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守望網(wǎng)絡經(jīng)典美文
初為人母，我卻早已成為學生心中“會說話的安媽媽”；上班不到五年，卻擁有許許多多家長的愛；孩子們會向我敞開心扉，家長們會因為我而流下感激的眼淚。我叫安明彥，竇店中心校六年級的一名普通的班主任老師，一個始終心懷學生、情系學生的人民教師。
“我們今天跑步的時候看見一個和您杯子差不多的杯子，還以為是您回來了呢，卻白歡喜一場�！�
“真想您們，再過一個月我就回去了，等我啊！”
“我們現(xiàn)在就盼著時間過快點，再快點……”
這是我休產(chǎn)假期間，班里學生在微信上跟我的聊天記錄，溫暖而彌足珍貴。
走進我的辦公室，你會看到那里有許多溫暖人心的物件。有我懷孕時就早早為我做好的一床床小棉被；有一份份手抄的孕婦食譜；有孩子給我錄的VCR；有孩子們涂鴉的我站在講臺上的畫像；有用泥塑捏的京胡小物件……這些都是班里孩子和家長們的心意，一份份難以退卻的、值得珍藏的心意。
在這些“心意”里有一幅讓人印象深刻的畫。畫的左邊畫了一個小男孩被關在小房子里，眼巴巴地望著窗外。落款寫著：從前，鉛筆所畫，畫里只有黑白。畫的右面畫了一個女孩兒，齊劉海，蹲下身，右手懷抱小男孩，左手拿著數(shù)學課本指指點點的樣子�，F(xiàn)在，彩筆畫的，涂成了彩色。畫這幅畫的是我班里的一個小男孩，一個曾經(jīng)自閉、理解力都有些問題的孩子。
這個孩子曾說：“我有兩個媽媽，一個媽媽不會說話，一個是會說話的安媽媽�！睆囊荒昙壢雽W開始，這個孩子就不跟其他同學交流，對于老師提出的要求、講的知識從理解到接受都顯得非常吃力。我早早便發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是便去家訪。家訪中我得知孩子的爸爸常年在外地，媽媽是聾啞人，孩子跟著媽媽和姥爺一起生活，一家人靠給大學食堂打掃衛(wèi)生維持生計。姥爺說因為怕孩子亂跑，平日里，如果孩子不上學都是被鎖在屋子里的，一鎖就是一整天。我陷入了沉思，我明白沒有人一起說話，沒有人一起玩耍，這個孩子的世界是一個失語的、近乎封閉的世界。為了打開孩子的心扉，從那天起我經(jīng)常會和孩子聊天、談心，學習跟不上就額外單給孩子補課，關心孩子的起居生活，帶孩子去家里過元旦……得知孩子沒有去過一次肯德基，作為進步的獎勵，我自己帶孩子去肯德基吃漢堡。那天，孩子有些拘謹和不自在，但同時又可以看得出內(nèi)心的歡喜。二年級期末考試時，這個孩子得到了人生中的第一個一百分，從理解有困難到考試得滿分，孩子的爺爺在得知成績之后拉著我的手流出了眼淚。
在這些“心意”里還有一份比較特殊，這是一封來自家長的道歉信。孩子已經(jīng)從我的班里轉(zhuǎn)走，可是直到轉(zhuǎn)走以后，這位爸爸才真正理解了我對孩子的付出。信中說：“之前您開家長會，我總是說工地上工程忙，沒時間，反正各種理由就是不能參加，您一遍遍短信，一個個電話，都是告訴我，孩子需要我，應該多花點時間在孩子身上。開始我一直以為這是一個年輕班主任變著花樣想讓我送點禮啥的�？赡谴蔚搅四k公室，您聊著聊著孩子，您都急哭了，我才意識到我可能錯了……現(xiàn)在我們工程搬到河北了，我不得不把孩子轉(zhuǎn)走，不過我兒子說：‘爸爸，我們一定回北京看安老師，行嗎？’我直接就回答他：‘行，咱年年回來看……’”
再看看那些京胡小掛件，那是孩子們捏的。我會唱京劇，希望把自己會的所有的東西都教給學生，培養(yǎng)孩子在不同方面的興趣。于是我利用周六日義務教孩子們唱京劇、拉京胡，發(fā)展班里的課外活動小組，每周半天，風雨無阻。忙的時候，我還拉著自己的媽媽一起來學校幫忙。班里的孩子只要提出想學，我就盡力地去教。我說我想起了自己小時候?qū)W琴。最后從兩個學生到30多個學生，越來越多的孩子開始跟著我學京胡。
懷孕以后，我對孩子們的愛、對工作的熱情絲毫沒有減退，依舊堅持給學困生補課，依舊堅持在班主任崗位上，工作到休產(chǎn)假的最后一刻。現(xiàn)在，因為休產(chǎn)假，這學期一開學，我不能回來上課�？墒窃陂_學的前一天，我還是惦記著班里的孩子，還在給孩子們鼓勁兒�！懊魈炀烷_學了，心情無比忐忑，這是六年來第一次離開你們這么長時間，知道我的擔心是多余的，相信你們一定會做得比我在的時候更好！你們是我的驕傲�！�
教育有時候其實是一種對孩子的守望，是一種熱情。我想：一直用一個方式守護著自己熱愛的崗位、熱愛的學生，是我對守望最好的詮釋吧？
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