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說明文閱讀
根據(jù)課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，說明文閱讀應(yīng)該達成的要求如下：在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想；重點評價考生對文章的綜合理解，具體考查考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)；考查能否把握閱讀的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
說明文閱讀有著鮮明的文體特點。和記敘文、議閱讀比較而言、難度較小。對文章提供的隱形信息的篩選較少。選文選段體現(xiàn)的性科學(xué)性較強。
常見的考點有：1、對說明對象及其特征的理解。2、對說明方法的辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。4、對文章、段落結(jié)構(gòu)特點的分析。5、對文意、層意、段意的概括。6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。7、對段的表達作用的理解和分析。8、對說明語言的準確性、科學(xué)性特點的體會。9、進行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達。下面就以幾個考點為例作以分析。
�。ㄒ唬┱w感知說明內(nèi)容，準確把握說明對象的特征。
所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無論是哪種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質(zhì)。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌、發(fā)展的根本屬性的東西，去理解事理的本質(zhì)特征，要注意在通讀全文的基礎(chǔ)上，整體感知文章的大概內(nèi)容，從中理解概括說明對象的特征。也可以抓住文章的中心句和關(guān)鍵性詞語，準確地把握住事物的特征，要想準確地把握說明對象的特征，還應(yīng)注意文章在說明事物或事理過程中，各個部分之間的聯(lián)系，注意各個部分與被說明對象之間的聯(lián)系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個部分與事物特征之間的聯(lián)系，再經(jīng)過自己認真的思考分析，歸納總結(jié)出被說明事物的特征。
�。ǘ├斫馕恼碌膶哟侮P(guān)系，明確說明順序
閱讀說明文，理清文章的層次關(guān)系，明確說明的線索是進一步掌握說明順序地關(guān)鍵一環(huán)。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等�？臻g順序多用于說明建筑的構(gòu)造。說明實體事物的形狀、時間順序多用于說明實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程、邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類原理功用和解釋事理的本質(zhì)的說明文。一篇說明文說明順序有時不只一種，幾種說明順序如何結(jié)合運用，是由說明事物的特征或本質(zhì)決定的、掌握了這些說明順序的運用規(guī)律，對于我們閱讀說明文是非常有幫助的。
（三）正確判斷說明方法，準確理解說明方法的作用
為了更加準確地說明事物，突出其特征或本質(zhì)，說明文中常常使用以下幾種說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌、作詮釋等。在這里僅就幾種易混淆的方法作以闡釋：
下定義是用科學(xué)性語言對某一概念的本質(zhì)特征作周全嚴密的規(guī)定性說明。例如：“統(tǒng)籌方法是一種安排進程的方法，”值得注意的是，有些語句好像是使用了下定義的方法，但仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)這些語句只是對事物進行解釋說明，并未揭示事物的本質(zhì)特征，因而不能確定是下定義的說明方法，而是用的作詮釋的說明方法。例：“鈾是銀白色的金屬。”是作詮釋，不是下定義。
分類別是按照一定的標(biāo)準對事物或事理進行分類說明。分類別的作用在于使讀者對被說明事物有更清楚更條理化的認識。
舉例子是通過列舉實例來印證被說明事物的某些特點，使讀者有更具體的印象。
作比較是指用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物與某些抽象的或別人比較陌生的事物進行比較，在比較中突出被說明事物的特征。
打比方就是用比喻的方法突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性……
無論采用哪種說明方法，目的都是為了突出事物的本質(zhì)特征、準確把握說明方法，就能使深奧的道理通俗化，復(fù)雜的知識簡單化、抽象的內(nèi)容變成具體的，形象的。
（四）體會說明文語言的準確性、嚴密性、正確理解其表達作用。
