小組學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編整理的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃1
一、課題的提出
1.人類發(fā)展的需要。
學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今教育中的重大問(wèn)題之一。教育的使命是教學(xué)生了解人類的多樣性，以及所有人之間的相似性和相互依力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。當(dāng)人們?yōu)橐恍┠軌驍[脫日常習(xí)慣、值得做的項(xiàng)目共同努力時(shí)，人與人之間的差異甚至沖突會(huì)逐漸減弱，有時(shí)會(huì)消失。“合作學(xué)習(xí)”鍛煉小學(xué)生“和別人住在一起”能力的重要途徑。
2.實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依賴于模仿和記憶實(shí)踐、獨(dú)立探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑”;“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在獨(dú)立探索和合作交流的過(guò)程中，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”可見，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.課堂教學(xué)的需要。
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)形式單一，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力方面具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
我校是一所教學(xué)科研相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師有實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、組織合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但如何科學(xué)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，一直困擾著所有的數(shù)學(xué)教師。
二、課題界定
“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，本課題著重從實(shí)踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，尋找解決的方法。
三、理論依據(jù)
新課程理念。
新課程理念注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣化。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生超越自己的理解，看到與自己不同的理解，看到事物的另一面。通過(guò)合作和討論，學(xué)生可以相互理解，看到他們抓住了什么，錯(cuò)過(guò)了什么，從而形成更豐富的理解，有利于廣泛的學(xué)習(xí)遷移。
四、研究目標(biāo)。
1.改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
從以教師為中心到以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。
鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中勇于交流、傾聽、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)交流欲望，學(xué)會(huì)與人共和合作，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
3.增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
在合作學(xué)習(xí)的`過(guò)程中，學(xué)生互相幫助、互相提醒、互相學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)逐漸濃厚，學(xué)生往往
為小組的成功感到驕傲，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。
五、研究?jī)?nèi)容。
1.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)是讓數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排和組織一些合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中合作，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)合作的作用和樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)合作技能
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)討論、辯論、表達(dá)、傾聽和參與實(shí)踐進(jìn)行。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
(1)學(xué)會(huì)傾聽
在小組討論的過(guò)程中，要求一個(gè)人先說(shuō)，別人必須仔細(xì)聽，不能打斷別人的演講，能夠聽別人演講的重點(diǎn)，判斷別人的演講，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)特的觀點(diǎn)，在培訓(xùn)的要求下，學(xué)生不僅養(yǎng)成了集中聽力的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的質(zhì)量，這種質(zhì)量的功能也可以延續(xù)到學(xué)生的生活。
(2)學(xué)會(huì)討論
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)共同討論和啟發(fā)，達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師應(yīng)該教學(xué)生討論的方法：每組由一個(gè)人報(bào)告自學(xué)或獨(dú)立思考，其他成員必須仔細(xì)傾聽，并有自己的補(bǔ)充和意見，最后，也應(yīng)該向小組成員提供問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)和未解決的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言。
(3)學(xué)會(huì)表達(dá)
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)與語(yǔ)言表達(dá)是分不開的。為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，教師應(yīng)首先為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢于說(shuō)話說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充他人意見的好習(xí)慣。其次，要求小組成員大家都說(shuō)，大膽完整地說(shuō)，鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。當(dāng)你對(duì)某個(gè)問(wèn)題有不同的看法時(shí)，你可以起床補(bǔ)充或糾正它：“我對(duì)X組XXX學(xué)生的意見有補(bǔ)充或不同的意見。”
聽、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。
(4)學(xué)會(huì)組織
合作討論的成敗在很大程度上取決于組織者。具體做法是指導(dǎo)組織者分工，總結(jié)組意見，幫助他人評(píng)價(jià)。此外，為了反映組的主體性，組織者可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，并及時(shí)更換。通過(guò)培訓(xùn)，不僅提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生在未來(lái)基于社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師的模型評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。例如，在讓學(xué)生傾聽他人的演講后，他們可以用手勢(shì)表達(dá)正確或錯(cuò)誤，并用準(zhǔn)確和流暢的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力和勇氣，提高評(píng)價(jià)水平。
六.研究方法
1.理性思考：我們計(jì)劃通過(guò)理性思考，思考合作學(xué)習(xí)中的誤解，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。
2.調(diào)查方法：了解我校學(xué)生組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。
4、討論方法：討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)操作方法
實(shí)驗(yàn)操作水平高。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。按計(jì)劃定期上研究課，不斷與老師溝通、改進(jìn)、總結(jié)，形成材料。本研究以上三種研究方法為主，但在研究過(guò)程中也可根據(jù)實(shí)際情況選擇其它研究方法作為輔助研究。
七.具體步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月~20xx年4月)
1.成立研究小組，建立健全研究小組。
2.分析合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做好預(yù)測(cè)。
3.廣泛收集關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的資料。
4.制定項(xiàng)目實(shí)施操作計(jì)劃。
第二階段：初步實(shí)施階段(20xx年4月至20xx年5月)
1.研究小組根據(jù)操作計(jì)劃進(jìn)行初步研究。采用邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善研究計(jì)劃。
2.定期開展研究活動(dòng)，研究倫理教育的內(nèi)容、方法和方法，重點(diǎn)研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。
