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關(guān)于《品德與生活》教學(xué)感悟
《品德與生活》是一門綜合課程，不僅表現(xiàn)在它融合了過去的品德、社會、自然等多種課程，而且它的教學(xué)方式更是由過去的講授、討論等較為單一的形式，向多種形式轉(zhuǎn)變，可以說，在教學(xué)方式上也做到了融合。作為新課程的品德課教師，在教學(xué)中，可以采取的教學(xué)方式有以下十種：一是可以采用討論的方式，可以采用小組、大組、全班等討論形式集眾人之長，解決疑難；二是可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等資源進(jìn)行資料的收集，拓寬知識面；三是可以采用情景模擬與角色扮演的方式；四是可以開展操作性、實(shí)踐性活動；五是在低年級課堂教學(xué)中，為了緩解學(xué)生的疲勞，可以在課間組織游戲；六是讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社區(qū)、機(jī)關(guān)、工廠等地的參觀訪問；七是組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞；八是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)；九是教師可以以故事的形式來組織自己的教學(xué)；十是教師可以用傳統(tǒng)的講授的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，這十種形式并不是單獨(dú)采用，應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)地整合，以便教學(xué)更加有效。
培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力是品德課的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)長期工程。我們的每一節(jié)品德課都應(yīng)該致力于學(xué)生道德是非能力的培養(yǎng)，并且應(yīng)該與學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際生活緊緊相連，只有這樣，學(xué)生才能易于接受。例如：湖北教育出版社出版的小學(xué)三年級《品德與社會》上冊，有《我的一家》這樣一課，我在教學(xué)中是這樣培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力的。在上第一個(gè)板塊“我的家人”時(shí)，我讓學(xué)生對“嫌父母嘮叨”、“為父母添飯”、“放學(xué)回家請叫父母”、“父母少給零花錢不高興”等現(xiàn)象進(jìn)行判斷，讓學(xué)生懂得感恩父母、長輩給予自己生命，孝敬父母長輩是自己的責(zé)任。在上第二個(gè)板塊“我家的故事”時(shí)，我讓學(xué)生充分述說自己從家庭得到的各種各樣的關(guān)愛和自己在生活中給予父母長輩和兄弟姐妹的愛，從中體會到享受別人的關(guān)愛是幸福的，同樣給予別人關(guān)愛也是幸福的。給人以愛的關(guān)懷是高尚的，那些只知道索取，不曉得奉獻(xiàn)的人是可恥的。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的正確道德是非能力并非一朝一夕之功，我將在自己的《品德與生活》的教學(xué)工作中，去努力做好這個(gè)工作。
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