語言的準確性、嚴密性是說明文最基本特征。主要指在說明事物、理解事物時能確切地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受，它的語言必須確切、簡潔、通俗、準確性往往表現(xiàn)在句中的修飾語、關(guān)鍵性的中心語、修飾限制性的詞語上、也要認真體會能夠揭示事物本質(zhì)特征的語句。適當(dāng)?shù)剡\用數(shù)字也可以增強語言的準確性。
常見考法
說明文閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，也是各地中考常考的內(nèi)容。所選用的材料涉及人與環(huán)境、科技新發(fā)現(xiàn)、文化遺產(chǎn)等不同的生活側(cè)面。這些選文往往生動有趣、時代性強，因此，同學(xué)們在時，應(yīng)特別關(guān)注與現(xiàn)實密切相關(guān)的一些科學(xué)話題（如2008年的地震、奧運場館建設(shè)，2009年的衛(wèi)星相撞、日全食等），還有文化方面的話題，多了解一些這方面的知識，增加自己科學(xué)知識的儲備。
誤區(qū)提醒
例 閱讀下面文章，完成1-4題。
潔身自好的蓮花
一提到蓮花，人們會自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。
20世紀70年代，德國植物學(xué)家在研究植物葉面時發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等植物葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應(yīng)。
那么，是什么原因?qū)е铝诉@種蓮花效應(yīng)呢？
通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級的超微結(jié)構(gòu)。蓮葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，并且覆蓋著無數(shù)個約10微米的突包，每個突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠大于這種結(jié)構(gòu)的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點也只是葉面上若干個凸起的點。
這是自然界中長期進化的結(jié)果。正是這種特殊的超微結(jié)構(gòu)，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當(dāng)蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環(huán)境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，一經(jīng)下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。
蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大。他們努力模仿這種表面，使應(yīng)用研究迅速發(fā)展。20世紀末，基于“蓮花效應(yīng)”的涂料陸續(xù)問世，在越來越多的建筑中得到應(yīng)用。不久的將來 中考，我們的周圍將會出現(xiàn)不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。
1．第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么？
2．請根據(jù)第二段文意，簡要解釋“蓮花效應(yīng)”。
3．指出下列句子中劃線詞所指代的內(nèi)容。
�、龠@是自然界中生物長期進化的結(jié)果。
�、谏徎ǖ倪@種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。
4．“蓮花效應(yīng)”能給植物本身帶來哪些好處？請根據(jù)文意簡要回答。
答案：1．形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。（答出兩個要點，意思符合即可） 2．葉面上的灰塵經(jīng)雨水清洗能變得清潔干凈。（意思基本符合即可）3．①葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級的超微結(jié)構(gòu)。（或：葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，覆蓋著無數(shù)的突包，每個突包的表面又布滿了更細的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。） ②蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。（意思符合即可）4．使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。（意思符合即可）
