我國(guó)植物資源的現(xiàn)狀文章
我國(guó)的植物資源
本節(jié)課內(nèi)容是第7章第2節(jié)，在第1節(jié)“綠色植物在生物圈中的作用”的基礎(chǔ)上具體闡述我國(guó)的植物資源情況，使學(xué)生了解我國(guó)的植被的主要類(lèi)型、植物資源及植被資源面臨的主要問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，并為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生態(tài)方面的知識(shí)提供了科學(xué)的思維方法，為下一節(jié)“我國(guó)的綠色生態(tài)工程”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)植物資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集、分析資料，大膽表述自己的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
通過(guò)上一節(jié)課《綠色植物在生物圈中的作用》，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展的決定性作用，自然會(huì)聯(lián)想到家鄉(xiāng)的植物資源及我國(guó)的植物資源情況會(huì)是怎樣的。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生查閱、收集資料、分析、討論、交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：
(1)描述我國(guó)植被的主要類(lèi)型;
(2)結(jié)合實(shí)際列舉我國(guó)的豐富植物資源及珍稀植物;
(3)說(shuō)出我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題。
2.能力：
主動(dòng)參與查閱、收集資料、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)、大膽表達(dá)交流、解讀數(shù)據(jù)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
形成保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，提高環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)課時(shí)完成，主要采用問(wèn)題討論式的教學(xué)方法。課前，在上一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生發(fā)放思考題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生查閱收集有關(guān)“我國(guó)的植物資源”的資料。在課上，先在小組內(nèi)交流、整理，然后在全班交流，其間有教師的引導(dǎo)補(bǔ)充。
1.整體設(shè)計(jì)思路如下：
課前收集資料課上交流互補(bǔ)課后拓展
對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)[
2.具體教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)首先通過(guò)一系列的問(wèn)題情境的設(shè)置，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握反饋信息，適時(shí)點(diǎn)拔、調(diào)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尤其對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。此外，還設(shè)計(jì)了學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)表”，通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
1.本課的'成功之處
通過(guò)上述教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大部分學(xué)生在課前都完成了收集資料的任務(wù)，在課上都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)交流等能力。通過(guò)圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、計(jì)算、分析，不僅訓(xùn)練其解讀數(shù)據(jù)的能力，還拓展學(xué)生的技能。注重采用多種評(píng)價(jià)方式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境破壞、不合理開(kāi)發(fā)利用資源的遺憾和憎恨。
2.本課的不足之處
本節(jié)課中對(duì)學(xué)生的討論、交流的時(shí)間分配上把握不好，往往造成一節(jié)課的時(shí)間不夠用。學(xué)生在分析“我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題”時(shí)，思維不夠開(kāi)闊，總是局限在幾個(gè)點(diǎn)上。因此，教學(xué)中需教師多引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量引導(dǎo)他們發(fā)散思維，全方位、多角度、多途徑地考慮問(wèn)題，在今后的教學(xué)中注意著重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課通過(guò)問(wèn)題討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)查閱收集資料、表達(dá)交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種氛圍中暢所欲言地討論、交流信息、探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中感悟、反思，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的相關(guān)地方生物資源知識(shí)，有效地整合應(yīng)用地方教材，綜合地理學(xué)科中相關(guān)的植物資源知識(shí)，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科中有關(guān)數(shù)據(jù)分析方面的知識(shí)與技能，進(jìn)一步通過(guò)“五國(guó)森林分布數(shù)據(jù)表”的計(jì)算、分析及圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換進(jìn)行技能訓(xùn)練，這些是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)之一。重視采用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)“學(xué)習(xí)活動(dòng)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)表”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，也是本節(jié)課的特色之一。