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犯錯(cuò)是要付出代價(jià)的
我一直認(rèn)為“沒有懲戒的教育是不完整的教育”的觀點(diǎn)是正確的。
美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、世界著名短篇小說大師馬克·吐溫，是一個(gè)很特別的作家，也是一個(gè)很特別的父親，他的孩子們犯了錯(cuò)，他是絕不含糊地要進(jìn)行懲罰的。
馬克·吐溫一共有三個(gè)女兒，和世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的父親一樣，他也是一位非常慈愛的父親。馬克·吐溫從來(lái)不以長(zhǎng)輩的身份和口吻訓(xùn)斥孩子，即便女兒們有時(shí)犯了錯(cuò)，他的懲罰措施是很獨(dú)特的，也是很湊效的。由于他教子有方，家里每天充滿了溫馨和快樂。
春天里，一個(gè)陽(yáng)光明媚的的清晨，馬克·吐溫夫婦帶著孩子們?nèi)ジ浇r(nóng)莊旅行。一家人坐在堆滿干草的四輪馬車上，愉快地向郊外駛?cè)�，興致勃勃地欣賞著沿途美麗的田園風(fēng)光!——這是孩子們期盼很久的事了。
可是，馬車上卻少了一個(gè)人的身影——馬克·吐溫12歲的大女兒蘇茜。為什么呢?
原來(lái)，就在全家人臨出發(fā)前，大女兒蘇茜忽然動(dòng)手把妹妹克拉拉打哭了。事后，蘇茜主動(dòng)向母親承認(rèn)錯(cuò)誤并請(qǐng)求原諒，按我們的習(xí)慣，好像只要認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)該得到原諒，但是，按照馬克·吐溫制定的家規(guī)，蘇茜必須受到應(yīng)有的懲罰。至于如何懲罰，還要由她自己選擇，經(jīng)母親同意后，方可實(shí)施。蘇茜猶豫再三，最后，她終于下定決心對(duì)母親說：“今天，我留在家里，不去旅行了。這樣的話，或許能讓我永遠(yuǎn)記住自己的這次過失!” ( )
作為父親，馬克·吐溫雖然心有不忍，但還是非常理解女兒自己決定的受罰方式會(huì)對(duì)她產(chǎn)生多大的作用。正是在這種特別的呵護(hù)下，在這樣一個(gè)溫馨、民主的家庭生活環(huán)境里，馬克·吐溫的女兒們一直過著幸�？鞓返纳睢�
愛，是一種能力，應(yīng)該講究方式方法。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，讓其受到應(yīng)有的處罰，其實(shí)未嘗不是一種很好的教育方式。因?yàn)檫@樣一來(lái)，可以讓孩子從小就明白，做錯(cuò)了事情就要承擔(dān)責(zé)任，就要為自己所犯的錯(cuò)負(fù)責(zé)，而不能無(wú)緣無(wú)故推脫責(zé)任。
但是，懲戒教育要把握好尺度，太輕了，起不到作用；太重了，又容易給孩子造成身心傷害。所以，我們一定要明白以下幾點(diǎn)：
一、懲戒教育是為了讓孩子“知錯(cuò)”的。因?yàn)橛械暮⒆�，他不知道自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，教育者不嚴(yán)厲點(diǎn)而是得過且過的話，他就會(huì)有恃無(wú)恐，將來(lái)他很有可能會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)不受人歡迎的人，這將會(huì)嚴(yán)重影響他今后的人生。
二、懲戒教育要適當(dāng)，要有始有終。孩子犯了錯(cuò)，經(jīng)多次教育后仍不改正，教育者視其錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重程度，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浯胧热缌钍ヒ淮瓮鏄返臋C(jī)會(huì)、關(guān)禁閉、面壁思過等等，直到他知錯(cuò)為止，要有始有終，不能半途而廢。否則不但達(dá)不到教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生存僥幸的心理。
三、在實(shí)施懲戒教育的時(shí)候，要消除負(fù)面影響。在實(shí)施這些措施的時(shí)候，應(yīng)該讓受教育的孩子知道自己是在為自己的錯(cuò)誤買單，同時(shí)要讓其他孩子知道，這不是歧視他，不是討厭他，而是在幫助他，這樣既可以幫助那些個(gè)性頑劣的孩子改正缺點(diǎn)，又不會(huì)給他造成負(fù)面影響，同時(shí)，對(duì)其他孩子也是一種驚醒——犯錯(cuò)是要付出代價(jià)的。
四、懲戒教育在孩子年齡越小的時(shí)候使用效果越好。在孩子吃奶的時(shí)候、和小伙伴搶玩具的時(shí)候，在把別人的書碰到掉在地上而不撿起來(lái)的時(shí)候……就知道了犯錯(cuò)可能要挨餓，可能要失去朋友，讓他意識(shí)到，自己的行為不當(dāng)會(huì)引起別人的反感，會(huì)不受歡迎，到他長(zhǎng)大以后就不會(huì)犯更大的錯(cuò)誤了。
總之，懲戒不是目的，只是教育的一種手段，運(yùn)用好了這種手段，對(duì)孩子身心的健康成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。
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