教你插翅難逃的經(jīng)典散文
“你這娃，搬了家，也不打個(gè)招呼，讓老師好找。”他氣喘吁吁地跨進(jìn)門檻，一邊抱怨你，一邊四下脧巡找拖鞋穿；在你轉(zhuǎn)身去沏茶的當(dāng)兒，他已把一骨碌剪貼好的報(bào)紙攤在茶幾上；你還沒有坐定，他就急吼吼地招手讓你坐在他的旁邊，指著劃滿紅線藍(lán)桿的“資料”給你講解起來。
這是個(gè)常態(tài)。絕非一次兩次，也絕非一年兩年。幾十年間，我調(diào)動(dòng)過四五次工作，搬遷過五六次家。但每回不管費(fèi)多大周折，他都會(huì)毫無例外地找到我；而每次找見，他又會(huì)毫無例外地稍做埋怨，幾乎來不及寒暄，就開始“教育”我。你不聽？那由不得你，反正他有的是耐心和自信。
“教”畢，他很匆忙地一邊說“走呀走呀”，一邊向門口走去；但他往往會(huì)在門口又折轉(zhuǎn)身返回來，再接著“教育”你幾句；有時(shí)候他返回來的時(shí)候，忘記了說什么，于是他就拍拍自己的腦門兒，很慚愧地低下頭，嘟囔著“走呀走呀”，刮風(fēng)似的順樓梯向下走去。
知道了你的“新窩”，接下來他會(huì)定時(shí)來“教育”你。
比如，你調(diào)到了教育局，不久他就會(huì)尋到教育局；你調(diào)到了組織部、報(bào)社，他又會(huì)毫不例地成為那里的�？�。來到這些單位，贈(zèng)送各種“資料”那是必須的，同時(shí)，他還會(huì)一邊在辦公室里翻閱報(bào)紙，一邊與辦公室人員閑聊，掌握你的動(dòng)態(tài)，以便增強(qiáng)下一次給你輸送“資料”的針對(duì)性。
他就是我的高中班主任老師宋博霖。說真的，有時(shí)候我對(duì)他的舉動(dòng)，也有過疑惑。你想，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)，遇到過多少老師啊，但又有幾個(gè)老師，能幾十年如一日地心里裝著你，無論你到天涯海角，都聚焦你，跟蹤你，對(duì)你進(jìn)行遠(yuǎn)程教育呢！對(duì)此，我也用通常所說的“緣分”來做解釋。
但很快，我就否定了自已的想法。理由有三：一是現(xiàn)實(shí)中的緣分往往顯得那么蒼白、脆弱，而宋老師對(duì)我“教育”的那股“勁兒”，卻是那么強(qiáng)勁，那么執(zhí)拗，那么持之以恒！這使我不得不做另外的思考；二是他終身從事教育，教過的學(xué)生，成百上千，像對(duì)待我那樣對(duì)待其他學(xué)生，他忙得過來嗎？三是我不少同學(xué)反映，他們都深受他追蹤“教育”之苦。
那么，他是圖名？不是！學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，他能賺到什么名？逐利？更談不上！幾十年來，他從沒有向?qū)W生開過一句口，我請(qǐng)他吃頓飯，他都連連擺手像許由洗耳似的憤而離去！同時(shí)，令我糾結(jié)和不解的還有：不少他的學(xué)生，不但不對(duì)他感恩，反而卻對(duì)他頗有微詞，甚至在背后罵他。
有那么一天，我兒子瞪了我一眼。電光石火間，從兒子的目光中，我讀出了宋老師的悲傷，也找到了問題的答案。宋老師的家庭背景、成長(zhǎng)歷史以及為人處世的準(zhǔn)則告訴我們：宋老師出生在一個(gè)教育世家，青春年少時(shí)投身到向蘇聯(lián)老大哥學(xué)習(xí)的洪流之中報(bào)考了俄專業(yè)。不料，畢業(yè)之后中蘇反目，俄語教師成了尷尬的角色，宋老師在東北的牙克石邁上了他“唐吉可德”式的人生旅途：父兄的誨人不倦賦予了他心直口快的性格；激情燃燒的歲月使他終生血液沸騰，蓬勃向上；源遠(yuǎn)的家學(xué)使他恪守儒家傳統(tǒng)而與現(xiàn)實(shí)相悖……
隨著時(shí)代的一次次的變革，他苦悶過，迷惘過，傍偟過，但他絕不沉淪，絕不隨波逐流，絕不自暴自棄，而是把全部的愛都投射到學(xué)生身上--他要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)他的理想，完成他的夙愿，實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想！正因?yàn)槿绱耍粋�(gè)嚴(yán)重的后果出現(xiàn)了：他對(duì)他的學(xué)生，愛之過“切”了。過“切”，就會(huì)過急，過急就會(huì)激，過激就會(huì)少方法和策略。試想，對(duì)處于反叛期的少年有幾人能夠理解和接受呢！誤解和挨罵是必然的`。冷靜的想一想吧！在中國教育的背景下，有幾位少年沒有“瞪”過自己的父親？有幾位少年沒有一度時(shí)期對(duì)自己的父親怨恨過，詬病過呢？
我想，以宋老師率真的個(gè)性而言，他不會(huì)聽不到學(xué)生對(duì)他發(fā)泄不滿。但令人動(dòng)容的是，他仍然癡心不改，我行我素。非但如此，他還自加壓力，將“教育”的觸角進(jìn)行延伸。
我家可以說是個(gè)“重災(zāi)區(qū)”：我兒子從上小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，宋老師先后送了不下三四十本復(fù)習(xí)資料；我女兒上學(xué)，他送得少了些，但也不少十幾本。而且，他把親子教育的教學(xué)方式推廣到我們家，對(duì)我們夫妻和子女一塊進(jìn)行教育。
有一件事我全家都記憶猶新。去年我女兒考上了晉中學(xué)院，宋老師知道了，就送給我女兒1000塊錢的紅包。而這一年，我們也知道他的孫女也考上了大學(xué)。我和妻子商量以后，就賣了一個(gè)皮箱，里面也裝了1000塊錢的紅包，作為回贈(zèng)。想不到當(dāng)天夜里宋老師夫婦就氣哼哼的找上門來。他怒不可遏地將紅包摔在茶幾上說：“我給妮子紅包，是讓妮子記住她還有兩位白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶關(guān)心著她的學(xué)習(xí)，我不是給你搞什么交易！”……
如今，很明顯的，宋老師上樓梯有些氣喘了，下樓梯，也有點(diǎn)腿軟了。他的一只眼睛，也好象變色變形了。但他還在一次又一次地給我送“資料”。
記得一位外國哲人說過，同樣的一件小事重復(fù)幾十年就會(huì)成為偉大。我們中國也有一句俗話，多年父子成兄弟。那么，多年師生呢？
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