成長越等越晚讓我們即刻啟程的經(jīng)典美文

　　人生就像一粒種子，她的奇妙之處就是從沉睡中醒來，然后萌發(fā)，努力地讓自己實現(xiàn)一粒種子的價值。我擔(dān)任生物課教學(xué)的時候，對種子的萌發(fā)條件印象最深。種子萌發(fā)的外部條件是水分、空氣、適宜的溫度。自身條件是具有完整的活的胚。

　　從外部條件來講，種子的萌發(fā)，與土壤、陽光無關(guān)。所以，我們有時候不能過多的渴求一些多余的外部環(huán)境，適合就足夠了。往往我們抱怨、苛責(zé)的一些外部條件，對于生命的本質(zhì)來說是可有可無的，或者說是與成長只是附屬品。而成長的基本的條件、必備條件一般是能夠滿足的。因此，外部條件的關(guān)鍵更取決于我們是不是有一顆向上、向善的心。再說自身條件，“完整的活的胚”代表了人的心，人的精神，是每一個活著的人都具備的意志與情感。史鐵生、海倫凱勒這些軀體不完整的人，照樣擁有完整的活的胚。那么，為什么有的人“萌發(fā)”，有的人卻被“埋在泥土中化為塵�！保科鋵�，種子的萌發(fā)還有一點很重要，種子不在休眠期�；�到人身上，人沒有把自己那顆向上向善的心，用淡漠冰封、用木視包裹、用逃避遮掩、用懶惰逃逸，讓心長期的休眠，直到老去。朱永新說要“相信種子，相信歲月”，如果不能跳出休眠期，做享受溫水的青蛙，我們最終的結(jié)局就是未老先衰、老氣橫秋、老態(tài)龍鐘的“候老狀態(tài)”，而我們生命的過程則是寡淡無味、平庸無奇，整日掙扎于一地雞毛。

　　教師自主專業(yè)發(fā)展可以說是我的一個教育理想。從2006年，我第一次接觸學(xué)習(xí)彼得.圣吉的《第五項修煉》，就懷揣著的一個夢。2009年春天，我邀請明霞老師來給大家做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的講座，然后一發(fā)不可收。后來又先后邀請了很多朋友來跟我們交流。像肥城教科室主任李玉民，北大優(yōu)秀畢業(yè)生王昆侖，雷圖英語創(chuàng)始人高雷，271教育集體高級講師趙素芹，齊魯名師朱良才，創(chuàng)新班主任張國強，中國作文第一人張伯華……請這些在某領(lǐng)域領(lǐng)先的人來，就是為了啟迪和喚醒，就是為了鑄造和點燃，就是為了讓一片云推動另一片云。事實上，潛移默化就是這樣形成的。教師的專業(yè)發(fā)展的意識、閱讀與反思的習(xí)慣、研究和寫作的能力，就這樣隨風(fēng)潛入夜。

　　教育需要喚醒，更需要喚醒后的持之以恒。因為上路，才會有風(fēng)景。所以，在不斷的磨礪和沖擊下，有很多的人選擇了上路，去尋找屬于自己的風(fēng)景。一個人可以走得很快，一群人才能走的很遠(yuǎn)。由于缺少平臺、缺少引領(lǐng)、缺少持之以恒的互動，有的人倦了、有的人累了、有的人選擇了退縮。今天，明霞老師的再一次的召喚，再一次的喚醒、再一次的點燃，又令許多有夢的老師，重新的尋找和定位自我。在4000字的成長梳理文字中，再次把自己感動，把自己點燃。十八名老師，遞交了加盟明霞工作室的申請。她們有的孩子嗷嗷待哺，有的孩子正在高中苦讀，有的老人亟需照料，有的自己病痛的身心還在康復(fù)。她們撰寫和提交的不僅僅是一行行熱情的文字，更是對自己三四十年人生的感悟。人生不易，我們需要學(xué)會抱團取暖�；钪�不易，我們且行且珍惜。成長不易，我們相扶相持朝向完美的目的地！

　　如今，明霞工作室暨明師成長聯(lián)盟啟動在即，已經(jīng)好幾個夜晚在我的暢想中，半失眠，勾勒著種種的美好。一方面希望更多的人加入到這個團隊，另一方面希望加入的不令人失望。等待《海鷗.喬納森》的到來，然后開啟一頁美好的篇章！想到一句詩，在腦海中縈縈不去：請乘理想之馬，揮鞭自此啟程，路上春色正好，天上太陽正晴！

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