3、規(guī)劃本課題的研究。
第三階段：正式實(shí)施階段(20xx年5月至20xx年6月)
1、按照研究方案具體實(shí)施研究。
2.每學(xué)期定期進(jìn)行專題研究。
3.課題組積累數(shù)據(jù)。
第四階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年6月至20xx年7月)
1.做好后測(cè)，分析自變量與因變量的關(guān)系。
2.撰寫研究報(bào)告、研究工作報(bào)告及相關(guān)論文。
3.收集數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃2
1 全班40人，分成8個(gè)組，原則上以宿舍為單位，特別是文理分科之后。
2 每組選出一名組長(zhǎng)，給自己的組取個(gè)正規(guī)大氣的（拒絕猥瑣）名字。（要求“…鷹；…狼”之類的）
3 組長(zhǎng)職責(zé)：接受班主任、老師、班干部的指令，領(lǐng)導(dǎo)、號(hào)召、召集、監(jiān)督、激勵(lì)本組成員，組織好與學(xué)習(xí)小組有關(guān)系的一切活動(dòng)，包括跑步晨練點(diǎn)名，組織組員制定本組奮斗目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，平時(shí)的組內(nèi)交流等。
4 組員要絕對(duì)聽從組長(zhǎng)指揮和安排。
5 各組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，比學(xué)風(fēng)，比成績(jī)，比進(jìn)步。以中考各組成員平均分為基礎(chǔ)，排出各組起始位置，以每次大考（月考、市調(diào)考）為競(jìng)賽周期（學(xué)段）。
6 班內(nèi)學(xué)習(xí)小組交流：一個(gè)月一次，交流小組學(xué)習(xí)體會(huì)，講述奮斗歷程，挖掘本組故事。 7 評(píng)比項(xiàng)目：學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果果為每組成員段考的考試總分平均分。
8 獎(jiǎng)懲：只獎(jiǎng)進(jìn)步，除了第一名之外，不進(jìn)就是退。每次評(píng)比以上一次的成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，退一個(gè)名次罰值日3天（全組），退兩個(gè)或兩個(gè)以上名次罰值日一周。進(jìn)步組獎(jiǎng)金每次每人獎(jiǎng)金5-10元。
競(jìng)爭(zhēng)原則
1 促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)向上，激勵(lì)個(gè)體，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)整體和個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力為目的。 2 公平競(jìng)賽（fair play）, 堅(jiān)決反對(duì)使用低劣手段獲取不當(dāng)利益或優(yōu)勢(shì)。
3 發(fā)揮團(tuán)體合作的互相幫助和互相監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。
4 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)互助，個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)牟呗院图记伞?/p>
5 不得歧視打擊任何本組成員或者別組成員，要幫扶和鼓勵(lì)。
競(jìng)爭(zhēng)方法
1 良好的心態(tài)
2 注意培養(yǎng)使自己增分的因素，減少和杜絕減分的因素
使自己增分的.因素：
規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聦W(xué)習(xí)作風(fēng)；
注重細(xì)節(jié)、細(xì)心的習(xí)慣；
在紛雜的環(huán)境中依然能夠穩(wěn)住自己的心理素質(zhì)；
良好的書寫；
細(xì)心細(xì)致、耐心不怕麻煩鉆研的習(xí)慣；
愛(ài)問(wèn)老師的習(xí)慣；
強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；
心靜如水，“不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”的心境；
拿得起放得下；
使自己減分的因素：
粗心馬虎的習(xí)慣；
沒(méi)有耐心，怕麻煩，做什么事都隨隨便便；
對(duì)問(wèn)題視而不見，放任不管；
此時(shí)還在經(jīng)營(yíng)感情或者為情所困；
浮躁的氣氛；
3 在學(xué)習(xí)策略中：立地頂天：即注重基礎(chǔ)的扎實(shí)，有注重能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的基礎(chǔ)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4 組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，八仙過(guò)海各顯神通，充分發(fā)揮成員主觀能動(dòng)性，多想辦法，多做實(shí)事。 5 保證良好的心態(tài)，勝不驕，敗不餒，頑強(qiáng)的斗志，勇于承認(rèn)不足并且勇于在逆境中拼搏。 6 發(fā)揮團(tuán)體作戰(zhàn)，互相幫助，互相激勵(lì)和監(jiān)督的作用。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃3
1、組建小組
根據(jù)學(xué)生人數(shù)，結(jié)合本班實(shí)際情況，分好小組，選拔好組長(zhǎng)，每個(gè)小組的成員都有優(yōu)、良、差三個(gè)層次的學(xué)生。小組組建完成后，讓學(xué)生給自己的小組取個(gè)響亮的名字，然后，公示在黑板上，有利于開展小組競(jìng)賽。以前做好的班級(jí)進(jìn)一步完善，沒(méi)有做到的，必須做到。
2、合作過(guò)程
小組合作有針對(duì)性，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)或?qū)W生疑難的地方進(jìn)行小組合作。自學(xué)指導(dǎo)出示后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組合作；小組合作不能流于形式；次數(shù)不要過(guò)多；時(shí)間以走進(jìn)新課堂《老河口市中小學(xué)“535”高效課堂實(shí)踐研究》為準(zhǔn)；學(xué)生交流時(shí)，要善于傾聽、善于質(zhì)疑；不能讓優(yōu)秀的'學(xué)生先說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生最后做總結(jié)。
3、匯報(bào)
可以多種形式的匯報(bào)結(jié)果�？梢允切〗M中的一人匯報(bào)，也可以是一組人匯報(bào)。
4、評(píng)價(jià)
先讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)。每節(jié)課評(píng)出最佳合作小組和組員，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)星章）。
學(xué)校給一個(gè)星期的時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí)，下周五分教研組討論小組合作學(xué)習(xí)的得與失，最后組織老師推門聽課。如果未按照要求做的，從常規(guī)中扣5分。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃4
今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn)，極大地改變了英語(yǔ)教學(xué)的面貌，給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，課堂教學(xué)因此變得直觀形象，知識(shí)信息的傳輸效率也大大提高。近幾年來(lái)，在我校實(shí)施的小組合作的教學(xué)模式中，讓我們深刻地體會(huì)到：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。
學(xué)習(xí)者特征分析
1、七年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)是以邏輯思維為主，但是水平還比較低，所以在教學(xué)中還是應(yīng)該應(yīng)用一些形象的視頻畫面來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、七年級(jí)學(xué)生渴望社會(huì)、學(xué)校、家庭等能給與他們關(guān)注、尊重和信任，所以在課堂上盡量多鼓勵(lì)，多肯定。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
教學(xué)準(zhǔn)備：微課視頻、PPT課件
多媒體運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的'主體作用
信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程�，F(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Ann’s Birthday Party時(shí)，首先，用PowerPoint制作出教學(xué)課件，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫面展示：Ann邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)――朋友們高興地接受邀請(qǐng)――Ann和媽媽為此次聚會(huì)做準(zhǔn)備――朋友們先后到來(lái)――送生日禮物――唱生日歌――吃蛋糕等，幫助學(xué)生閱讀和了解課文。然后設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)生的理解能力。這樣就把學(xué)生帶入到一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的時(shí)間效果。其次是通過(guò)課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后，提出問(wèn)題：What do you think about Ann’s party？。學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問(wèn)答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚。為了演好自己的角色，為小組增加分?jǐn)?shù)，同學(xué)們都能做到全力以赴。單詞、詞組、句子在不經(jīng)意中被同學(xué)們說(shuō)得很流。學(xué)生成了課堂的主體，老師只是一個(gè)導(dǎo)演、輔助者。他們既學(xué)到了知識(shí)，有提高了自己的能力。每一個(gè)小組長(zhǎng)都成了優(yōu)秀的“小老師”。孩子們都在不同程度的成長(zhǎng)。