分析：這是一篇生動形象的科普說明文，取材于我們身邊熟悉的事物——蓮花。文中提出的“蓮花”效應(yīng)，讓我們對司空見慣的蓮花產(chǎn)生興趣，激發(fā)我們對事物的好奇心與探知欲。文后共設(shè)有四道題，分別從手法作用品析、語言表達、詞句理解、文意概括幾方面對考生的閱讀能力予以考查。
第1題考查對手法及其作用的理解與品析。此題易誤處在于，有些考生可能誤解開頭的“閑語”：說明文簡潔平實，寫到文學(xué)作品中的蓮花形象，有何用處？于是，便隨
意地答“為增加文采”。但這樣的作答是不符合說明文閱讀思路的。作者開頭的“閑筆”不閑，正是以大家熟知的文學(xué)形象蓮花，來生動形象地點出說明對象的特點——高潔；并引發(fā)讀者閱讀的興趣。
第2題考查語言概括、表述能力。題干中已給定閱讀范圍“第二段”，如果忽視這一點，就有可能答成“蓮花效應(yīng)”的作用、功能等，而不是針對第二段中的實驗得出的結(jié)論。
第3題考查對詞句的理解。要“還原”加點詞指代的內(nèi)容，首先要把加點詞所在的句子“還原”到原來的位置，聯(lián)系相應(yīng)的上下文，予以概括。①句是一個段首句，它的作用是承上啟下，并對上段內(nèi)容作出高度概括。因此要鎖定第四段，圍繞“葉面超微結(jié)構(gòu)”等關(guān)鍵詞來組織語言。②句同樣也是一個承上啟下的段首句。答這兩個小題，如果不能準確找到題目語句所對應(yīng)的信息范圍，即鎖定相應(yīng)段落，則回答就會失分。
第4題考查對文意的把握與概括。答案有兩點，需要對文意予以概括，有的考生只答第一層“保持清潔”，而忽視由第一層作用衍生出來的第二層保護作用“防止病原體入侵”，造成答題不全面。
【典型例題透視】
例 閱讀下面文章，完成1-4題。
妙趣橫生話鑰匙
�。�.俗話說，一把鑰匙開一把鎖。小小的一把鑰匙，與人類形影不離，是我們口袋中的必備之物，也是隱私的守護神，牽系著千門萬戶的溫暖和幸福。可是你知道嗎？鑰匙的發(fā)展亦妙趣橫生呢。
２.人類最早鎖門的方式是用繩子打成錯綜復(fù)雜的結(jié)把大門綁緊。解鈴還須系鈴人，繩結(jié)只有打結(jié)的人才曉得如何解開。傳說中的亞歷山大大帝是利用我們現(xiàn)在所說的“橫向”，才揮劍斬斷了當(dāng)時著名的弗里吉亞“戈爾迪亞諾難結(jié)”。據(jù)說解開此結(jié)者能統(tǒng)治整個亞細亞。
�。�.此后，人們發(fā)明了鎖，當(dāng)然，鑰匙也就應(yīng)運而生了。最原始的鑰匙是怎樣的呢？考古人員在位于現(xiàn)在伊拉克赫爾沙巴德地區(qū)的亞述帝國國王薩爾貢二世宮殿廢墟中，發(fā)現(xiàn)了一把1.2米長的木制鑰匙，這把鑰匙的歷史可以追溯到公元前8世紀。這種原始的木制鑰匙是一種形狀類似大牙刷、一頭有很多木栓的杠桿。當(dāng)把鑰匙插入鎖眼中后，這些木栓就會嵌入鎖里同等數(shù)量的槽溝中，因此轉(zhuǎn)動杠桿就能打開鎖眼。
�。�.19世紀中期，這種最古老的鎖的結(jié)構(gòu)成為萊納斯·耶魯發(fā)明彈子鎖的源泉。后來發(fā)明的彈子鎖，所用的是鋸齒狀的扁平鑰匙，鑰匙邊緣是高低不平的鋸齒和豁口，而鎖芯和鎖體內(nèi)裝有5-6個大小不一的金屬彈子作為障礙物，需將鑰匙作為楔子把彈子置于同一位置才能打開鎖。20世紀的鎖，大多以這種彈子鎖作為模本。
�。�.近年來，為了提高鎖的安全性，逐漸出現(xiàn)了很多非常先進的新型鎖，比如多孔鎖和直邊鎖等。現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了電子汽車鑰匙、條形碼鑰匙卡和建立在指紋和眼角膜識別技術(shù)上的開鎖系統(tǒng)，我們可以用眼睛來開鎖，鑰匙有望成為我們身體的一部分。
６.鑰匙在其發(fā)展的歷程中還創(chuàng)下了幾個“世界之最”呢。
�。�.迄今為止，世界上鎖和鑰匙的組合最多的，當(dāng)屬1787年英國發(fā)明家約瑟夫·布拉默發(fā)明并申請專利的一種新型套筒鎖，它可以有4.7億個組合。最重的一把鑰匙達2噸，這把鑰匙長10米，是在2008年由巴基斯坦人制造的。
８.鑰匙在學(xué)史上曾有舉足輕重的地位。
�。�.1752年6月，美國天才發(fā)明家富蘭克林正在對雷電進行研究，他推測這是大自然的一種放電現(xiàn)象，于是就進行了一個風(fēng)箏實驗：用金屬線將風(fēng)箏放到電閃雷鳴的云層中，在其末端拴上一把鑰匙。這樣一來，一旦雨水淋濕了風(fēng)箏和線，就能觀察到手指靠近鑰匙時引起的火花。由于有了金屬絲和鑰匙作為電容儲存了部分電流，他并沒有觸電而死。富蘭克林通過這個實驗發(fā)明了避雷針。
�。保�.一些極富創(chuàng)造性的人總會把很多常用物品開發(fā)出各種不同的用途。一把鑰匙經(jīng)過改良后，可以當(dāng)作螺絲刀、瓶起子、指甲銼，甚至酒精檢測計。如瑞典汽車制造企業(yè)薩博公司首創(chuàng)了一款酒精檢測鑰匙，這把鑰匙的頂端安有一個小型檢測口，駕駛員在發(fā)動汽車前對著這個檢測口吹氣，一旦該裝置檢測出的酒精濃度超標(biāo)，發(fā)動機將無法啟動。
�。保�.人類的智慧總能創(chuàng)造出奇跡。未來的鑰匙想必更加神奇吧！
1．這篇選文主要介紹了與鑰匙相關(guān)的哪些內(nèi)容？
2．選文第②-⑤段采用了哪種說明順序？
3．本文運用了多種說明方法，試找出其中兩種，并舉例說明。
4．第⑦段劃線詞語中“迄今”應(yīng)如何解釋？“迄今為止”可以去掉嗎？為什么？
