型的學(xué)科式教育思想,認(rèn)為完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵,它和以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫離。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程困難枯燥,實(shí)際工作中還用不上。學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程改革勢(shì)在必行。

        三、音樂(lè)課整體化課程體系設(shè)置思路

        高職高專的課程改革的一個(gè)重要思路就是以崗位工作過(guò)程為依據(jù)設(shè)置整體化的課程體系。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的組織和教學(xué)就是我們學(xué)生工作當(dāng)中的音樂(lè)教學(xué)部分。所以幼兒園音樂(lè)活動(dòng)就為我們提供了學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課課程的設(shè)置藍(lán)本。

        (一)目前課程設(shè)置現(xiàn)狀和改革思路

        目前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課為樂(lè)理、視唱練耳,專業(yè)主干課為聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、欣賞等。這個(gè)設(shè)置思路傳承的是音樂(lè)學(xué)院派的劃分,和幼兒園實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)脫節(jié)嚴(yán)重�,F(xiàn)實(shí)中幼兒園音樂(lè)活動(dòng)包括幼兒歌曲表演唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、幼兒舞蹈、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞。仔細(xì)分析幼兒園音樂(lè)活動(dòng)各科內(nèi)容,就能發(fā)現(xiàn)我們音樂(lè)課的.課程體系的主體必須緊緊圍繞這五項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)設(shè)立。專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)就是解決主干課的基本技術(shù)問(wèn)題,掌握基本音樂(lè)技能。專業(yè)主干課的教學(xué)目標(biāo)就是掌握幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的基本內(nèi)容,熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,并學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)改為樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈。專業(yè)主干課改為幼兒歌唱活動(dòng)、幼兒律動(dòng)與舞蹈、幼兒歌曲彈唱、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞。

       �。ǘ⿲I(yè)基礎(chǔ)課各科內(nèi)容概略

        專業(yè)基礎(chǔ)課中樂(lè)理以李重光《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》為底稿精簡(jiǎn)內(nèi)容,直接講音及音高,記譜法(省略記號(hào)可省去,只講反復(fù)記號(hào)),節(jié)奏節(jié)拍(音值組合法可省去),速度力度記號(hào),裝飾音,音程,和弦,大小調(diào)式,民族調(diào)式。樂(lè)理以可以讀鋼琴譜,兒歌簡(jiǎn)、線譜,可分析音樂(lè)調(diào)式調(diào)性,為鋼琴伴奏編配和弦為教學(xué)目標(biāo)。

        視唱課解決大小調(diào)八度以內(nèi)音準(zhǔn),掌握基礎(chǔ)節(jié)奏型,切分,附點(diǎn),弱起等兒歌中較難節(jié)奏,教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確唱出兒歌旋律,鋼伴譜子。會(huì)開(kāi)兒歌譜子。

        聲樂(lè)課主要講解歌唱的呼吸,歌唱發(fā)聲的位置與共鳴,歌唱的吐字和情感處理。學(xué)會(huì)一定量的經(jīng)典中外曲目。

        鋼琴課解決手型,手指獨(dú)立性,掌握C、D、F、G四個(gè)大調(diào)的音階、琶音,基本左手伴奏型。

        舞蹈課學(xué)習(xí)基本的舞蹈基本功,各種民族民間舞蹈組合,幼兒舞蹈編排。

       �。ㄈ⿲I(yè)主干課各科內(nèi)容概略

        專業(yè)主干課包括幼兒歌唱活動(dòng)課、幼兒律動(dòng)和舞蹈課、幼兒歌曲彈唱課、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)課、欣賞活動(dòng)課。

        1、歌唱活動(dòng)課。

        歌唱活動(dòng)是幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)課的主要科目。包括兒歌發(fā)聲方法與情感表達(dá);學(xué)唱中外幼兒歌曲;兒歌教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織;兒歌活動(dòng)中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí);兒歌合唱;歌唱游戲。