總之，英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它能使英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“激趣入境――小組合作――組間交流―――有效高效”。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃5
在社會(huì)學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)是一種非常常見的方法，它可以促進(jìn)互動(dòng)和協(xié)作，加快學(xué)習(xí)效果和記憶力。因此，為了更好地加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的效果，我們需要一個(gè)明確的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，這篇文章就是為此而準(zhǔn)備的。
首先，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃需要明確定義小組的成員和目的。一個(gè)小組的成員需要共同努力，相互配合，有相似的興趣和目標(biāo)。一個(gè)好的小組應(yīng)該包括三至五個(gè)人，這樣可以建立密切且有效的合作關(guān)系。另外，設(shè)定小組的目的也非常重要。目的應(yīng)該明確，確保每個(gè)組員都明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以便制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。
其次，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃需要設(shè)定明確的計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任。每個(gè)組員都應(yīng)該清楚自己的任務(wù)和時(shí)間限制，以便更好地分配時(shí)間和資源。同時(shí)，為了更好地促進(jìn)互動(dòng)和協(xié)作，小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括一些小組活動(dòng)，比如討論、角色扮演、研究、現(xiàn)場(chǎng)考察等。這些活動(dòng)可以提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第三，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)該包括反饋機(jī)制。小組成員應(yīng)該互相反饋，為了更好地促進(jìn)共同成長(zhǎng)和改進(jìn)。反饋可以來(lái)自小組成員或教師。小組成員應(yīng)該評(píng)估自己在小組中的表現(xiàn)，以及組外的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該為小組成員提供反饋，以及幫助他們改善學(xué)習(xí)態(tài)度和技能。
第四，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)該設(shè)定一個(gè)時(shí)間表。制定時(shí)間表可以幫助組員更好地分配學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。各小組成員需要約定好每次見面的時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)，還需要制定期望的階段性成果和終極目標(biāo)。
第五，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃需要對(duì)小組成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了激勵(lì)成員更好地投入小組學(xué)習(xí)，我們需要設(shè)定一些小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果以及小組成員的'個(gè)人貢獻(xiàn)等因素進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的，比如給予組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員稱贊、鼓勵(lì)等，促進(jìn)小組成員的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，一個(gè)成功的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃需要明確小組成員和目的、設(shè)定明確的計(jì)劃、包括反饋機(jī)制、設(shè)定時(shí)間表以及為小組成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我們才能更好地促進(jìn)小組成員的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃6
一、計(jì)劃背景
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，人們的學(xué)習(xí)需求也逐漸升級(jí)。在這種情況下，小組學(xué)習(xí)成為一種越來(lái)越受歡迎的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)通過(guò)集體協(xié)作和交流，促進(jìn)知識(shí)共享和合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在此背景下，我制定了一個(gè)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
該小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要目標(biāo)是：
1.提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)集體協(xié)作和資源共享，提高學(xué)習(xí)效率。
2.促進(jìn)學(xué)術(shù)交流：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的交流和理解，推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。
3.增強(qiáng)個(gè)人能力：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提升成員的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容包括三個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)知識(shí)
本小組學(xué)習(xí)的知識(shí)主要包括人工智能技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)算法、深度學(xué)習(xí)框架、數(shù)據(jù)挖掘等方面的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)方法
本小組學(xué)習(xí)的'方法主要包括在線課程學(xué)習(xí)、經(jīng)典論文閱讀、案例分析、編程實(shí)踐等方法。
3.交流分享
本小組將通過(guò)學(xué)術(shù)討論、文章閱讀、問(wèn)題討論和成果分享等方式促進(jìn)成員之間的交流分享。
四、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1.第一階段（1-2周）
在該階段，本小組將以在線課程學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)算法和深度學(xué)習(xí)框架。
2.第二階段（3-4周）
在該階段，本小組將以經(jīng)典論文閱讀為主，學(xué)習(xí)人工智能通用技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘等方面的知識(shí)。
3.第三階段（5-6周）
在該階段，本小組將以編程實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)現(xiàn)機(jī)器學(xué)習(xí)算法、深度學(xué)習(xí)框架等項(xiàng)目來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4.第四階段（7-8周）
在該階段，本小組將以學(xué)術(shù)討論和論文分享為主，聚焦于相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和前沿問(wèn)題，促進(jìn)成員之間的學(xué)術(shù)交流。
五、團(tuán)隊(duì)合作
1.分工合作
本小組將根據(jù)成員的專業(yè)能力和個(gè)人興趣進(jìn)行任務(wù)分配和分工合作。
2.緊密協(xié)作
本小組將通過(guò)定期會(huì)議、線上交流工具等方式保持緊密協(xié)作，及時(shí)處理各種問(wèn)題。
3.共享成果
本小組將通過(guò)定期成果分享會(huì)和公開發(fā)表文章等方式，共享小組成員的學(xué)習(xí)成果。
六、學(xué)習(xí)評(píng)估
1.展示報(bào)告
本小組將進(jìn)行期中和期末的展示報(bào)告，評(píng)估小組成員的學(xué)習(xí)成果和團(tuán)隊(duì)合作。
2.反饋調(diào)查
本小組將進(jìn)行定期的反饋調(diào)查，收集成員對(duì)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的意見和建議，不斷完善和改進(jìn)該計(jì)劃。
七、總結(jié)
通過(guò)本小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，成員將能夠?qū)W習(xí)到人工智能技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，該計(jì)劃也能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作，加強(qiáng)彼此之間的理解和友誼。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃7
一、前言
在學(xué)校中，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸受到了越來(lái)越多的關(guān)注。小組學(xué)習(xí)課堂能夠讓同學(xué)們互相分享知識(shí)、互相學(xué)習(xí)、相互提高，培養(yǎng)大家合作力和解決問(wèn)題的能力，是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。本文就小組學(xué)習(xí)的相關(guān)主題進(jìn)行討論和探究。
