《什么是教育》讀后感范文

　　語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟提出“詩(shī)意語(yǔ)文，追尋生命花教育的境界”，我覺(jué)得正是對(duì)這句話的最好詮釋。他認(rèn)為“我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋著語(yǔ)文教育的本真：培養(yǎng)真正的人，具有“人的精神”的人，培養(yǎng)具有和諧的、多方面精神生活的人。

　　雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育，是人對(duì)人主體間靈肉的交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟動(dòng)其自由天性�！痹�(shī)意語(yǔ)文，是人與人之間精神的自由對(duì)話。因其自由，思想即為獨(dú)立，情感即為自主，意志即為能動(dòng)。因此，詩(shī)意語(yǔ)文的首要任務(wù)就是傾聽(tīng)學(xué)生的思想、情感和意志，詩(shī)意語(yǔ)文追求的學(xué)習(xí)氛圍是自由、自然的氛圍，詩(shī)意語(yǔ)文致力于培養(yǎng)的是具有自由品質(zhì)的人。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)向人傳遞生命的氣息。”我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命靈動(dòng)的課堂。這樣的課堂應(yīng)該是潤(rùn)澤生命、相互傾聽(tīng)、合作分享、活動(dòng)的、思考的、以“學(xué)”為中心的課堂。首要任務(wù)是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，在相互傾聽(tīng)的課堂上， 教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話，站在欣賞學(xué)生的每一句話，站在欣賞學(xué)生智慧的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，從而產(chǎn)生“真不簡(jiǎn)單”、“真有趣呀”、“原來(lái)如此”等贊美，使智慧之火越燒越旺。而學(xué)生呢，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥和同伴的意見(jiàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，打開(kāi)知識(shí)探究的大門(mén)。特別是面對(duì)成績(jī)不好或者回答不流暢的學(xué)生，教師能夠心懷期待，以智慧啟發(fā)學(xué)生，在耐心的傾聽(tīng)中讓學(xué)生獲得自信和持續(xù)上進(jìn)的動(dòng)力。

　　我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，從注重研究教師怎樣“教”轉(zhuǎn)到研究學(xué)生怎樣“學(xué)”上來(lái)；就必須改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起以“學(xué)”為中心的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，把教師的活動(dòng)定位在喚醒、激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)、啟發(fā)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、交流的核心，讓師生在思考探究中頓悟，讓思想在交流合作中升華。

　　現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們完全生活在大人構(gòu)建的自認(rèn)為完美的空間里，就讀設(shè)施最好的學(xué)校，穿最舒適的衣服，吃最精致的食品……但遺憾的是，未曾捧起泥土嗅過(guò)的芳香，也沒(méi)機(jī)會(huì)觸摸巖石感受它的遠(yuǎn)古。課堂上，人們談起文學(xué)滔滔不絕，講起故事有聲有色，可我們遇到“花生長(zhǎng)在樹(shù)上”的尷尬，有過(guò)批改“田野、麥子熟了，田野泛起金黃的麥浪”作業(yè)時(shí)的無(wú)奈，更有許多大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)了很多知識(shí)，走上工作崗位后卻無(wú)所適從。關(guān)鍵的問(wèn)題是，我們的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而有意無(wú)意地忽視了“行萬(wàn)里路”。可謂是理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)！

　　少年兒童是未成熟的個(gè)體，他們自身的發(fā)展，他們的心智與情感的發(fā)育，離不開(kāi)自然和社會(huì)所提供的各種“養(yǎng)料”，這些養(yǎng)料是學(xué)生精神成長(zhǎng)的“維生素”，缺一不可。他們只有在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中不斷感知、不斷思考、不斷積累，才能夠成長(zhǎng)為心智和情感健全的人。孩子要認(rèn)識(shí)每件事物，最好親自去接觸它、觀察它，親自操作它，進(jìn)而去感知、感悟、理解、思考，這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，才算是真正的認(rèn)識(shí)和掌握了。

　　我有一個(gè)教育理想，那就是讓現(xiàn)在的孩子體驗(yàn)到我們小時(shí)候能趴在地上堵截螞蟻時(shí)的開(kāi)心、觀察花生時(shí)的驚奇，感悟捉青蛙的快樂(lè)；把童年還給孩子，把體驗(yàn)還給孩子，把思考還給孩子，讓孩子在自主、快樂(lè)、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中習(xí)得知識(shí)。