答案：1．鑰匙的發(fā)展歷史，創(chuàng)下的“世界之最”，重要地位及用途。（“鑰匙的發(fā)展歷史”答成“鑰匙的類型”也可以） 2．時間順序 3．示例：列數(shù)字，如：第⑦段“最重的一把鑰匙達2噸，這把鑰匙長10米”；舉例子，如：第⑨段講述富蘭克林利用鑰匙發(fā)明避雷針的故事。4．到如今或到現(xiàn)在；不可以；這個詞語從時間上加以限定，說明約瑟夫·布拉默發(fā)明的鎖和鑰匙的組合到現(xiàn)在是最多的，以后還可能出現(xiàn)更多的,使表達留有余地，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。
透視：選文是一篇科普說明文，所說明的事物貼近生活，內(nèi)容條理，富有情趣，所設(shè)計的四道考題也體現(xiàn)了對說明文閱讀的基本要求。1題考查說明對象的特征，這也是對文章的整體感知。考生要在閱讀全文的基礎(chǔ)上，對所考查內(nèi)容進行歸納和整合。2題考查說明順序，命題人把考查點設(shè)在局部，只要考生對說明順序有準確的理解，解答的難度并不大。3題考查說明方法，讓考生列出所使用的說明方法并舉出例子，具體的要求就是對說明方法的理解要準確，例子要與所舉方法相吻合。4題第一問考查詞語在語境中的意義，后一問考查說明文語言的準確性。解答時要結(jié)合語句內(nèi)容，運用一定的答題技巧，用簡潔準確的語言表述�？傮w上看，四道小題各有側(cè)重，同學(xué)們需要認真閱讀文段，掌握解題方法，用準確、條理的語言表述方可。
中考語文，學(xué)生如何自主復(fù)習(xí)？
目前，很多初三學(xué)生已經(jīng)開始自主復(fù)習(xí)，近日，筆者就學(xué)生的語文復(fù)習(xí)問題采訪了市中區(qū)語文教研室教研員崔連平老師，希望能對學(xué)生的自主復(fù)習(xí)提供一些幫助和參考。
中考語文試題一般分為四部分：知識積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。崔老師對此談了自己的看法。
一、知識積累，從何下手
問：語文知識博大精深，在實際復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生感到無從下手，如何解決這個問題？
答：知識積累部分在中考試題中比例相對較小，并且多是記憶性的，屬于基本分。復(fù)習(xí)時，考生要以課內(nèi)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強調(diào)的是，在復(fù)習(xí)時要注意古為今用，對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的名言名句要引起重視。
二、文言文閱讀 收放結(jié)合
問：有很多學(xué)生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復(fù)習(xí)。 答：關(guān)于這一點，要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。 在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以對所學(xué)知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關(guān)于“之”字，學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的“之”字的用法進行梳理，列成表格綱目，然后到課外書中找例句，這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了“之”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識。
問：對于初三學(xué)生來說，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？
答：學(xué)生如果課外有富余時間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說新語》、《笑林廣記》等趣味性強，而又相對簡單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓(xùn)》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無形中提高閱讀文言文的能力。
三、現(xiàn)代文閱讀 學(xué)會表達
問：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，你認為學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意哪些問題？
答：學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時，最大的問題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。建議學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時，盡量有意識地提高自己的語言表達能力，學(xué)會系統(tǒng)、條理地表達自己的觀點。同時，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語言表達自己的觀點。
