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一錘見(jiàn)效的勵(lì)志故事
小智上小學(xué)三年級(jí)之前，不喜歡語(yǔ)文課，尤其反感造句。并不是他的腦子笨，而是興趣不在這兒，他特別喜歡數(shù)學(xué)，而且學(xué)得極好，經(jīng)�？紳M分。
語(yǔ)文老師沒(méi)少明示、暗示他：別在學(xué)習(xí)上成了長(zhǎng)短腿兒。但是，老師怎么說(shuō)都沒(méi)有用，后來(lái)老師想：響鼓得用重錘，對(duì)于小智這樣并不笨的同學(xué)，僅用蜻蜓點(diǎn)水式的方法很難奏效，得瞅機(jī)會(huì)狠敲他一次。
有一次，語(yǔ)文老師留了家庭作業(yè)，包括生字、造句。
第二天下午頭一節(jié)是語(yǔ)文課，老師抱著一沓子作業(yè)本進(jìn)了教室，班長(zhǎng)小明連忙要接過(guò)作業(yè)發(fā)下去，可是老師卻說(shuō)：“最上面的一本給我留下來(lái)�！�
小明瞄了一眼，那個(gè)本兒是同桌小智的，他心里立時(shí)明白了：小智準(zhǔn)是又在作業(yè)里出了洋相，該挨老師的喯兒啦。
上課了，老師清了清嗓子說(shuō)道：“同學(xué)們！昨天留的作業(yè)，大部分同學(xué)做得不錯(cuò)，但是卻有個(gè)別同學(xué)明顯是在敷衍，這里有一本作業(yè)，我念一下這個(gè)同學(xué)的造句，大家欣賞一下�！�
他又接著講：“一個(gè)是用‘沉著’造句，這個(gè)同學(xué)的造句是‘水里沉著一個(gè)人’；另一個(gè)是用‘冷靜’造句，這個(gè)同學(xué)的造句是‘天真冷靜悄悄的’。大家說(shuō)，這算造句嗎？”
“不算！”同學(xué)們幾乎異口同聲地回答，尤其女生的音調(diào)更高亢，隨后同學(xué)便笑成了一團(tuán)。唯有小智沒(méi)有笑，他笑不出來(lái)，因?yàn)樗蛱焓枪室夂鷣y造的句，沒(méi)有想到老師卻認(rèn)了真。
接下來(lái)老師又講了一些什么，小智沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，他低著頭在想：“以后一定要在語(yǔ)文上多花些力氣，攆上去！”
后來(lái)，小智確實(shí)在語(yǔ)文上下了真功夫，不過(guò)也沒(méi)有用太多的精力，但是從此以后的各個(gè)學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績(jī)都是全科優(yōu)良，并且一直延續(xù)到了中學(xué)，這在同學(xué)里面并不多見(jiàn)。
多虧了當(dāng)初語(yǔ)文老師那一“錘”，而且一“錘”見(jiàn)效！
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