二、小組學(xué)習(xí)的重要性
小組學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種有效的方法。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的相互交流和合作可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的交際能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的.能力，這些都比純粹地聽講更為重要。
三、小組學(xué)習(xí)的好處
1. 提高知識(shí)的理解和掌握能力
小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在相互交流中更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以和其他同學(xué)交流自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)比較和討論找出自己的盲點(diǎn)并得到更好地解決。
2. 增強(qiáng)協(xié)作和交際能力
小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和交際能力。在小組中，每個(gè)人都可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，解決自己不懂的問(wèn)題，并借此機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的人，培養(yǎng)合作的精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3. 提高解決問(wèn)題的能力
小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在小組學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以向組員提問(wèn)，并通過(guò)共同探討找到解決辦法，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中解決問(wèn)題。
四、小組學(xué)習(xí)的實(shí)施方法
1. 定期組建小組
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)科特點(diǎn)，定期組建不同的小組。在每個(gè)小組中，可以有一個(gè)或多個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的管理和組織。
2. 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃
小組在組建后，應(yīng)該確定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃�？梢酝ㄟ^(guò)討論和咨詢老師等方式，確定小組的學(xué)習(xí)方向、時(shí)間、地點(diǎn)和任務(wù)等。
3. 分配任務(wù)和角色
小組的成員在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)該根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和興趣分配相應(yīng)的任務(wù)和角色。如分配講解、表演、攝影等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能和能力。
4. 及時(shí)反饋和總結(jié)
在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)給予相應(yīng)地反饋和總結(jié)。關(guān)注學(xué)生的情況和進(jìn)展，及時(shí)提醒和幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。
五、小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例
在某高中，為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和成績(jī)，老師決定采用小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
首先，學(xué)校將所有同學(xué)按照專業(yè)和興趣分成了多個(gè)小組。每個(gè)小組由一個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，每個(gè)學(xué)生需要參加至少一個(gè)小組。
其次，學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)交流，分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，小組中的學(xué)生分別擔(dān)任各種角色和任務(wù)，比如記錄、講解、表演等。
最后，老師幫助學(xué)生總結(jié)小組學(xué)習(xí)的收獲和成果。學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，還能提高交際和協(xié)作能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
六、小結(jié)
小組學(xué)習(xí)不僅僅是一種新型的學(xué)習(xí)方法，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，小組學(xué)習(xí)也需要教師和學(xué)生的共同努力，以創(chuàng)造一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃8
隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷變化，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種流行的學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深交流，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。本文將會(huì)介紹小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為大家提供一些小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和建議。
一、小組的構(gòu)建
小組要盡可能地多樣化，讓每個(gè)人的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。建議把人分成不同的職能組，如負(fù)責(zé)研究和查找資料的“調(diào)研組”，負(fù)責(zé)講解和組織的“講解組”，負(fù)責(zé)寫作和整理的“寫作組”等等。通過(guò)這樣的方式，每個(gè)人都能夠找到適合自己的角色，并且在這個(gè)角色中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
在討論之前，小組應(yīng)該為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以采用SMART模式，即具體、可度量、可實(shí)現(xiàn)、切實(shí)可行和時(shí)限。在討論時(shí)，可以按照這些目標(biāo)進(jìn)行討論，分解任務(wù)，制定計(jì)劃。
三、討論的時(shí)間和地點(diǎn)
小組討論要保持安靜，時(shí)間充足和環(huán)境舒適。通常，小組討論的時(shí)間應(yīng)該不少于1小時(shí)，討論地點(diǎn)應(yīng)該遠(yuǎn)離喧囂的環(huán)境和其他人的干擾，以保證高效的學(xué)習(xí)。
四、討論的方式
小組討論的'過(guò)程中，應(yīng)該尊重每個(gè)人的意見，廣泛聽取各種看法，充分發(fā)揮小組成員的智慧和創(chuàng)造力。此外，小組討論也應(yīng)該發(fā)揮一定的競(jìng)爭(zhēng)性，成員可以張口競(jìng)爭(zhēng)，直至有一個(gè)表現(xiàn)出了最佳的解決方案為止。
五、討論的內(nèi)容
小組討論的內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)用性和操作性，不要涉及太多無(wú)關(guān)的內(nèi)容，而是集中在解決問(wèn)題上。此外，在討論的過(guò)程中，盡可能多地講解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)于問(wèn)題的理解，加深小組成員之間的學(xué)習(xí)交流。
六、學(xué)習(xí)成果和總結(jié)
在小組討論結(jié)束后，小組應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。能夠讓每個(gè)成員對(duì)于小組討論的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升小組學(xué)習(xí)的效率。
在小組學(xué)習(xí)中，一切的成功均來(lái)自于良好的溝通和合作。在學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)，小組成員應(yīng)該共同遵循團(tuán)隊(duì)合作的法則，并且積極參與討論和交流。通過(guò)不斷完善小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，共同成長(zhǎng)，互相幫助，帶領(lǐng)我們走向知識(shí)的海洋，提高自身的能力和素養(yǎng)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃9
"小組合作學(xué)習(xí)"是教育科研領(lǐng)域中一個(gè)"合作革命"，其對(duì)于推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。它從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以學(xué)生互動(dòng)為基本特點(diǎn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展。
"小組合作學(xué)習(xí)"是以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)。它把一個(gè)班級(jí)按學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德和心理素質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個(gè)"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的小組，在教學(xué)過(guò)程中以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達(dá)、傾聽和說(shuō)服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。