四、寫作 以我為主
問：寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生在面對寫作時很苦惱，費盡心機，但卻無法取得滿意的分數(shù)，對此，您怎么看？
答：在這個問題上，沒有立竿見影的特效方法，最好是在平時多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。考生可以從現(xiàn)在起堅持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會受益匪淺的。 對此，需要強調(diào)一點。很多學(xué)生在考試中，常犯一個毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內(nèi)容打動閱卷老師的心，獲得高分。其實，這樣很容易打斷寫作時的連貫思路，導(dǎo)致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。 因此，寫作時不要揣摩閱卷老師的心理，而是結(jié)合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。
語文新課程標(biāo)準對于閱讀的要求
【—】閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。
閱讀
1.重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。
2.朗讀、默讀的評價。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。
評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。
3 初一.精讀的評價。
重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
4.略讀、瀏覽的評價。
評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意;評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
5.文學(xué)作品閱讀的評價。
根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。
在7～9年級，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
6.古詩文閱讀的評價。
溫馨提示：評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。
初中語文之邊塞詩解題技巧（三）
【—之邊塞詩解題技巧（三）】，戰(zhàn)爭是非常殘酷的，是血淋淋的，從詩歌藝術(shù)美學(xué)的角度考慮，它一點也不美，不宜直接描寫，所以絕大多數(shù)詩人都采用側(cè)面描寫。所以，對中學(xué)生而言，要找到還是有一定的難度。那么，怎樣去挖掘出來呢？
第三把鑰匙是要弄清詩中哪些地方是對戰(zhàn)爭場面的描寫。一是要抓住與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物，如旗、鼓、干、戈，號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等；二是要抓住與戰(zhàn)爭有關(guān)的地點和人、事、物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等，然后展開豐富的聯(lián)想，進行深入的揣摩，也能猜個八九不離十。還以王昌齡的《從軍行（七）》來做個剖析：“紅旗半卷出轅門”中的“紅旗”指的是戰(zhàn)旗，它“半卷出轅門”，說明部隊為了提高行軍的速度和不被敵人發(fā)現(xiàn)，他們半卷紅旗，飛速前進。雖然作者沒有告訴人們這支部隊究竟要干什么，但透過緊張的氣氛，讀者自然知道其中的奧妙。而“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”中的“洮河北”的是前方戰(zhàn)場，最關(guān)鍵的是末句，寫唐軍已生擒敵酋“吐谷渾”，取得了豐碩的戰(zhàn)果。“擒賊先擒王”，敵人已經(jīng)群魔無首，只能狼狽逃竄，如鳥獸散。至于怎樣生擒敵酋，殘敵如何逃竄，那就讓讀者自己去想象了。這一構(gòu)思非常巧妙，極富喜劇性，極富弦外音。羅貫中在《三國演義》第五回寫“關(guān)云長溫酒斬華雄”時即借用此法。但羅氏的語言尚不及此詩之簡練，多了“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失色”等筆墨，當(dāng)然這是因為小說與詩歌的創(chuàng)作方法不同而使之然，但其理一也。我們可用柳中庸《征人怨》（歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。）出一道題以鞏固之，題曰：“詩以《征人怨》為題，而不著一個‘怨’字，‘卻盡得風(fēng)流’，詩中之‘怨’何來？請作簡要的分析。”回答前應(yīng)抓住邊塞詩這一牛耳，抓住與邊塞有關(guān)的地名和戰(zhàn)爭用的器物，是關(guān)鍵之一；抓住&ldquo 中考;復(fù)”、“與”等虛字，是關(guān)鍵之二；抓住“歲歲”、“朝朝”等重疊詞，是關(guān)鍵之三；抓住“歸”、“繞”等動詞，是關(guān)鍵之四。自可答之曰：“一是來自‘金河’、‘玉關(guān)’等許多實詞的排列與組合，二是來自‘復(fù)’、‘與’等虛詞之巧用，三是來自‘歲歲’、‘朝朝’等重疊詞的妙飾，四是來自‘歸’、‘繞’等動詞的活用。”
