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那天上午，是兩節(jié)作文課。留下題目后，學生們一改往日的慵懶，蹙眉緊鎖，很快進入構思狀態(tài)——班里靜悄悄的，快要高考了，他們似乎一下子懂得了珍惜時間。
教室正對面是閱覽室。我見閱覽室的輔導員胖胖的身影一晃，將一塊小黑板矗立在了公示欄前，上面寫著：某同學把一本《散文》雜志私自“拿”出閱覽室，被當場抓住……而被批評的學生，竟是我班上的。
我心頭一緊，想都沒想便徑直走向了閱覽室。輔導員正低頭整理著報紙，我直截了當?shù)卣f明了來意：被通報的學生是我班上的，希望您趕在學生們下課前，把這塊黑板撤了。
現(xiàn)在想來，我的語氣一定很生硬，生硬得像一個居高臨下的命令。輔導員的臉“騰”地一下紅了，生氣地說，這是我的職責，用不著你來指手畫腳。氣氛一下子緊張起來。
那時候，我畢業(yè)沒多久，也不知哪里來的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾花甲的教師。片刻的沉默之后，我的語氣緩和了下來。我說，還有三個多月就要高考了，如果學生們看到這個通告，一定會議論紛紛，我怕會影響那孩子高考。
“可如果不批評，不給學生一個警醒，我這的雜志就要被偷光了！”輔導員似乎還在生氣，但語氣明顯緩和了許多。
“這樣吧，我也不為難你，我撤了，但你得保證，回去好好批評那學生。”“是，我會的，我會的�！蔽乙贿叴饝�，一邊瘋也似地跑向公示欄，擦掉了那條通告批評。
這是我接手的第一個畢業(yè)班，我不想讓自己的學生有個“三長兩短”，盡管，他的確做錯了。之后，我曾經想把這件事委婉地告訴那個犯錯的學生，但不知為什么，卻始終沒有說。我也不知道，這樣做，是對還是錯。
在臨近高考的最后一個班會上，我講了很多：“同學們，在你們成長的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯誤。有些錯誤，你們犯過了，以為像一粒鹽，永久地溶在了歲月中，沒有人注意，也沒有人計較。其實，我想告訴大家的是，這粒鹽并沒有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來。而我這里，就收藏著這樣一粒。”
學生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。“但我不想說出這粒鹽屬于誰，我愿意把它一直收藏下去。因為，我想用永久地收藏，換得這位同學的一顆一輩子不去犯錯誤的心靈�！痹捯魟偮洌淌依镎坡曀钠�。
我始終沒向任何人提起過這件事。那位學生大學畢業(yè)后，在工作崗位上表現(xiàn)得很優(yōu)秀。只是，這么多年過去了，那次班會上的掌聲，仿佛一直回響在耳畔。
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