一、實(shí)驗(yàn)方法：
1、分組前的摸底分析：
34級(jí)10班、34級(jí)11班為實(shí)驗(yàn)班，各班上48名學(xué)生來(lái)自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對(duì)各學(xué)生的情況了解清楚。
2、組建的原則：
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行。
A、組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習(xí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。
B、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)的開展。
3、選好組長(zhǎng)：
為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師在對(duì)小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長(zhǎng)的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)方式：
小組成員之間往往采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，一改以往教師講、學(xué)生聽教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)局面，充分 激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測(cè)體系和方法：
A、 檢測(cè)體系：①學(xué)習(xí)興趣；②學(xué)習(xí)行為；③學(xué)習(xí)水平；④合作精神；⑤表達(dá)能力。
B、 測(cè)檢方法：①課堂觀察；②對(duì)學(xué)生行為采取小組集體評(píng)價(jià)的方法；③對(duì)學(xué)習(xí)水平檢測(cè)可采用測(cè)驗(yàn)法；④可采用與學(xué)生談話，口語(yǔ)測(cè)試等自由方法；⑤采用問(wèn)卷、跟蹤記錄調(diào)查法。
二、有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的探討
合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)組織形式的.簡(jiǎn)單變化，它聯(lián)帶著問(wèn)題的“寬帶”和縱深度；合作交流意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)，以調(diào)整學(xué)生群體間的交往行為，開展合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，著力營(yíng)造心理共鳴、思維共振的“交往場(chǎng)”，這種學(xué)習(xí)方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學(xué)習(xí)。在“交往場(chǎng)”中，教師是學(xué)生的同伴和朋友，問(wèn)題的解決須是在個(gè)體能動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)群體協(xié)作配合才能完成，正是在這個(gè)交往場(chǎng)中，師生互動(dòng)共創(chuàng)與共生。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采取了“分—合—整”辦法。將問(wèn)題分解成幾個(gè)子問(wèn)題，待小組完成各自子問(wèn)題后形成整體解決方案，再通過(guò)全班小組交流使知識(shí)進(jìn)一步整合。在題卡上明確了三個(gè)小問(wèn)題，使討論更加集中，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)分別討論并推舉代表總結(jié)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，在小組與小組之間交流使之相互補(bǔ)充完善并歸納得到總體特征。
在小組合作探究過(guò)程中，教師始終是作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師巧妙穿插、點(diǎn)撥或者對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)同、贊賞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在這里學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學(xué)生的聽與記，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)課堂教師與學(xué)生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)小組合作，這樣不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且通過(guò)自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學(xué)告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，尊重他人的習(xí)慣。
正如克林伯格所說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)要求于人的交互主體性學(xué)習(xí)的能力以及其他一切素質(zhì)，惟有在實(shí)踐溝通與合作的關(guān)系，借助活動(dòng)才能得以發(fā)展�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的對(duì)話、交流、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等合作互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的目的。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)的基本策略
1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)需要的情境，適當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí)。
2、倡導(dǎo)呼告式的合作學(xué)習(xí)形式，提高合作的有效性。
3、推行學(xué)習(xí)任務(wù)承包，落實(shí)學(xué)習(xí)責(zé)任制。
小組合作學(xué)習(xí)還有必要采用行動(dòng)研究法，并輔之以問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)案分析等方法幫助進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學(xué)生真實(shí)的發(fā)展變化規(guī)律�？傊�，小組合作學(xué)習(xí)要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，既是學(xué)生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動(dòng)的亮麗風(fēng)景線。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃10
一、寒假學(xué)習(xí)總體安排 ：
起床： 7：30
上午： 8：30———9：30 作寒假作業(yè)（語(yǔ)文、語(yǔ)文交替）
10：00———11：00 讀書、讀報(bào)、摘抄優(yōu)美詞句
午休： 12：00———14：00
下午： 2：30———3：30 作寒假作業(yè)（語(yǔ)文、語(yǔ)文交替）
4：00———5：00 作語(yǔ)文寒假合刊、抄寫計(jì)算口算
晚上： 8：00———9：00 讀書、讀報(bào)、看少兒節(jié)目等
9：30 睡覺(jué)
二、基本要求和目標(biāo)：
1、語(yǔ)文
�。�1）每天積累三條成語(yǔ) ，并能解釋該成語(yǔ)的含義 。
�。�2）每天讀書1小時(shí)，寫出一篇讀后感，記好讀書單。
�。�3）以除夕夜、春節(jié)、元宵節(jié)和做家務(wù)為素材寫4篇日記。
�。�4）每天積累三個(gè)優(yōu)美句子，抄在本子上。
�。�5）每天做寒假作業(yè)2頁(yè)。
2、語(yǔ)文
�。�1）每天做寒假作業(yè)2頁(yè)。
�。�2）每天讀、做語(yǔ)文寒假合刊2頁(yè)。
（3）每天抄做口算20道（連續(xù)20天，前10天加減，后10天乘除）。
�。�4）抄、做期末考試試卷1次 。
3、其他
�。�1）每?jī)商炻犠x英語(yǔ)磁帶兩課3遍 。
�。�2）從這個(gè)寒假開始學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并幫助大人做適當(dāng)?shù)募覄?wù)活 。
我在寒假里要把所學(xué)過(guò)的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，鞏固那些掌握不牢的知識(shí)，還要多讀書，把優(yōu)美的詞句都抄下來(lái)，為以后寫作打下一個(gè)良好的'基礎(chǔ)。我還要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)活，如整理房間，洗碗等，我要度過(guò)一個(gè)快樂(lè)有意義的寒假，爸爸媽媽為我加油吧，我不會(huì)讓您們失望的！
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃11
一、要成立的學(xué)習(xí)小組
考慮到有的科目對(duì)絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難學(xué)，所以暫時(shí)只針對(duì)以下學(xué)科成立學(xué)習(xí)小組：
1、C語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組
2、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組
注：計(jì)科普06、計(jì)科應(yīng)06、自普本06和自應(yīng)本06的新增科目在學(xué)習(xí)1個(gè)月后，根據(jù)各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)定是否成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。
二、學(xué)習(xí)小組管理?xiàng)l例