總結(jié)： 鑰匙有了，而且不只一把，俗話說，一把鑰匙開一把鎖，用起來也是很有講究的。這就要靈活運用，對具體的詩題做具體的分析與研究，找到能對鎖的那把鑰匙，自是不言而喻。
結(jié)合讀、寫、議──淺談如何學(xué)小說
為何會出現(xiàn)這種尷尬的局面呢？溯其因還在于小說教學(xué)本身。很多教師教小說，常常是按小說三要素把它分成幾大塊，然后逐塊從理性上加以剖析。這種教法看似遵循了小說自身規(guī)律，使得教學(xué)思路清晰，教師也便于把握，但是，它卻忽略了學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生只對形象生動的小說本身感興趣，而對理性的剖析卻味同嚼蠟。如何讓學(xué)生既有濃厚的興趣又達到閱讀目標(biāo)呢？筆者經(jīng)過長期實踐，探索出一條切實可行的途徑，將閱讀、寫作、議論結(jié)合起來，在學(xué)生自我整體感悟小說的基礎(chǔ)上，選準寫作點寫作。為了與課文緊密相扣，寫作前，學(xué)生必定會主動去認真研讀小說，以寫促讀，以讀助寫。寫作結(jié)束后，分學(xué)習(xí)小組、全班兩個層級展開討論評價，以此明確閱讀理解和評價寫作質(zhì)量。在讀寫議三者中，寫作是中心環(huán)節(jié)，因此，一定要找準寫作點，以一點帶動對小說的全面閱讀理解。
一、寫人物評論
小說主要是通過對人物形象的刻畫來凸現(xiàn)主題反映社會現(xiàn)實的，因此，小說人物就成了重要的寫作點，人物評論就成了主要的寫作形式。如，學(xué)習(xí)人教版初中語文第五冊教材（以下舉例均屬此套教材）的《范進中舉》時，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我出了這樣一道寫作題：請你從小說人物范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄰居中任選一個或一群形象來寫人物評論，要求評論有點有據(jù)，評價全面，文題自擬。學(xué)生迅速進入狀態(tài)，在認真研讀課文的基礎(chǔ)上寫出了像模像樣的人物評論。交流、討論、評價時都很踴躍，文章和發(fā)言都能各陳己見，頗有見地，不僅深入剖析了人物特點，歸納了主題，而且對描寫人物的手段及采用的對比、夸張、諷刺等表現(xiàn)手法都有精當(dāng)?shù)姆治�。這種通過寫人物評論來學(xué)習(xí)小說的方法，比傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)學(xué)生剖析并給人物“貼標(biāo)簽”的方法要高明得多，效果當(dāng)然要好得多。
二、續(xù)寫
對原小說的故事情節(jié)為何要那樣安排的問題，我們可以采用續(xù)寫然后與原情節(jié)比較的方法來明確。如，教學(xué)《我的叔叔于勒》（第五冊）時，筆者在學(xué)生自主整體初讀課文的基礎(chǔ)上出了幾個續(xù)寫題讓學(xué)生選擇寫作：①我們?nèi)遗瓮l(fā)了財?shù)挠诶帐迨鍤w來，假如有一次星期天，我們到棧橋上去散步，真的見腰纏萬貫的于勒叔叔從大海船上走下來，故事會怎樣發(fā)展呢？②假如在海輪上碰到的于勒不是賣牡蠣的而是海輪的主人，故事又將會是怎樣一番情景呢？③假如歸家后，又突然收到于勒的來信，說他已成億萬富翁，不日將回家看望哥嫂，故事情節(jié)將會如何延續(xù)？寫起后，交流、討論：①對續(xù)寫文寫得怎么樣進行討論；②改動后與原小說比較，誰優(yōu)誰劣，從而理解原文故事情節(jié)的巧妙安排。
初中語文詩詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融
【—詩詞閱讀解題技巧輔導(dǎo)】將感情融會在自然景物或生活場景中，借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的詩句“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數(shù)學(xué)，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜愛之情。而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對比襯托
在敘述和描寫過程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動景寫春澗的幽靜，以動襯靜，是反襯。這種表達技巧常見于懷古詩中，它往往通過今昔對比反映盛衰變化。
溫馨提示：李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過對越宮遺址對比描寫，表達盛衰無常的感慨。
中考現(xiàn)代文閱讀：欣賞型考點
【考點內(nèi)涵解說】
提取型考題實際上是閱讀題中的一種信息篩選題。其顯著特點 初中化學(xué)，就是要求考生直接選用閱讀材料中的詞語、句子等內(nèi)容答題。這樣的題在大多數(shù)情況下答案基本上是唯一的，便于閱卷與評分。請看下面一些原題，答題要求很明確，那就是考生得按要求"提取"。