        2、幼兒律動(dòng)和舞蹈課

        明確幼兒園韻律活動(dòng)的教育價(jià)值,學(xué)習(xí)和掌握韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn),學(xué)習(xí)歌表演,律動(dòng),集體舞,音樂(lè)故事表演及表演舞,學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)作品。

        3、幼兒歌曲彈唱課

        以幼兒歌唱、律動(dòng)兒歌、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)樂(lè)曲為鋼琴伴奏藍(lán)本,練習(xí)不同題材、風(fēng)格的兒歌伴奏型,以求節(jié)奏簡(jiǎn)單明了,突出旋律。選用適合兒童發(fā)聲的音區(qū)。能夠合理有效地編配歌曲伴奏,并能做到邊彈邊唱。為幼兒歌唱教學(xué)服務(wù)。

        4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)課

        了解打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法,變通總譜,掌握打擊樂(lè)器演奏教育的教學(xué)要點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)各種中外音樂(lè)品,能夠自己設(shè)計(jì)各風(fēng)格打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)。

        5、幼兒園音樂(lè)欣賞課

        了解音樂(lè)欣賞教育的哲學(xué)、心理學(xué)、工藝學(xué),掌握音樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)欣賞知識(shí)入門(mén),學(xué)習(xí)中外音樂(lè)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)并且能夠自己設(shè)計(jì)。

        四、創(chuàng)新的教學(xué)模式

        這種整體性的課程設(shè)置應(yīng)把握好這種教學(xué)模式的以下基本特征:

        1、目的性:培養(yǎng)合格學(xué)前教師的音樂(lè)教學(xué)能力。

        2、示范性:注重教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力的影響,而不是僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能。

        3、全面性:面向全體學(xué)生,提高幼兒園音樂(lè)活動(dòng)所需的全面素質(zhì)而不是片面注重技能訓(xùn)練。

      聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃15

        少兒兒童課外少年宮活動(dòng)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,并增加學(xué)生的課外知識(shí),提高一定的技能,豐富學(xué)生的課余文化生活,為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用�,F(xiàn)將我所負(fù)責(zé)的少兒繪畫(huà)班的教學(xué)活動(dòng)安排制定如下:

        一、教學(xué)目的:

        少兒繪畫(huà)班是在上學(xué)期繪畫(huà)班的'基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)兒童畫(huà)繪畫(huà)教學(xué)的。在相對(duì)繪畫(huà)難度提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)輔導(dǎo)。使我班少兒的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的審美觀。

        二、教學(xué)計(jì)劃步驟:

        兒童畫(huà)美術(shù)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性,因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班,教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,將我班兒童畫(huà)美術(shù)教的富有趣味。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

        (一)、拓寬并提高少兒班美術(shù)班教學(xué)的內(nèi)容。

        相對(duì)于繪畫(huà)班上學(xué)期我們班的少兒對(duì)兒童畫(huà)已經(jīng)不再陌生,但是繪畫(huà)時(shí)常常會(huì)局限于對(duì)老師范畫(huà)的臨摹,在這學(xué)期我會(huì)在少兒現(xiàn)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)上引導(dǎo)小朋友們觀察自然,感受生活,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫(huà)技能上的進(jìn)一步提高。

       �。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

        (1)培養(yǎng)少兒的繪畫(huà)興趣、提高兒童畫(huà)繪畫(huà)技能。

       �。�2)培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。

       �。�3)鼓勵(lì)少兒參加一些繪畫(huà)競(jìng)賽,提高他們的自信心。

       �。ㄈ┳龊命c(diǎn)評(píng)。

        每節(jié)課下課前要將孩子的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),既鼓勵(lì)了孩子們,又在點(diǎn)評(píng)中讓孩子認(rèn)識(shí)到自己哪些做的不好,促進(jìn)他們下節(jié)課的表現(xiàn)。

        開(kāi)展兒童畫(huà)美術(shù)教學(xué),真正使孩子們學(xué)有所得,老師應(yīng)該做出很大的努力,勤于思考,大膽實(shí)踐,最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

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