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，學(xué)習(xí)小組應(yīng)有管理?xiàng)l例。此項(xiàng)非一人可以決定的，建議第三周各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員和宣傳委員一起討論后列出條例，條例包括到每個(gè)成員的獎(jiǎng)懲以及如何管理各組小組長(zhǎng)。宣傳委員在各班介紹學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)愿意參加的同學(xué)的名單，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行動(dòng)員。確定學(xué)習(xí)小組固定成員，并要通過(guò)學(xué)習(xí)小組管理?xiàng)l例，最終制定一分合理可實(shí)施的管理?xiàng)l例。
三、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)計(jì)劃
大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組
1、選拔一名有能力有時(shí)間的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，除了組織小組學(xué)習(xí)和幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)外，還要和英語(yǔ)老師溝通，讓學(xué)習(xí)小組有方向；各個(gè)班級(jí)選一名負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)聯(lián)系負(fù)責(zé)人，召集同學(xué)學(xué)習(xí)。
2、基于一般在上半學(xué)期英語(yǔ)差的同學(xué)并不關(guān)注學(xué)習(xí)的情況，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組上半學(xué)期的工作就針對(duì)優(yōu)生進(jìn)行。組織提前報(bào)考英語(yǔ)四級(jí)的同學(xué)備戰(zhàn)，同時(shí)又為下半期補(bǔ)差培養(yǎng)人才。四級(jí)備考，不反對(duì)其他同學(xué)參與；
3、成績(jī)特差的同學(xué)，學(xué)習(xí)小組采取一對(duì)一的方式補(bǔ)習(xí)；
4、學(xué)習(xí)小組成員要分組分時(shí)提供學(xué)習(xí)質(zhì)料；
5、活動(dòng)的具體時(shí)間和地點(diǎn)：待定。
C語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組
1、選拔一名有能力有時(shí)間的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，除了組織小組學(xué)習(xí)和幫助其
他同學(xué)學(xué)習(xí)外，還要和c語(yǔ)言老師溝通，讓學(xué)習(xí)小組有方向，各個(gè)班級(jí)選一名負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)聯(lián)系負(fù)責(zé)人，召集同學(xué)學(xué)習(xí)；
2、因?yàn)閏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要在電腦上操作，而女生大多數(shù)學(xué)得不如男生，能在一起的課余時(shí)間又很少，所以活動(dòng)時(shí)采取借一臺(tái)手提電腦（張明程負(fù)責(zé)），讓學(xué)得很好的同學(xué)講解自己編譯的程序，安排時(shí)間，一起看書。在自己的.電腦上進(jìn)行練習(xí)；（因?yàn)樯蠈W(xué)期很多同學(xué)的書都未看完一遍，基本符號(hào)都不懂，所以一起看書）
3、 C語(yǔ)言小組固定成員要多和科任老師聯(lián)系。幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)只是這個(gè)小組的一部分，最重要的是優(yōu)生互相學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)能夠參加與本專業(yè)有關(guān)的全國(guó)性的競(jìng)賽；
4、學(xué)習(xí)小組期末前，要給同學(xué)們一個(gè)小組固定成員合作編譯的程序，并對(duì)程序進(jìn)行講解；
5、申請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的郵箱，組長(zhǎng)管理，方便答疑；
6、具體時(shí)間和地點(diǎn)：待定。
四、其他
1、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
主要用于資料的打印和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)，每期每小組大約100元，希望從四個(gè)班的班費(fèi)中支付。
2、線性代數(shù)自動(dòng)化的兩個(gè)班級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，同學(xué)覺(jué)得不難，所以沒(méi)有預(yù)備成立線代學(xué)習(xí)小組。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃12
一、 小組名稱：
衣帶漸寬終不悔
——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組
指導(dǎo)老師：周軍
組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波
二、 小組理念:
�。ㄒ唬┙Y(jié)合親身經(jīng)歷體會(huì)與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周圍大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在有以下問(wèn)題:
高中時(shí)代學(xué)業(yè)的壓力大,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,通過(guò)升學(xué)考試,進(jìn)入大學(xué)的同學(xué),基本上都形成了一套有效且適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入大學(xué)之后，很多同學(xué)由于沒(méi)有了明確的目標(biāo)，再加上大學(xué)這種自由之風(fēng)的影響，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，特別對(duì)于大一大二學(xué)生，由于沒(méi)有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進(jìn)的方向，也沒(méi)有決心或毅力來(lái)像以前那樣奮斗，并且由于大學(xué)生普遍存在的信仰危機(jī)和價(jià)值觀的迥異，因而心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺(jué)很迷茫。內(nèi)心的迷茫引起行為的無(wú)序和缺乏規(guī)律，不良習(xí)慣隨之形成。一部分同學(xué)生活學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律，不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),生活環(huán)境，形成了一些不良得習(xí)慣。其中有很多習(xí)慣，不僅不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往,甚至?xí)䲟p害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺(jué)而不吃早餐，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)游戲等。
有些同學(xué)嘗試過(guò)努力，但是由于暫時(shí)沒(méi)有收到預(yù)期的效果或方法不當(dāng)而放棄了。有的則不清楚自己的目標(biāo)是什么,沒(méi)有努力的方向。因而我們有必要通過(guò)小組活動(dòng)的形式幫助大學(xué)生（包括我們）樹立目標(biāo)，端正心態(tài)。
由上,可以看出,在大學(xué)生中存在的內(nèi)在心理,外在行為習(xí)慣這兩方面因素,影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,小組即以這兩方面為重點(diǎn)展開工作。
1.心理層面。
針對(duì)大學(xué)生對(duì)周圍生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境的不適應(yīng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低落,學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定,學(xué)習(xí)信心不足等問(wèn)題。小組工作中,工作員引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng),互動(dòng)。通過(guò)小組過(guò)程中小組動(dòng)力對(duì)組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。
首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài),促使自信心的形成,提升其適應(yīng)周圍環(huán)境的能力。
其次,幫助組員明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)活動(dòng)及活動(dòng)后分享,使組員產(chǎn)生目標(biāo)感,并能規(guī)劃自己的短期目標(biāo),考慮自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。
2.行為習(xí)慣層面。
針對(duì)組員的對(duì)學(xué)習(xí)有影響的行為習(xí)慣。在本小組中, 通過(guò)朋輩互動(dòng)等活動(dòng)的影響,小組成員之間相互分享各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或向別人傾訴自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難,工作員加以及時(shí)的疏導(dǎo)并加強(qiáng)引導(dǎo),喚起組員對(duì)自身或他人的思考。更進(jìn)一步,在自我覺(jué)知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)組員重新構(gòu)建良好并有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,矯正對(duì)學(xué)習(xí)有不良影響的生活習(xí)慣。