1、"我"跟陌生人交談時，原來是如何設(shè)防的？用原文中的3個四字詞語作答。2、根據(jù)第3段文字的內(nèi)容，在下圖的4個空白處填寫相應(yīng)的詞。3、從這一段沖找出能概括本段意思的句子。4．這段文字中有一個句子能突出全段的主要意思，寫出這個句子。5、寫出文中能體現(xiàn)本文主題的句子。6．用浪紋號在原文中畫出明確表現(xiàn)這段文字中心的語句……
一般來說，回答提取型的題一定要用文中原有的語句答題，特別是在題目中有規(guī)定的情況下。但有的時候，也可從原文出發(fā)但不一定完全用原文答題，在原文很長的情況下，可對原文的語言材料進行濃縮。
【應(yīng)對技法點撥】
提取型考題基本上也是憑借語感答題。應(yīng)對這種考題的就是一個字"找"，換一個說法就是"導(dǎo)讀"。其答題技巧是：第一，要緊扣題干的要求去尋讀，題干要求用什么樣的語言材料答題，我們就尋找什么語言材料；題干要求在什么地方尋，我們就在什么地方尋。第二，在此基礎(chǔ)上，做到不多尋，不少尋，不錯尋。特別是對要求找出"能概括本段文字的句子"或"寫出能體現(xiàn)本文主題的句子"的題目，一定要先讀懂閱讀材料，先要對閱讀材料有所概括，這樣才能找得準確。第三，在答案表述上要注意與原文保持一致，特別是對顯示文段或文章思路的語句，更要有序地書寫。對那些不一定嚴格要求提取原有語句答題的題目，也應(yīng)盡可能地簡潔到接近原文。
【基本層級練習(xí)】
�。ǎ├ハx對花的顏色也是有選擇的。比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍色。更有趣的是有些花還選擇昆蟲。例如金魚草，它的花平時閉合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候，花就立即開放了。別的小昆蟲來"叩門"，它理也不理。還有待宵草，它的花到夜間才張開笑臉。這時候，有一種白天總在陰暗的地方的小蛾，就飛來幫它傳送花粉。
1．寫出概括表達全段內(nèi)容的句子：
2．文中哪一個字表現(xiàn)了全段文字說明的重點：
（二）哥白尼發(fā)表了地動學(xué)說，不僅帶來天文學(xué)上的革命，而且開辟了各門科學(xué)向前邁進的新時代。因為他帶給人們科學(xué)的實踐精神，他教給人們怎樣批判舊的學(xué)說，怎樣認識世界。他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實踐，進行全面的分析，深入事物的本質(zhì)。譬如對天文現(xiàn)象的認識，就不能讓直覺支配，以為太陽等恒星都在繞地球轉(zhuǎn)動，而不去全面深入地研究太陽系內(nèi)全部行星的運行。他還啟示人們，不應(yīng)該迷信古書上的道理，而應(yīng)該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。
1．文中點出哥白尼發(fā)表地動學(xué)說意義的一個句子是：
2、如果要迅速了解"他教給人們……"這一部分的內(nèi)容層次，應(yīng)該抓住這樣兩個語句：
【發(fā)展層級練習(xí)】
（三）后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢淞种械囊粋�小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰都可以路過他最后的安息地，留在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的一一保護列夫"托爾斯得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜、這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬夭，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：在今天這個特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀念碑式的樸素更打動人的了。老殘軍人退休院大理石穹窿底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西教司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名基象那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。
1．文中有這樣兩個字形容了托爾斯泰的基本特征：
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2．用浪紋線畫出選文中能簡述托爾斯泰墓特點的句子。
3．文中有一個句子點明了托爾斯泰是能夠"安息"的，這個句子是：
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4．文中寫托爾斯泰墓"能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情"，從文中找出一個具體描寫參觀者崇敬之情的句子：
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