小組工作的關(guān)鍵,不在于要對(duì)組員產(chǎn)生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺(jué)的生活觀,學(xué)習(xí)觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),能夠自我調(diào)適,以積極的心態(tài)處理學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題。即：助人自助。
�。ǘ├碚摌�(gòu)架
1.舒茨的人際需要理論。
人際需要理論指出，每個(gè)人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動(dòng)包容型、被動(dòng)包容型、主動(dòng)支配型、被動(dòng)支配型、主動(dòng)感情型、被動(dòng)感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動(dòng)者和被動(dòng)者常常能夠互補(bǔ)。
在小組中，只有小組工作員認(rèn)識(shí)到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標(biāo)，把握小組的方向，才能和組員達(dá)到相容，促進(jìn)小組的發(fā)展和組員的成長(zhǎng)。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)（成長(zhǎng)）上存在困惑，才制定出這個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組。
掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動(dòng)情況，采取相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的凝聚力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
2.馬斯洛的需要層次理論。
人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會(huì)使人相信自己的力量和價(jià)值，使他（她）們?cè)谏钪凶兊酶心芰�、更富有�?chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問(wèn)題。
通過(guò)小組的形式把一些有相同境況的人召集起來(lái)，在互動(dòng)和工作員的引導(dǎo)下，利用培養(yǎng)自信心的活動(dòng)，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)。
3.庫(kù)利的鏡中自我理論。
在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。
在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的小組中，讓組員通過(guò)密切的互動(dòng)和真實(shí)的'反饋建立起正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)是十分必要的。組員的自我覺(jué)知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，得到更好的發(fā)展。
4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。
觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過(guò)觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不直接介入行動(dòng)過(guò)程本身，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng)，只是通過(guò)觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式；人們通過(guò)觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為替代強(qiáng)化。
小組工作過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組成員會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。
5.理性情緒治療模式。
人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問(wèn)題來(lái)自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時(shí)候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時(shí)存在；人有譴責(zé)自己、他人及周圍事物的強(qiáng)烈傾向；人慣于以他人對(duì)自己的期望作為生活準(zhǔn)則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價(jià)值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。
作為發(fā)展型小組，我們?cè)谛〗M活動(dòng)中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)其它組員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過(guò)工作員的正確引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)組員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
6.其它理論。
教育學(xué)認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，遺傳是基礎(chǔ)，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動(dòng)過(guò)程最然不能等同于教育過(guò)程，但它同樣是有計(jì)劃，有組織的向組員施加影響的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習(xí)慣并且?guī)椭麄兌苏膽B(tài)。
三、 目的和目標(biāo)
小組目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)有困境的同學(xué)走出困境，擺脫學(xué)習(xí)上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
小組目的：1.引導(dǎo)組員對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識(shí)。
2.引導(dǎo)組員重新樹立學(xué)習(xí)的信心，找回自信。
3.幫助組員找出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)組員改變這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。
4.使組員能更好的認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并讓其找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
5.幫助組員在離開小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程中。
四、 小組的成員
1.小組為誰(shuí)而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)。
考慮到兩點(diǎn)因素：
其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。
其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對(duì)象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對(duì)象。
2.成員的特征：
1) 處于大學(xué)一年級(jí)或大二這學(xué)習(xí)階段。
2) 曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績(jī)（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我
們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該不錯(cuò)），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。 3) 學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒(méi)有明確的目標(biāo)。
4) 感覺(jué)自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.甄選（招募）的方法
A，前期宣傳
前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的
A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學(xué)校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報(bào)和宣傳單見后）
B，報(bào)名辦法
先發(fā)放宣傳單和報(bào)名表，然后再進(jìn)行篩選。（具體聯(lián)系方式見宣傳海報(bào)，宣傳
單和報(bào)名表）
B，海選
將采取問(wèn)卷的方式對(duì)報(bào)名者進(jìn)行第一次篩選。（具體問(wèn)卷（報(bào)名表）見附件）
C，面試
根據(jù)海選情況，將安排在社工實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行面試（面試問(wèn)題見后）。確認(rèn)組員意愿，確定小組人數(shù)（8～10人為宜）。
五、 小組的結(jié)構(gòu)
本小組是結(jié)構(gòu)式的，封閉式的，志愿式的小組
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃13
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育新時(shí)代的重要教學(xué)手段。小組學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教學(xué)過(guò)程中使用多元化、個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)習(xí)、交流、合作，并最終完成一個(gè)小組任務(wù)。
如何安排小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以讓小組成員更好地學(xué)習(xí)、交流和合作呢？以下是一個(gè)示例。
第一階段：組建小組
在第一階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣等因素進(jìn)行分組。每個(gè)小組成員必須互相認(rèn)識(shí)、互相信任，還要明確小組內(nèi)每個(gè)人的分工和職責(zé)。組建好小組之后，讓每個(gè)小組成員講述自己的.興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為后續(xù)小組學(xué)習(xí)和任務(wù)分配打下基礎(chǔ)。
第二階段：任務(wù)分配和安排
在任務(wù)分配和安排的階段，教師要制定具體的小組任務(wù)，確保任務(wù)的難度和復(fù)雜度適中。在任務(wù)分配的過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)和興趣分配具體任務(wù)。比如，一個(gè)小組正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么可以分配幾個(gè)任務(wù)，比如：分工合作，每個(gè)組員翻譯一篇英文文章；模擬英語(yǔ)演講，每個(gè)組員演講2分鐘；結(jié)對(duì)合作，每個(gè)組員結(jié)對(duì)互相作文，并相互修改。這樣的任務(wù)分配不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在任務(wù)完成中提升自己的能力及口語(yǔ)交流能力。
第三階段：組內(nèi)交流及互評(píng)
在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組內(nèi)交流和互評(píng)是非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)情況設(shè)置定期的小組分享會(huì)，大家在分享會(huì)中分享自己的成果和興趣，交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。同時(shí)，教師還可以指定每位小組成員給其他小組成員評(píng)分，評(píng)價(jià)其他人的優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足。這樣的互評(píng)將更好刺激學(xué)生的積極性，增強(qiáng)小組精神。
第四階段：整合成果
最后，整合成果是小組學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員要共同整合各自的成果，最終完成整個(gè)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。整合成果的過(guò)程中，小組成員需要協(xié)調(diào)各自的成果，將成果整合在一起，組織統(tǒng)籌小組，完成任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。整合成果的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)商溝通等技巧，還學(xué)會(huì)了將自己的個(gè)性融入到整個(gè)小組學(xué)習(xí)中去。
小結(jié)
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)復(fù)雜和需要許多注意點(diǎn)的任務(wù)。尤其是在組建小組和任務(wù)分配階段，對(duì)于教師需要花費(fèi)大量心思。但只要做好以上的環(huán)節(jié)工作，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃一定可以取得好成果。小組學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流、學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃14
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)，小組通過(guò)合作互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)效果。小組學(xué)習(xí)因其現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性而在世界各地得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃概述
該小組學(xué)習(xí)計(jì)劃主要集中在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)力等方面。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的原則和價(jià)值觀對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體的成功至關(guān)重要。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是指可以幫助個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)和其他方面提高效率的小團(tuán)體。領(lǐng)導(dǎo)力是一種管理和指導(dǎo)能力，對(duì)于成功的學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。
二、目標(biāo)和目的
1.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)的.凝聚力和整體性。
2.建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提高個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)能力。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：在此過(guò)程中，小組成員將進(jìn)行交流和反思，共同確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和價(jià)值觀，并加強(qiáng)彼此的信任和合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體性。
2.建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：在此過(guò)程中，小組成員將共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，定期分享和討論進(jìn)展和問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作相互支持和鼓勵(lì)，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3.提高領(lǐng)導(dǎo)力：在此過(guò)程中，小組成員將探索和分析領(lǐng)導(dǎo)力的基本原理，包括管理、指導(dǎo)和激勵(lì)，以提高學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、時(shí)間表和資源
這個(gè)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃將在接下來(lái)的十周內(nèi)進(jìn)行，每周一次。以下是每周的計(jì)劃：
1周：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2周：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值觀
3周：協(xié)作學(xué)習(xí)和分享進(jìn)展
4周：個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
5周：領(lǐng)導(dǎo)力基本原則
6周：鼓勵(lì)和贊揚(yáng)
7周：設(shè)立目標(biāo)和匯報(bào)進(jìn)展
8周：分析團(tuán)隊(duì)協(xié)作性
9周：學(xué)習(xí)感悟分享
10周：結(jié)課總結(jié)
資源：
1.學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源
2.教師的輔導(dǎo)和指導(dǎo)
3.討論和溝通工具，如Zoom和Skype
五、總結(jié)
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)和目的是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和提高領(lǐng)導(dǎo)力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、協(xié)作和相互支持，學(xué)習(xí)能力將得到提高。我相信在完善的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃支持下，我們將在學(xué)習(xí)中更加順利和成功。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃15
制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要好處如下：
1. 更高效的學(xué)習(xí)
有了一個(gè)明確的計(jì)劃，小組成員可以更好地理解自己的.角色和目標(biāo)，從而提高效率和學(xué)習(xí)成果。小組成員可以更好地組織和規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，將時(shí)間和資金用于任務(wù)指導(dǎo)的方向。
2. 更好的合作
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)小組成員的合作和溝通能力。為了執(zhí)行計(jì)劃，小組成員需要相互合作和支持。合作過(guò)程中，小組成員可以互相了解，了解彼此的強(qiáng)項(xiàng)和需求，這種了解有助于減少矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3. 更好的問(wèn)題解決
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃允許小組成員在共同工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并迅速解決。在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中，小組成員可能會(huì)遇到一些難題。在這種情況下，小組成員將一起展開討論，并尋求解決方案。如果有必要，小組還可以尋求導(dǎo)師和老師的支持。
4. 個(gè)人和集體成長(zhǎng)機(jī)遇
在小組學(xué)習(xí)計(jì)劃中，小組成員可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的成長(zhǎng)。每個(gè)成員都可以為他們的個(gè)人風(fēng)格和技能找到更好的適合，從而平衡個(gè)人計(jì)劃和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的需要。
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